三年级数学下册教学设计《笔算乘法一》

小学数学三年级下册笔算乘法教学设计 教学内容： 人教版三年级下册第 63 页例 1，做一做，练习十五 1、2 题。 教学目标： 1、让学生经历两位数乘两位数的计算方法的全过程，体验计算方法 的多样化。 2、通过比较各种方法的优点和不足，寻找最佳方法，训练学生掌握 优化策略的思想方法。 3、使学生能够运用所学知识解决生活中的简单问题，感受数学在日 常生活中的作用。 教学重点： 联系实际问题理解笔算乘法的算理，并掌握计算的方法。 教学难点： 理解算理 教具学具： 实物投影仪，课件 教学过程： 一、预习 1、口算：106 860 122 7008 124 6500 2、笔算：124 1803 1057 8329 3、谈话导入：同学们，你们有过和爸爸、妈妈一块儿购物的经 历吧。在购物的时候，你帮助爸爸、妈妈算过一共需要付多少钱吗？ 请同学们看这里的购书情境。（课件出示例 1 购书的情境图）。 （设计意图：通过复习口算和一位数乘多位数的笔算乘法，唤起学 生对旧知的回忆，引出新知；通过情景导入，调动学生的积极性， 让学生明白数学源于生活用于生活。体现数学的应用价值，从而激 发学生的探究欲望。） 二、互学（探索交流，解决问题） 1、出示例 1 的画面，让学生观看图画内容。让学生说一说。 你发现了什么信息？你能提出什么问题？ 请学生说一说用什么方法解决这个问题，根据乘法的意义列出算 式为：2412。 2、各组讨论：怎样计算 2412。 请把想出的计算方法写在纸上。提出要求： 介绍自己的计算方法时，要把计算过程说清楚。 要认真倾听别人的介绍，想一想他这样算有没有道理。 把正确的方法确定下来。 三、展示。 （1）口算 各组展示本组的算法。不容易说明白的，就写在黑板上。 方法一： 2410=240 242=48 24048=288 多让学生说一说口算的过程和方法。 （2）同学们会口算了，会用竖式计算吗？试着算一算。师巡视 辅导。 （3）学生展示汇报，据生答完成板书。再现竖式，理清笔算过 程及算理：先用个位上的 2 乘 24，得 48；再用十位上的 1 乘 24，得 24。设问：这个 24 表示接着，边叙述边书写：它 表示 24 个十，是 240，是 24 乘 10 的积。个位的 0 不写，4 要对着十位。然后，把两次乘得的数相加，算出两个因数相乘的 积。 边叙述、对话，边书写成: 方法二： 2 4 1 2 4 8 242 的积 2 4 2410 的积（个位的 0 不写） 2 8 8 （4 ） 、师生评议。 （1 ）请学生说一说，喜欢哪种方法？为什么？ （2 ）老师对学生发表的意见作以肯定或补充。 （3）重点评议笔算，写算法时应该注意什么。 研讨竖式每一步计算的方法，再现笔算过程。重点让学生说一 说为什么要做到数位对齐，数位应该如何对齐。 四、小结，笔算乘法的方法。先请多个学生说一说然后总结：笔算 两位数乘两位数，先用第二个因数个位上的数去乘，乘得的数的末 位与因数的个位对齐；再用十位上的数去乘，乘得的数的末位与因 数的十位对齐。最后把两次乘得的数加起来。 （设计意图：通过简单的口算，使学生明白算理，在掌握算理的基 础上，再进行笔算，使学生掌握算法，重点说数位如何对齐的问题， 加深了学生对笔算乘法方法的理解。 ） 五、巩固应用，内化提高 1、尝试练习。 用竖式计算 63 页“ 做一做 ”的 8 道题。请几名学生上黑板板演，讲评。 2、独立完成练习十六第 1 题，重点辅导后进生。 3、我会解决：植树节到了，同学们去植树，一共种植了 12 行， 每行有 21 棵，请问同学们一共植了多少棵树？ （设计意图：让学生自我检测，综合测试自己，找到成功与失败的 地方，有利于及时改正错误，有层次的练习，满足了部分学生的学 习要求。解决生活中的问题，既巩固算法，又体会到数学与生活的 联系，提高解决问题的能力。 ） 六、回顾整理，反思提升 1、请学生讨论笔算乘法时要注意什么问题，并沟通。 2、老师强调：用竖式计算时，每次乘得的数的末位应当和那 一位对齐。还要注意记住进位数，精确处置进位问题。 板书设计：笔算