《怎样做课例研修》培训总结

双柏县独田中心学校怎样做课例研修 校本培训总结 我校自 2014年 3月开展怎样做课例研修校本培训以来，历 时两个多月。培训期间，在上级有关部门和学校班子的正确领导下， 立足于学校实际，立足于课堂教学，针对教育教学或管理中出现的 问题积极开展校本研修。做到切实解决问题，并注重经验的积累， 并及时进行总结与反思,把解决问题的方法运用到课堂教学中。提高 了教学效益，提升了教师专业化的发展水平，初步构建了符合学校 实际的校本研修机制，现将校本培训工作总结如下： 一、领导重视，机制健全 为了加强对我校怎样做课例研修校本培训工作的统筹和领 导，特成立以校长为组长的独田中心学校怎样做课例研修校本 培训工作领导小组，负责对该门课程研修工作的统一领导。 组长：苏剑波 副组长：杨志远 李昌华 李金 徐学伟 李大强 组 员：苏明 李怡华 杨仕如 谭自红 普文生 戈国艳 胡家平 二、 做好宣传动员，营造良好的研修氛围 在 2014年 3月 9日启动校本培训，召开教师大会，做宣传动员， 启动培训。由苏校长做培训动员，要求参训教师提高认识，切实把 参加课例研修培训作为提升自己的一次机会。教科室主任李怡华老 2 师简介教材内容，并作辅导员培训心得交流，杨仕如、苏明老师交 流培训心得。为更好地开展校本培训奠定良好的基础。 三、注重研修内容及形式，提高校本研修的实效性 我校在培训中更加注重研修的内容及形式，认真学习怎样做 课例研修理论的基础上，用说课、观察、质量检测进行研讨（即 三实践两反思） ，开展主题式课例研究活动。多样化的研修方式全面 提高我校教师队伍的综合素质。 （一）培训内容包括理论和实践两部分：1、理论部分：2014 年 3月 1517日，全校集中培训，对怎样做课例研修的教材 内容进行梳理，形成知识结构；课例研修的操作流程：策划与准备- 实施与反思梳理与提升；课例研修主题的确定；学习成 果册的填写要求及注意事项。2、实践部分：课堂教学观摩、研讨、 交流；评析教学案例。 2014年 3月 1517日，组织全校性的“三实践，两反思” 示范研讨课，研讨主题为：如何借助线段图解决行程问题，3 月 20 日4 月 23日，初中文科综合组进行了“三实践，两反思”课堂 实践，研讨主题为：在文言文教学中解决虚实词的策略研究，3 月 14日4 月 23日，初中理科组组织了“三实践，两反思”课堂实 践，研讨主题为：如何借助线段图解决行程问题，3 月 31日4 月 13日，小学数学组教师组织课堂实践，研修主题为：教学中如何 用实物演示帮助学生理解数学知识，4 月 14日4 月 16日，小学 语文组教师组织课堂实践，研修主题为：阅读教学中有效引导学生 3 自读自悟的策略研究。 （二）培训形式：1、自主研修：自修教材，做好自修记录； 2、集中培训：启动宣传、理论培训；3、实践研讨：“三实践，两 反思”课堂实践 四、细化研修过程，明确各阶段任务 本次校本培训分三个阶段： 1、动员宣传阶段（3013 年 3月） 在 2014年 3月 9日启动校本培训，召开教师大会，做宣传动员， 启动培训。由苏校长做培训动员，教科室主任李怡华老师简介教材 内容并作心得交流，苏明、杨仕如老师交流培训心得。 3月 13日16 日，组织全校性的课例研修研模式“三实践， 两反思”课例研修研讨活动，由辅导员李昌华老师执教，让全校教 师对此研修模式有初步体验，对课例研修带给教师自身的益处有深 刻的认识。 2、组织实施阶段（2014 年 3月5 月）： 3月4 月，教师自修教材，做好自修记录，为课例研修做好 理论准备。 3月 13日16 日，全校集中培训。由李昌华老师做教材梳理， 解读校本培训方案，做学习成果册填写的说明与要求，由杨仕 如老师做“三实践，两反思”课例研修实践心得交流；组建研修团 队，各组撰写研修方案。全校分四个组：初中文科组、初中理科组、 小学语文组、小学数学组，负责人分别是谭自红、普文生、戈国艳、 4 胡家平，每个组选派一个指导教师督促开展具体工作，相应的指导 教师分别是杨志远、杨仕如、苏明、李怡华。 3月5 月份，各研修组组织课堂实践，在实践中反思，在反 思中提升。 3、总结迎检阶段（4 月5 月）：4 月 10 日进行了一次中期检 查，主要目的是督促教师按规定时间和要求填写成果册，所有小组 材料于 5 月 12 日以前交到了教科处，学校考核小组对教师的个人学 习情况作考核评价，并进行成果整理，做好总结，准备迎接上级部 门的检查。 五、加强考核评估，确保培训质量 培训领导小组成员将对每位教师的参训情况进行严格考评，并 将平时成绩 20分进行细化，做到考评有根有据，增强培训的时效性。 4月 10日，对我校教师自修教材，做自修笔记的情况做了检查考核； 5月 12 日，检查教师的培训学习成果，并收集了部分教师的优秀案 例和总结。同时，结合各位教师的考勤情况评估平时成绩。 六、研修成果及策略 通过两个半月的培训学习，尤其是聚焦课堂教学有效地提高了 研修质量。围绕本次研修的重点工作“落实研修、聚焦课堂、提升 教学水平” ，我们倡导学校的课例研修活动必须与教学科研相结合， 及时总结、发现课堂教学中存在的问题与不足，使教研活动课题化、 系列化，营造教学研究的氛围，构建资源共享平台，形成了一系列 有价值的成果，实现了“以研修促教学”的转变。 5 3月 20日4 月 23日，初中文科综合组针对研修主题：在文 言文教学中解决虚实词的策略研究，探讨出培养学生自主学习能力 的策略：1、任务驱动，培养学生的自主学习意识。 （1）要有自学目 标，且问题化、具体化，简洁。 （2）学习方式：学生独立自学 向他人请教、小组合作听老师分析重点归纳与总结（3）要 培养学生主动向他人请教的意识 2、方法指导，培养学生的自主学 习能力（1）用不同颜色或者符号标出自学目标中的关键词和区别出 重难点。 （2）带着问题阅读文本勾画圈点（3）独立思考到学会倾听、 学会记录、学会分享和交流 3、培养学生良好的学习习惯 4月 14日16 日，小学语文组针对研修主题：阅读教学中有 效引导学生自读自悟的策略研究，研讨出培养学生自主学习能力的 策略：1、培养学生口语表达能力的策略：（1）营造轻松的氛围， 让学生会说；（2）要为学生营造语言交流情境，让学生想说； （3）提供展示平台，让学生爱说；（4）运用赞赏性性评价，让学 生敢说；（5）发挥教师的感召力 ；（6） 关注全体学生, 因材施 教 。2、培养学生口语表达能力的的方法： （1）范例摹拟法（2） 主题训练法（3）背诵法（4）交际问答法。 （5）循序渐进法。 3月 14日4 月 23日，初中理科组教师针对主题：如何借助 线段图解决行程问题，达成共识：1、要重视形象思维；2、要引导 学生学会逐步的抽象；3、要重视表象的作用；4、形成运算。 3月 14日4 月 13日，小学数学组教师针对主题：教学中如 何用实物演示帮助学生理解数学知识，达成共识：1、目标定位要以 6 学生已有生活经验为基础；2、目标定位要以数学源于生活为核心； 3、目标定位要以实物演示为基石。 七、存在的问题及努力方向 在校本培训过程中，研讨之风热烈，教师积极参与，认真学习， 可谓是：人人都有收获，人人都受益。当然，在培训中也存在一定 的问题，个别教师认为太麻烦，对“课例研修”的是团队行为还认