作文教学心得体会五篇.docx

作文教学心得体会五篇 篇一：小学作文教学心得体会 我做为小学语文教 师，教学中最头疼的应该就是作文教学了，特别是身处农 村，学生占有的读书资源和素材极少，作文的实际操作更 加困难。为了能更好的指导教师的教学和学生的写作，学 校特组织全体语文教师开展了一次作文教学座谈会，一次 增强对作文教学的重视，也方便教师之间就作文教学中出 现的一些问题展开讨论。下面就座谈的一些心得体会总结 如下： 首先，要培养学生的阅读能力，让学生喜欢读书，充 分发挥他们的想象力和写作能力，从而进一步培养起学生 写作的兴趣，使学生愿意去写，主动想写，而不是被动的 应付。 其次，要坚持上好作文课。作文课在语文教学中占较 大比例，时间充裕。在这些时间里，一定要教给学生一些 作文基础知识、作文技巧、写作步骤、修辞手法等常识。 再次，采取灵活多样的作文教学方法，可达到事半功 倍的作用。特别是农村学生，各方面素质及知识本来就欠 缺，要让他们较容易地完成一篇作文，着实很难，不多加 训练、培养、提醒，无疑是赶鸭子上架。如果能采取灵活 多样的作文教学方法，而且能从小学一年级开始循序渐进 地进行训练，那么，这一切就显得非常容易。我的做法是： 1、尽力让学生自己写作，并且要求按照正确的写作步 骤进行。禁止抄袭。题目布置下去以后，老师作一些指导， 例如帮助审题，确定写作体裁范畴，引领写作思路，唤起 记忆，提出写作要求等。然后 留给大量时间让学生自己努力完成任务，有困难的学 生进行个别辅导。要让学生耐心细致，要让他们亲自动手、 动脑完成作文。让学生先列出写作提纲再打草稿再修改。 必要的时候还可以先进行口头作文训练，叫口语表达能力 强的学生示范口述，教师亦口头指导修改。 2、积极培养训练学生的观察、描写能力。学生不会观 察，对常见的事物熟视无睹，更不会描写对本来熟悉的东 西，描写不出特征来。针对这些重大弱点，教师要下力气， 费很多时间进行培养训练。 3、提倡学生坚持日记和读书笔记的写作。写作是一个 日积月累慢慢进步的过程，仅靠课堂上或在学校里的努力 仍然不够，因而我们一定要督促学生养成写日记和记读书 笔记的习惯，只有在写的体验中，才能锻炼他们的语言组 织能力，增加他们的知识量，提升他们的思维整洁程度。 4、教师要积极的做好学生作文的批改工作，学生和老 师花费那么大心思完成的作文需要同学和老师的认真对待， 特别教师的批改直接关系到学生再次写作的积极性。老师 应该从眉批、段批、总评三个大的方面对学生的作品做出 评价，指出学生作文中的优缺点，方便老师和学生一起共 同改正进步。 5、教师批改后剩下最重要的步骤就是作文的讲评了。 事实证明认真负责的作文讲评是学生作文水平进步最快的 环节，而没有讲评这一环节，就意味着你之前所做所有努 力都白费了。作业讲评时，可以选取写的很好的作文做为 范文，师生一起分析为什么写得好。再找出写的差的同学 共同的主要问题一起探讨，切记单个打击同学，容易使 他们丧失学习的积极性。 总之，作文是块硬骨头，需要老师和同学共同努力， 将其击破，弄懂题意，为我们的学习服务。 篇二：小学作文教学心得 小学作文是小学语文教 学中的重难点是小学语文教学的重要组成部分，也是全 面提高学生素质的一项重要工作，是小学语文教师感到十 分棘手头痛的课题也是小学生最不愿意完成的功课。甚 至有的学生提起作文就感到为难，害怕。为了写好作文， 师生都必须付出许多努力，但常常收效不大。通过语文 课程标准的学习，加之自己十多年来的教学经验，本人 认为，小学作文教学应注重以下几点： 传统的语文教学往往是从小学三年级开始进入作文教 学其实小学一年级语文教学就应该重视作文教学了从 学说完整通顺的一句话到书写句式的造句都是作文入门的 开端。所以，从这时起，语文老师就应该有培养学生语言 能力的意识，上好每一节口语交际课，让学生能通顺地说 一句话，在此基础上，让学生能围绕一个意思说几句相连 的话，这样坚持下去，就会增强学生的听说读写能力，为 三年级的作文打下良好的基础。 小学作文教学实际是教师指导学生练习把自己看到的、 听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的文字表 达出来。新课程标准 明确指出小学生作文是“写话”和“习作”的结合。 这既符合小学生学习运用语言表达思想的认识规律，又符 合小学作文教学的实际，小学生的作文实质是练习用笔来 说话。当学生进入三年级后，学生已经学会或基本学会了 用口语，现在只是让学生学会用笔来说话，实现口头到笔 头的转化，把写变成了一种由内到外的自由倾吐，把自己 的所见、所闻、所思、所感写下来，从而形成一种写作主 体，写自己的自得之见，抒自己的自然之情，用自己的自 由之笔，写自己自在之趣的思想境界，这样就从心底里排 除了“作文难”的障碍，减轻了学生心灵的压力，有利于 提高作文教学的效益。 爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师。 ”从教育心 理学的角度看，兴趣是一种内在的力量，它能促使学生萌 发强烈的求知欲，从内心产生一种自我追求，向着认定的 目标前进。作文是现实的生活反映，生活是作文的源泉。 命题作文要结合现实生活，一个好的题目，往往能起着概 括全文，点明中心，激发学生写作热情和兴趣的作用，反 之如果题目不当，脱离实际或者公式化，学生作文就会感 到无话可说。要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到 说真话吐真情，不说空话、假话，作文和生活是紧密联系 的，作文要靠生活积累，所以我们语文教师要激发学生对 现实生活的热爱，调动学生观察、思考和练笔的积极性。 从而调动学生写作的积极性，使他们愿意写作文，爱上写 作文。 作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好 词、佳句、精彩片段等。 “重视文本”也是新课标的要求， 而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然 段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受 语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些 好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有 话可说。坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔 的最佳途径，由于日记的内容很广，可写听到的、可写看 到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无 束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也 能够写真实的事情。比如：每组织学生进行一次活动，搞 完一次大扫除，都可让学生把当时的情景用日记的形式写 出来。 阅读能力的培养和训练是作文成功的最近通道。阅读 能力是指学生积极读课外书， ，不断接受文化熏陶，主动培 养审美情趣，为作文大量储备知识的能力。一个学生缺乏 阅读能力或者说这种能力低下，知识心理就发育不全，很 难激发作文兴趣。大文学家杜甫曾深有体会地说：“读书 破万卷，下笔如有神。 ”一个人如果生活经验欠缺，书本知 识贫乏，就写不出好的作文，实践告诉我们，大量阅读古 今中外文学名著，阅读其他相关书籍。既可以继续扩大学 生的生活视野，扩宽知识面，又可以引发学生的写作欲望， 提高鉴赏能力，还可以逐步丰富他们的语言、词汇、写作 素材，领会和掌握一些基本的写作规律。小学生阅读能力 的培养与提高，是一项时间长，见效相对缓慢的工作，需 要师生双方的长期共同合作，积极参与。教师要有耐心和 毅力来培养 我们的学生。在作文教学中，我们还应认真运用好每 篇课文的写作方法，指导学生学会仿写，从而帮助学生打 开写作思路。 教师的评价对学生十分重要。评价得当，能激励学生 敢于作文、乐于作文，因而对学生的文章不能千篇一律， 也不能一棒打死。应根据不同水平的学生给予不同要求的 评价，对基础好的学生要有较高的要求。基础差的哪怕是 用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。这样做，能让 一些差生得到鼓励，看到希望。 总之，作文教学不是件容易的事，教师必须在教学理 论中不断探索，在教学实践中获得启发，不断总结经验， 改进教学方法，努力激发学生的习作兴趣，才能进一步引 导他们热爱写作，学生把写话、习作成为日常生活中的一 种自觉需要，切实培养、提高学生认识能力，特别是思维 的加工和整理能力，从而提高作文能力。 陈化店镇云杜学校周晓红 20XX 年 11 月 篇三：浅谈农村小学作文教学心得 作文是一项综 合性的语文训练，在语文教学中占有极其重要的地位。但 有许多学生害怕写作文，甚至逃避作文，特别是农村小学 生对作文产生畏惧心理，感觉无从下手。我在农村任教将 近二十年，深深地体会到农村小学作文教学的难处。怎样 才能让农村小孩子写好作文呢？在农村小学教学实践中， 我从下面几点进行尝试。 农村是一个广阔的天地，农村的生活是丰富多彩。对 农村孩子来说，农村风景优美，乡土气息浓厚，美丽的大 自然又孕育了千姿百态的动植物。这不仅为作文教学提供 了直观教具，又为学生提供了取之不尽，用之不竭的写作 素材。农村孩子不缺少生活，只是孩子不善于感受生活。 生活是精彩的，但缺少感受，虽面对美丽的大自然，孩子 们却无动于衷，或感到美，却无法表达出来。此时需要给 予引导，让孩子们去看看大自然、听听大自然、感受大自 然。 1、用童眼看大自然 农村孩子生活的优势是常与大自然接触，做大自然的 小主人，这是城市孩子不能给予的。美就在身边，但孩子 们却无法触动心弦。老师要引领他们去发现，开启他们的 审美感。让他们去看看弯弯的小河，清清的河水，形体各 异树木、毛竹?，让他们从形状、颜色、大小不同进行观 察，感受到静态美。让他们去看看阴晴雨雾中的远山，晨 曦中炊烟缭绕的小山村，傍晚西坠的落日?，感受到大自 然绚丽多姿的动态美。如我带学生到村外的大榕树下游玩， 一个学生这样写道：好茂盛的大榕树，它活像一把绿色的 巨型大伞，撑起了大半个天空，伞沿有一道道金光，像利 剑一样穿过小树梢，照射在地上，像天上的小星星，可爱 极了。这些描写都是想象的句子，让我们感受到童眼看世 界，童趣盎然。 2、用童耳听大自然 大自然的一切声音都是一支支美妙的乐曲。走进大自 然去听那天籁之声：林间鸟啼声、枝头蝉鸣声、小溪流水 声、风声雨声?这些都是自然界美妙的音符，都是不同的 语言在歌唱生命的欢乐。在一次作文课前，布置学生去感 受大自然。一位学生这样写小溪：春天的小溪唱着哗哗的 歌；夏天的小溪狂吼奔腾；秋天的小溪弹着叮叮咚咚的小 曲；冬天的小溪在静静地沉睡。简单的一句话，写出了小 溪一年四季蕴有不同的生命力。写得实在而有趣。 3、用童心感受大自然 春天草青树绿，鸟语花香，令人心旷神怡；秋天黄叶 纷飞，秋风凉爽，充满丰收神韵。大自然的乐趣是无限的， 到草丛中捉蟋蟀，花丛中捕蝴蝶，小溪捉鱼虾?这样的乐 趣是城里的孩子所体验不到的。只有引导孩子们去享受这 美好的一切，他们才能看到、想到、感觉到，这样才 能使他们的作文充满童真童趣。有一位学生在小溪趣事 里这样写道：?我一边端详着，一边高兴地囔：“好大一 只螃蟹，我可好好待你?”螃蟹钳住了我的手，怎么甩也 甩不掉，疼痛难忍，我也一口咬住了它，可竟没想到它放 了我的手，却咬住了我的嘴?写出了童年是多么天真无知。 作文是生活的反映，学生作文是他们已有的生活经历、 情趣、体验的再现。没有生活基础的作文成不了好作文。 农村孩子接触到的是憨厚老实的农民和朝耕暮息的生活， 让人感到很单调，写的作文也很平淡、无话可说、无事可 写。只有让他们深入生活去体验品味，才能发现生活的真 谛。如我在让学生写秋收 ，课前布置学生在周末跟随父 母到田间参加劳动。在作文课上有位学生这样写道：?干 了一会儿就觉得腰酸了，累了，真的不想干了。我抬头看 看爸爸，豆粒大的汗珠挂在额头上，衣服上、脸上溅了不 少泥巴，可爸爸毫无累的样子，继续挥舞着镰刀，一株株 稻谷随之倒下。自己被感动了，也学爸爸的样子坚持干下 去?看着那一堆堆金黄的稻谷，爸爸笑得特别灿烂。这是 农村孩子生活的一笔财富，从中体会到劳动的辛苦和丰收 的的喜悦。 爱因斯坦说过：“想象比知识更重要” 。想象是打开科 学、创造大门的钥匙。可见作文是离不开想象力，丰富的 想象力是写好作文的不竭源泉。在作文教学过程中教师不 仅要引发学生的想象思维，而且要培养学生的想象创造能 力。没有想象力，学生作文思路就会闭塞。没有想象力的 作文，内容空洞，立意不新。童年的想象是丰富多彩的， 现在的世界是多彩的的世界，小学生应用丰富的想象来描 绘未来的世界和多彩的生活。结合农村孩子实际情况，在 作文教学中，从下面四点来激发学生想象的欲望。 1、观察生活，激发想象 作文中的想象是离不开现实生活，现实生活是想象的 依据，离开了现实生活是空洞的想象。许多童话故事是根 据小学生热爱动物的的特点，用动物代替人类的形象来表 达他们对世界的认识。这类作文实际上是对现实生活的再 现。如在写未来的家乡 ，要求学生写前认真观察家乡的 环境和人们的生活情况及精神面貌，根据生活实际展开合 理的想象，写一写未来的家乡会是什么样的。这既使学生 懂得想象要以现实生活为依据，又激发了学生的想象力。 2、结合课文，再造想象 课文是学生写作的范例，充分利用课文资源再造学生 的想象力。利用课文内容、插图让学生练习改写、扩写等 想象性作文，就是激发学生再造想象力的有效途径。例如 第八次一文，要求学生想象一下：当时布鲁斯会怎样 动员几乎失去信心的士兵起来参加第八次抵抗？让学生去 想象，续 写出符合事情发展的故事。这样既加深了对课文内容 的理解，又激活了学生的想象力。 3、练习续写，拓展想象 有些课文表面已经结尾了，但深思却蕴意深长，此时 教师应恰当地因势利导，是培养学生想象力的捷径。如 小稻秧脱险记一文，小稻秧在喷雾器大夫的帮助下脱 险了，小稻秧会怎样感谢喷雾器的，他们会有哪些对话？ 这不仅拓展了学生的想象力，而且使学生受到良好的教育。 4、整合填补，引发想象 在教学中选取一些相关的事物和词语，让学生进行整 合，填补其中的空白，也是提高学生现象力的重要手段。 如学生先观察画面，在图中添上自己喜欢几种小动物，天 上、地上、水上都可以添，然后给整幅图涂上颜色。学生 很乐意地在天空画了小鸟，在小河画了鱼和青蛙，在树林 里画了兔子、蝴蝶、蜜蜂等，然后根据画面展开想象，进 行作文。这样既激发了学生的作文兴趣，又引发相关的想 象力。 “宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 ”农村的小孩并 不笨。恰当地运用适合农村小学生的作文教学方法，有效 地利用农村的广阔资源。持之以恒，做生活的有心人，一 定能让农村小孩子写出好作文。 篇四：小学中年级作文教学心得体会 一提“作文” ， 不论是教师，还是学生，皆“谈虎色变”怕教或怕学。 三年级学生尤其畏惧作文，因为刚刚接触“作文”这一新 鲜的概念，他们对作文这一概念还没有充分的认识，头脑 里还是一片空白。能否攻克这种心理障碍，关系到作文教 学的成败。为此，我把它视为教学重点加以研究。我认定： 只要遵循学生的认识规律，培养写作兴趣，设计出好的训 练内容，实施优化的教学方法，有计划、有步骤地严格训 练，作文教学就可以获得成功。我在中年级作文教学中作 了以下的尝试。 三年级学生一看到“作文”这个词语，心里就会想： 什么叫作文？作文难学吗？等等。 “作文”这个概念在他们 的头脑中朦朦胧胧，犹如雏鸟学飞，没有方向。没有方向， 怎样去写作文？因此，必须让学生知道并理解“作文” 。 “作文”是一个抽象的概念，在讲解的时候，我联系生活 实际，简单地向学生讲述最基本的作文就是写文章，就象 我们学习的课文一样，把我们平时见到的、做过的、听到 的、想到事物的用汉字有顺序地写下来。例如：你做过 “洗衣服”这件事，那么，就把你怎样洗衣服的过程有顺 序地写成一段通顺的话等等，多举几个例子。这样，使学 生的头脑中有了“作文”这个概念。 观察是人们认识事物的起点，是迈向作文的第一步。 如果学生对周围事物缺乏认识，硬要他们去表达，去反映 是不可能的。对学生来说，认识世界的主要途径是观察。 只有认真细致地观察，才能对事物有全面细致的了解，写 出来的文章才会真实感人。因此，作文教学要重视培养学 生自主观察的能力，教给学生观察的方法，引导学生做生 活的有心人。如我教学生写自己喜欢的一种动物时，我从 培养学生的观察力下手，着重引导学生仔细观察动物的外 貌特征、性格特点、生活习性等，激发学生的观察兴趣， 吸引学生积极参与，亲身体验，并懂得观察的重要性，学 会观察的方法，养成仔细观察事物的好习惯。这样，使学 生在头脑中积累了丰富的想象，学生有了大量的写作 素材，写起文章来就不觉得难了。 作文教学是发展学生想象力的重要途径之一。因此， 课堂上我积极创造想象情境，激发学生的想象力，努力提 高学生的创新素质。 1、训练思维，注重想象。 除了观察时激发学生的想象，在进行思维训练时更要 注重想象力培养。如 写假如我是-想象作文的练习，课堂上，我 多举几种学生喜欢的职业，如作家、教师、医生、警察、 科学家等，当然也有神话中的人物。我要求学生想象各种 职业的人对社会有何做用，假如你们是其中一员，会怎样 做。接着分组展开讨论，把想象的内容具体地讲述出来， 学生从中相互启发，相互学习，使想象更充实、更完善， 给学生营造一个自主学习的环境，激起学生对写作的兴趣。 2、积累语言，丰富想象。 积累语言在作文教学中相当重要，没有一定的语言积 累，学生是写不好作文的。在指导学生作文过程中，学生 往往会遇到“巧妇难为无米之炊”的难题，常常感到无从 着手，无内容可写，缺乏写作素材。因此，作文教学要着 力提高学生语言的储备量，教会学生积累词语：坚持让 学生摘抄课本、课外的古诗、儿歌、精彩片段、名人名言 等，要求学生熟读成诵，长期积累，从而为写作建起一座 资料库。互相交流：利用队活动课开展朗诵会、故事会 等，并开展经验交流会，让做得好的学生把他们的好经验、 好方法向大家介绍。坚持让学生写好日记，让学生在日 记中把自己的感受写下来，使学生在头脑中积累了丰富的 想象，写起作文就不觉得难了。 俗话说：师傅领进门，修身在个人。但是“进门”这 一关是不容忽略的。此时还是门外汉的学生，对于刚拿到 手的作文题，往往心中有千头万绪，却不知从何下手。这 时作为教师，我们不能空口说教、空谈理论，而要以身作 则，亲自“下水” ，与学生一起作文，给他们提供范例，让 他们模仿。没有任何力量能比的上教师在学生心目中的榜 样力量，此时的教化效果是最好的，它比任何优秀作文学 选更有说服力和召感力? 作文教学要结合其他科目，例如品德与生活 、 科 学 、 美术 、 音乐等，每一课，都可以与作文挂钩， 学校或者班级每开展一次课堂多边活动或丰富多彩的课外 活动，都可以为学生作文提供丰富的素材。教师要善于引 导学生去观察、发现、思考、积累，随时捕捉可以入选的 材料。 我把作文训练的触角伸向学生的每一个角落。让学生 在写作的艰苦劳动中，随心所欲，爱写什么，就写什么， 只要是积极奋进，健康向上的，都可以大写特写。阳光明 媚，春风轻拂可以写；电闪雷鸣，风雨交加也可以写；一 草一木，一言一语，凡人凡事都可以写。让每个学生自然 而然地把内心的感受写出来。这样就会把以往的“要我写” 变为今天的“我要写” 。 实践证明，以上做法不仅有效地激发了学生创新的欲 望和写作的兴趣，拓宽学生的写作思路，还促进学生主动 探索，主动发展，使他们形成能力，从而为高年级习作打 下扎实的基础。 篇五：谈谈农村小学作文教学心得体会 写作能力 是语文素养的一部分，但许多学生非常害怕作文，把写作 文当作一种负担。我于 1995 年毕业至今，一直在农村学校 担任小学高年级语文教学任务，发现相当一部分小学生的 作文抄袭严重、语言贫乏、情感淡漠。通过对语文课程 标准的学习，加之自己十多年来的教学经验，本人认为， 小学作文教学应注重以下几点。 小学生的知识有一定的局限性，教师结合课文和生活 实际及时指导很重要。大家都知道十里长街送总理是 一篇包含深情的文章，我在教完这篇课文后，举行了一次 “我思念的”为主题班会活动。要求学生把自己最思 念的亲人，不管是生离的，还是死别的用几句话描述出来。 同学们踊跃发言，其中有一位女同学是这样说的“每逢佳 节倍思亲”是啊，转眼间一年的中秋节又到了，半年前与 妈妈分别的情景又浮瑞在我的眼前，记得妈妈要去广东的 前一天夜晚，我总跟在 她身旁，她出去我跟着，她睡觉我伴着，而且我还紧 紧地挽着她的手，生怕她即将离去。第二天，我早早地起 床了，发现妈妈提着包已跑出了家门，我连头也没梳，散 着发就在后面追，我边追边喊，妈妈也边跑边抹泪。到了 夜晚，我觉得房子里空荡荡的，怎么也睡不着，只好抱着 妈妈睡过的枕头闻闻她留下的体味。这样