《幼儿园课程论》第四章教案

幼儿园课程论教案（五） 授课课题：中外著名的幼儿园课程方案及课程改革动向 授课时间： 6月 9日 第 14教学周 星期六 上课时间 8:00-11:00 13:0-16:00授课班级：2011 秋、2012 春学前教育专科。 授课类型：理论课 教学目标、要求：了解国外和中国著名的幼儿园课程模式;了解 国外幼儿园课程的发展趋势；了解我国幼儿园课程改革的简要历史 过程及发展趋势。 教学重点、难点：了解国外和中国著名的幼儿园课程模式及我 国幼儿园课程改革的简要历史过程及发展趋势。 学时安排: 8 学时 教学手段：多媒体教学 教学过程： 1、引言 导入新课，回顾上节课授课内容：第三章我们学习了的学科领 域课程和综合性课程，这是幼儿园课程中常见的两种课程类型，我 们掌握了两种课程的特点、设计原则，掌握了两种课程的优点和不 足之处。本章我们要了解国外和中国著名的幼儿园模式和幼儿园课 程改革的简要历史过程及发展趋势。 2、教学内容要点 本章首先介绍了国内外几种比较著名的幼儿园课程方案，希望 通过这些实例帮助大家更具体地了解实践中的幼儿园课程，并进而 更深入地理解前面所学的一些理论性内容。之后，本章科要展望了 国外幼儿园课程的发展趋势，回顾了我国幼儿园课程改革的简要历 史过程并同样对我国的幼儿园课程的发展动向作了介绍，希望以此 帮助大家对幼儿园课程的未来有个初步的把握。 第一节 国外幼儿园课程方案 一、斑克街早期儿童教育方案 其基本理念是儿童认知发展是与 其社会化的过程不可分离的，托幼机构是社会的一部分，它与家庭 和社会其他机构分担对儿童的教育职责，它不应被看作“学科”的 地方。因此，教育的目标应依据发展的过程，而不是特定的学业成 就。 二、直接教学模式 它的主要目标是帮助儿童获得进入小学所需 要的读、写、算的基本技能，并通过学业上的成就，发展儿童的自 信心，增强自尊心。 三、蒙台梭利课程模式 以培养儿童成为身心均衡发展的人为目 标，通过作业的方式，让儿童把内在的生命力表现出来，在作业过 程中培养儿童的注意力，在自由和主动的活动中让儿童自我纠正， 使儿童在为其设置的环境中成为具有物质的人。 四、海伊斯科普课程 其课程的实施是由“计划-做-回忆”三个 环节以及其他一些活动组成。课程不要求购置和使用特殊的材料， 作为典型的教育方案，它唯一的花费在于为儿童设置学习环境。 五、方案教学 它不是一种教育儿童的新方法，它是进步主义教 育运动的一个重要组成部分。 六、瑞吉欧教育体系 它是一系列的幼儿学校，在这些学校中， 每个孩子在智力、情感、社会性和首先潜力都得到精心 的培育和引 导。学校的主要教育手段和工具吸引着孩子们在一些诱人的长期方 案中流连忘返，这些方案都是在优美、健康和充满爱意的环境中进 行的。 第二节 中国著名的幼儿园课程方案 一、陈鹤琴的“五指活动课程” 以五个边为一体的手指比喻课 程内容的五个方面，虽有区分，却是整体的、连通的，以此说明他 所谓的五指活动课程的特征。 二、张雪门的“行为课程” 认为生活即是教育，五六岁的孩子 们在幼稚园生活的实践，就是行为课程。行为课程完全根据生活， 它从生活而来，从生活而开展，也从生活而结果，不像一般完全限 于教材的活动。 第三节 当前的幼儿园改革动向 一、国外幼儿园的发展趋向 课程多元化；保育和教育相整合； 课程全纳化；课程综合化；课程个性化；课程科技化和信息化。 二、中国幼儿园课程改革的历史和发展动向 幼儿园课程管理多 元化、自主化；幼儿园课程改革更多地将立足点放在儿童一边；0-6 岁学龄前儿童教育课程一体化；幼儿园课程与社区教育和服务相融 合；重视教师职业水平的提高。 3、总结 本章首先介绍了国外一些著名的幼儿园课程方案，这些方案都 包括了社会背景和理论基础以及目标、内容、方法和评价等方面， 这些课程方案可为幼儿园课程的理论研究和实践提供启示，但不应 僵化地被使用。当前国内外的幼儿园课程仍存