五年级语文上册第三单元教案

五年级上册第三组 单元教材分析： 第三组“学习说明性文章” ，重点让学生掌握一些基本的说明方法。在导语 部分即提出要求，在课文学习中主要通过课后思考题让学生了解本课的说明方 法，在口语交际习作中则尝试让学生应用一些基本的说明方法，在回顾?拓展 中的“交流平台”里让学生归纳本单元所用的说明方法。通过这一条明晰的线 索串起各部分的学习内容，全面推进学生的各项语文能力。其中鲸和松 鼠介绍了有关动物的一些知识，向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门； 新型玻璃介绍了一些新型玻璃的特点和用途，以使学生感受科学技术的神 奇和威力；假如没有灰尘揭示了科学家们的重大发现，阐释了了灰尘与人 类的重要关系。 本组教材的学习是对以前所学习的说明性文章的延伸与发展。选编本组教 材的目的，一方面是为了让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学 奥秘的兴趣，激发学生勤奋学习的自觉性；另一方面是要引导学生学习说明文 基本的说明方法，体会作者准确地用词、形象地表达，并在习作中加以运用。 单元教学目标： 1.认识生字，会写生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、乖巧、驯良、清秀、 矫健、急促、报警、盗窃、然而、面临、颗粒、来源、退化”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.领悟作者的表达方法，并学习运用。 4.培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。 学生情况分析： 学生对于说明性的文章在三、四年级时已接触了一些，这次的学习是对以 前所学习的说明性文章的延伸与发展。学生在学习说明文的说明方法的同时， 了解一些科学知识，激发学生探索自然、科学奥秘的兴趣。 教学方法措施： 1要树立拓展课程资源、加强学科整合的意识，一方面鼓励学生利用多种 渠道搜集有关信息以扩展知识面；另一方面要密切与科学课教师的联系，努力 提高学生的科学素养。 2在教学内容上要统筹安排，把课文的学习与口语交际、习作、交流平台 和课外书屋有机整合起来。如一进入本组课文的学习，就推荐优秀科普著作， 引导学生阅读，在本组教学即将结束时召开读书交流会；在学习每篇课文时， 要指导学生认真做好笔记或卡片，总结从课文中获取的知识和信息，列出课文 中运用的表达方法及例子，为“交流平台”中的单元小结做好准备。 3不要把语文课上成科学常识课，对于课文中涉及的一些科学知识，在语 文课上不宜做过多过深的探究，应把教学的着眼点放在理解语言文字所表达的 思想内容和学习说明文的表达方法上。 教学准备： 搜集相关的说明性的文章书籍；制作多媒体课件。 课时安排： 9 课时 9 鲸 教材分析： 这是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习 性等方面的知识。课文层次分明，条理清晰，每个自然段讲一个意思，语言简 练准确、平实质朴又不乏生动形象，运用了列数字、举例子、做比较、打比方 等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸地特点加以说明，融知识性与趣味 性于一体，增强了文章的可读性。 根据语文课程标准56 年级的阅读目标：阅读说明性文章，能抓住要 点，了解文章的基本说明方法。在教学过程中应多指导学生自己理解，使学生 在读中理解吸收，同时增加小练笔形式，加深对课文内容的理解和对表达方法 的感悟。 教学目标： 1.认识本课 3 个生字，会写“鲸”等字，正确书写词语。 2.朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。学习作者抓住事 物特点，并用打比方、列数字等说明方法来说明事物的特点。 3、培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣。 学情分析： 学生在日常的生活中，通过电视和相关书籍，对鲸鱼有所了解，同时鲸鱼 也是深受学生喜爱的一种动物，这对学习本课会有所帮助。可将学生及老师所 搜集的资料在课堂的实施过程中，穿插运用，开阔学生的视野，拓展课程资源。 除鲸的进化过程这一内容在理解上有一定的难度外，其他内容均可在反复朗读 中充分理解，但根据以往学习说明性文章的经验来看，学生只对被说明的事物 本身感兴趣，他们对文章的阅读，对知识的理解往往停留在“课文介绍了什么” 的层面上，而忽视“课文是怎样介绍的” ，即表达方法的深层次探究，缺乏自觉 探究的意识和欲望。那么，如何创设情境，激发学生自主阅读的兴趣，唤起学 生深入探究的欲望，便成了教学本文首要考虑的问题。对于文章中运用的多种 说明方法，学生已在以往学习中有所了解，但只是一种概念化的感知。能真正 体会到文章的说明方法并运用到自己的习作实践中，还是比较困难的。可采用 找中心句和列提纲的方法，抓住课文的要点，把握全文的脉络，理清作者叙述 的条理。 课前准备： 搜集一些有关鲸的文字、图片或录象；制作课件。 课时安排：2 课时 第一课时 教学过程： 一、谈话导入：海洋里有一种动物，单是一条舌头，就有十几头大肥猪那 么重，它是什么动物？对，就是鲸。（板书课题） 二、下面谁来给大家介绍一下你了解的有关鲸的资料？（学生通过预习时 查找的资料进行简单的介绍） 三、检查生字的预习 1出示本课的生词读一读：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断。 （指名读、齐读） 2学生互相提示易书写错的字：滤 肺（最后一笔是竖） 3学生互相解词： 上腭：口腔的上顶部，也称上颌。 退化：生物体在进化过程中某一部分器官变小，构造简化，机能减退甚至 完全消失。 寿命：生存的年限。 四、学生默读课文，想想课文是从哪几个方面介绍鲸的？ 1画出相关的语句读一读。 2从鲸的形体、捕食、呼吸、睡觉等方面来认识鲸的特点。 教师根据学生的回答板书： 四方面：（1）大（2）不是鱼（3）种类（47）习性 3让学生联系上下文，结合有关内容，用自己的话简要地介绍这些特点。 当堂测试： 一、我会区别字组词 猪（ ）滤（ ）判（ ）肺（ ）隔（ ）敞（ ） 猎（ ）虑（ ）叛（ ）沛（ ）融（ ）敝（ ） 二、我会填空 1.“肺”字用部首查字法应先查（ ）部，再查（ ）画，“肺”的 第五笔是（ ）。 2.“鳍”的音序是（ ），音节是（ ）。 3.“矮”是（ ）结构的字，它的大写字母是（ ）。 4.“腭”的音节是（ ），最后一笔的名称是（ ）。 第二课时 教学过程： 一、复习导入 快速默读课文，想想课文从几个方面介绍鲸的？ 板书：（1）大（2）不是鱼（3）种类（47）习性。 二、讲读课文 1读一读，填一填： 请你快速默读第一段，划出描写鲸很大的有关数字，然后完成如下的填空 练习：（1）投影出示：鲸是一种很大的动物，最大的有（ ）万公斤，最小的 也有（ ）公斤。我国捕获过一头（ ）公斤重的鲸，有（ ）米长，舌头就有 （）头大肥猪重。（ ）个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得宽敞。长须鲸 刚生下来就有（ ）米长，（ ）公斤重，一天能长（ ）公斤到（ ）公斤。两 三年就可以长成大鲸。 （2）读一读填后的句子，说说作者采用了什么说明方法？这样写有什么好处？ （3）指名读这一段，进一步体会鲸的大。 2听一听，说一说： 教师把自己当作鲸，转述第二段的内容（介绍鲸的进化过程），然后让学 生说一说鲸的进化过程。 3比一比，写一写：指名读 4、5 段，其他学生找出描写须经和齿鲸生活 习性的语句，并比较它们的不同，然后填写下列表格： 种类 有无牙齿 食物 呼吸 须鲸 齿鲸 4画一画，说一说： 指名读第 6 段，其他学生边听边想象鲸睡觉的样子，然后根据脑中的形象 把他们睡觉的样子用简笔画画下来。（只要能画出几条鲸“头朝里，尾巴向外， 围成一圈”就行了。） 四、小结 1.课文首先以生动有趣的开头介绍鲸是特大特重的动物。接着以通俗的语 言介绍鲸的演变进化过程，说明鲸是哺乳动物。最后介绍了鲸的生活习性。表 达上运用列举数字、比较、举例、比喻说明等多种方法，对鲸这种最大的哺乳 动物的特点作了通俗的说明。我们要学会运用这些说明方法。 2.学习课文的说明方法，仿写一种自己喜欢的动物。 当堂测试： 一、分析加点字词的妙处，体会说明文语言的准确性 1.我国发现过一头四万公斤重的鲸，约十七米长。 2.须鲸主要吃虾和小鱼。 3.鲸隔一定的时间必须呼吸一次。 4.鲸每天都要睡觉，睡觉的时候，总是几头聚在一起。 二、我会判断下列各句使用了哪一种说明方法 1.目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。（ ） 2.不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物， 那就是鲸。（ ） 3.从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。（ ） 板书设计： 形体：大 重 长 进化：陆地 浅海 海洋 鲸 分类：须鲸 齿鲸 捕食 呼吸 生活习性 睡觉 生长 10 * 松鼠 教材分析： 这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺说明文（又称科学 小品）它以准确的说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、 语言风格等方面与鲸有很大不同。教学本文的重点是引导学生在读中感受 松鼠的可爱之处及生活习性特点，并通过鲸进行比较阅读，探究两篇课文不同 的写法，体会作者的表达方法。 在教学本课时，应让学生提前搜集相关资料，了解作者和松鼠的相关知识。 课上根据阅读提示进行自主阅读。探究与鲸在表达上的异同。 说明角度：鲸侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性；松鼠侧重于 介绍松鼠的外貌、性格和行动。 表达方法：鲸运用了列数字、举例字、打比方、作比较等说明方法； 松鼠采用比喻、拟人手法生动形象的说明事物。 语言风格：鲸语言精炼平实；松鼠语言生动传神，极具文学色彩。 教学目标： 1认识 11 个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲 藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词 语。 2朗读课文，了解松鼠的特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。 3感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。 4能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。 学情分析： 学生一般都很喜欢小动物，而松鼠正好符合学生的心理。首先它的外形， 非常惹人喜爱，这就使学生产生了浓厚的学习兴趣。而且本文的语言通俗易懂， 将小松鼠的特点写得很传神，学生理解起来会非常容易。但是，和鲸进行 比较阅读，可能会有些难度，由于学生受年龄及阅读能力的限制，不一定体会 得非常全面，因此在教学中，要注重引导，可以让学生以小组合作学习的方式 进行探究，让学生在互动中促进交流，在交流中学会合作，在合作中引起争辩， 在思辩中激活思维。 课前准备： 教师关于松鼠形态及生活习性的课件，学生查找有关松鼠的资料 课时安排： 1 课时 教学过程： 一、导入，为以后教学环节作铺垫。 1.播放配乐大森林图片，吸引学生注意力。 同学们，我们眼前出现的是一片大森林，它很宁静，不过似乎少了点生机， 怎样才能使这树林充满生机呢？学生充分想象 2.同学们设想得很好。树林是动物的乐园，提到动物，我们来欣赏一段卡 通画。 3.你看到了哪些动物？有你喜欢的动物吗？不过，今天我们的主角还不在 这里，它是谁呢？我们就请它闪亮登场吧！ 4.屏幕显示课题，配以松鼠图片，揭示主题。你能用一个词概括松鼠的特 点吗？我们的课本里又说到了松鼠什么特点呢？请打开书。 二、疏通课文，初步了解课文内容 1.指名朗读课文各自然段。 对于他们的朗读你有什么要说的或者要帮他们指正的地方。对于课文内容 你有什么要问的？有什么是想要知道的？ 2.自主质疑，互助解疑，培养自主互助学习的能力。学生交流 3.我们来个课堂测试，看谁能过关，好吧？ 4.屏幕显示测试题：词语释义；用上面的两个、三个词组成一句或几句话。 5.播放有关松鼠一段影片，通过直观影像充分调动学生自主学习的兴趣， 对课文内容有进一步了解。 三、 学习课文内容，形成自己的理解 1.同学们再把课文自读一遍，然后讨论：刚才影片中的内容与课文内容有 何相同与不同？ 能找出课文中你最喜欢的语句来读一读吗？你为什么喜欢？ 2.对松鼠有了一定了解就以松鼠的形象设计一套邮票。同学们将分组准图 示的画片帖在黑板上，每组选一个代表说说你们设计的邮票的名称。 3.让学生动手，分组设计邮票，在协作中完成对课文的进一步深入理解， 并形成自己对课文的独特感受。现在知道书上是怎样概括松鼠特征的吗？漂亮、 驯良、乖巧、讨人喜欢。 四、学习、品味课文语言 1.通过邮票的展示，可见大家课前参预习准备很充分，老师还要求同学们 查找有关松鼠的资料，不知道准备得怎么样了？不错！做为奖赏老师请你们听 一个故事。 （放录音故事，培养学生集中听的注意力。 ） 2同学们查的资料和听的帮事与课文一样，都与松鼠有关，但又学完全相 同。首先，我们的课文一样，都与松鼠有什么不同？课文重在介绍松鼠的特点， 属说明文。像课文这样的文章叫做“科学小品” ，它的特点刚才同学们的回答已 经概括起来了。 （屏幕显示，科学小品的特点。 ） 3.我们知道了科学小品文的语言特点是既具有准确性科学性，又体现出生 动性文艺性，大家能不能从课文中举出一些具体的句子来验证一下呢？学生谈 及课文具体语言的特点。 五、自主学习，开放性学习 1.大家对课文还有什么疑问或由课文联想到什么？ 松鼠不是肉食动物，它为什么逮鸟雀？ 结合学生答案，引出：这可真是个难题，把我们都难住了。这样吧，这一 题作为作业，大家课后完成，可以向自然老师请教，也可以上网查资料。再谈 谈由课文产生的联想吧！ 2.课文上说松鼠的皮可以做皮衣，肉可以吃，我觉得太残酷了，我们应该 保护小动物 3.假定电视台要录制一期以动物保护为主题的节目，要到你们班来采访， 我们推荐一位主持人吧！ 一生被推荐上。 （将书卷起递过去）这就是话筒，我们看你的即兴采访。 4.主持人采访学生，谈动物保护。 六、组织再读课文，课堂小结，布置作业 当堂测试： 一、根据意思写词语。 1.和顺善良。 （ ） 2.精巧细致或灵活敏捷。 （ ） 3.合人心意，讨人喜欢。 （ ） 4.对情况的变化觉察得很快。 （ ） 5.动物冬眠，潜伏起来不吃不动。 （ ） 二、说“松鼠最不像四足兽” ，其中最主要的原因是（ ） 。 A 尾巴老是翘起来 B 它非常敏捷，非常机警 C 它用前爪往嘴里送东西 D 它们常常直竖着身子坐着。 三、下列句子中没有用拟人手法的一句是（ ） 。 A 尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。 B 松鼠使那建筑物既宽广又坚实，可以带着儿女住在里面。 C 松鼠的叫声很响亮，要是被惹恼了，还会发出一种很不高兴的恨恨声。 D 小松鼠的毛是灰褐色的，过了冬就换毛，新换的毛比脱落的毛颜色深些。 板书设计： 样子 四肢 面孔 眼睛 毛 尾巴 活动 松鼠 搭窝 生活习性 吃东西 11 新型玻璃 教材分析： 这篇课文紧紧扣住一个“新”字，分别介绍了夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、 变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃等五种新型玻璃的特点和他们在现代生活中的 广泛运用，鼓励人们运用新的科学技术创造出更多的新型玻璃。课文条理清楚， 层次分明，用词准确，表达生动形象。在写作方法上能给学生启示。教学本课 的重点是：了解新型玻璃的特点及作用学习作者说明事物的方法。 选编课文的目的，一是继续引导学生了解说明文的表达方法，学习作者准 确的用词、形象的表达；二是让学生通过了解五种新型玻璃的特点和用途，了 解迅速发展的科学技术成就及其在现代化建设中的作用，激发学生勤奋学习的 自觉性。 教学目标： 1. 认识生字，会写生字。正确读写“急促、报警、盗窃、犯罪、嫌疑、金 属、银行、图纸、即使、规定、窗帘、保持、噪音、集中、处理、对付、研制、 奇迹、博物馆、安然无恙、藕断丝连”等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道课文介绍的 5 种 新型玻璃的特点和用途。 3了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用，激发学生爱科学、 学科学的积极性和为科技事业的发展进步而勤奋学习的自觉性。 4领悟作者的表达方法，并学习运用。 学情分析： 玻璃是日常生活中，经常碰到的物品，学生对它非常熟悉，但是文中介绍 的集中玻璃在生活中不经常见到，学生会很感兴趣，这是学好本课的一个重要 的条件，而且文章在介绍各种玻璃时，都是先介绍特点再讲作用，易于学生掌 握。说明方法的运用，因为在此前的课文中，教师已经进行了有意识的引导， 因此学生应该是能够自主地把握。但是在自己的习作中，较好地运用，可能会 有一定的难度。 课前准备： 多媒体课件 课时安排： 2 课时 第一课时 教学过程： 一、揭题、审题： 1同学们，玻璃是我们日常生活中常见到的东西，都有哪些地方用到玻璃 呢？他们有什么用处吗？（让学生自由回答，正确的教师给以鼓励，激发其学 习热情。） 2教师小结：随着社会的进步，人类也创造出许多新型的玻璃种类。 今 天我们就来学习一篇关于玻璃的课文，题目就叫新型玻璃。（板书课题） 理解“新型”是什么意思？（新的类型、新的品种）那么这篇课文中有哪 些新型玻璃呢？他们有什么特点？有什么用处呢？就让我们一起来学习课文， 到课文中去寻找答案。 二、初读课文，理清文章脉络。 1学生自由朗读课文，要求能正确、流利地把课文读下来。 2说一说课文主要向我们介绍了哪几种新型玻璃，并填写表格。 板书：夹丝网防盗玻璃 夹丝玻璃 变色玻璃 吸热玻璃 吃音玻璃 三、指导学习课文第一自然段。 1学生默读课文第一自然段，读懂了什么就说什么。（学生自由汇报） 2师结合学生的回答归纳：请大家把对夹丝网防盗玻璃的认识填写到表格 之中。 3齐读第一自然段，体会玻璃的特点和作用。 四、结合第一段的学习方法，学生小组合作学习另四种新型玻璃。 1引导学生总结出第一段的学习方法：“读划议写”。 2用同样的方法学习另四种新型玻璃，教师巡视。 （1）四人小组合作讨论学习后四个自然段。 （2）小组交流学习结果。一边交流一边填入表格（由组长负责）。 3、集体交流、反馈。 五、拓展延伸。 1开一个“招商会”，以商人的身份向顾客介绍自己的新型玻璃，注意要 说清楚名称、特点和作用等。 2结合生活实际，发挥想像力，能否介绍出其他种类的新型玻璃。仿写。 3教师提出希望。 当堂测试： 一、用“”划掉句子中用得不恰当的词语。 1夜深了，博物馆里突然传来(急促 紧急)的报警声。 2这是一种(特殊 特别)的玻璃。 3在炎热的夏天，它能阻挡(强烈 猛烈)的阳光。 4“吃音玻璃”就是消除(杂音 噪音)的能手。 二、正确选择引号的用法 表示引用。表示反语、讽刺。表示特定称谓。 （1）噪音这位“隐身人”很难对付。（ ） （2）人们把这种玻璃叫做“自动窗帘”。（ ） （3）展览馆的工作人员对我们说：“这儿的新型玻璃展品很多。”（ ） （4）这种玻璃质量如此低劣，也叫“新型玻璃”? （ ） 第 2 课时 教学过程： 一、联系生活，激趣导入 1了解生活中的推销员：在平时的生活中我们经常会遇到一些到家里推销 商品的推销员，他们是怎样推销的？指名简要介绍。 2创设情境，激趣导入：同学们假如要让你当一个“推销员”向客户推销 一种“新型玻璃”（板书课题），你们认为，怎样推销才能赢得客户的青莱呢？ （引导学生领悟出：必须了解新型玻璃新在哪里？有哪些特点和作用？怎样准 确表达出来等等。） 3教师导入：好，我们每个同学都来当一次推销员，看哪些同学推销的水 平最高？我们先来了解关于新型玻璃的特点和作用。 二、自主学习，理解内容 （一）自主学习生字新词，扫清阅读障碍。 1学生自学，教师检查学习效果。 （1）检查下列词语的读音，理解带点字：安然无恙、藕断丝连等。 （2）重点检查字形易混的几个字，并注意辨别相近的几个字的字形和意思： 嫌谦、歉；粘沾、贴；噪燥、操、躁；废费。 2这篇新型玻璃的说明书，介绍了几种新型玻璃？找出五种新型玻璃。 （二）自主学习，完成表格,理解内容。 1要当好推销员，让更多人了解 “新型玻璃”，我们应该先了解其特点 和作用，请同学们先自读课文，完成表格内容。要求： （1）自学课文: 读、思、画、圈、收集资料要重点画出特点和作用，概 括出来。 （2）填写表格并注意玻璃名称与特点的联系。 新型玻璃名称 特 点 作 用 夹丝网防盗玻璃 夹丝玻璃 变色玻璃 吸热玻璃 吃音玻璃 2交流自主学习和填写表格的情况： 交流时先小组后全班。全班交流自学情况时，注意比较同学填的内容的异 同，抓住生成点，在比较与释疑中得出更好的答案。这儿要注意：学生填写的 内容没有最好，只有更好。 3. 指导逐段细读品析，领悟多种说明方法。 这篇课文除了条理清楚、层次分明之外，文章运用了哪些说明方法来介绍 新型玻璃的？ 引导领悟用词准确、形象生动的特点，同时领悟出“举事例、分类别、列 数据、作诠释、打比方”等说明方法。 “夹丝网防盗玻璃”运用了“举事例” 的方法。说明“夹丝玻璃”的坚硬时，用“藕断丝连”来形容。说明变色玻璃 时运用“打比方”，比作自动窗帘。把噪音比作来无影去无踪的隐身人。在介 绍吃音玻璃时，作者又运用拟人和通过具体例子和数字加以说明的方法等。 （三）召开新型玻璃展销会，评选最佳推销员。 1组内自主练习。我们知道了这五种新型玻璃的特点和作用，为了让更多 的人来认识并购买，下面大家就来当一次推销员，想想怎样介绍才能赢得顾客 的青莱呢？请同学们先自己在小组内推销，选出一个最有特点的。 引导学生总结出友情提示：（1）要介绍好新型玻璃的特点及作用；（2） 推销要恰当地运用说明方法；（3）推销具有创意，注意语言表达、态度等。 2全班交流，评选。老师当主持人，学生当评委，师生共同评选出创意最 佳、推销词最佳、推销效果最好的最佳推销员。 三、拓展延伸，训练表达 1请同学们根据生活的需要，运用本文学到的说明方法，每人结合课前预 习时对新科技的了解，创意一种新型产品，用一段话写清楚了，最后评出小小 发明家。 2学生写，教师巡视指导。 3、学生读，师生点评，评出“小小发明家”。 4小结：真是奇思妙想，富有创意，新奇实用，相信大家只要刻苦学习， 不断探索，掌握先进的科学技术，就一定能够“梦想成真”，为人类的发明创 造史写上更加光彩夺目的一笔。 当堂测试： 一、慧眼识真伪（用“”划掉加点字错误的读音）。 急促(c c) 看守(kn kn) 无恙(yn rn) 处理(ch ch) 二、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。 b li xin y zo yn jn bo t sh do qi （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 三、慧眼识字并组词。 噪（ ） 综（ ） 制（ ） 嫌（ ） 澡（ ） 踪（ ） 治（ ） 谦（ ） 四、猜猜我是谁（根据意思写词语）。 1受到撞击后没有被破坏。( ) 2表面断绝关系，实际上仍有牵连。 ( ) 3比喻无法脱逃或无力抵抗。( ) 4消失得没有踪迹。( ) 五、我会查字典。 1“恙”用部首查字法应查 部，再查 画。用音序查字法应查大写 字母 ，再查音节 。“安然无恙”中的“恙”是 的意思。 2“型”是 结构。用部首查字法应查 部，再查 画。用音序 查字法应查大写字母 ，再查音节 ，“新型”的意思是 。 板书设计： 11 新型玻璃 夹丝网防盗玻璃 夹丝玻璃 变色玻璃 吸热玻璃 吃音玻璃 举例子、做比较、列数字 12* 假如没有灰尘 教材分析： 这篇课文向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面：人类的生息离不开灰尘。 作者通过灰尘的作用，揭示了一个深刻的哲理：事物往往都具有两面性，只有 正确的认识它们，才能趋利避害，造福人类。 这篇说明文语言准确、生动、知识性、趣味性很强，作者运用了假设、列 数字、对比等说明方法，清楚明白而又形象生动的说明了灰尘与人类的密不可 分的关系。本文教学的重难点是：在理解课文内容的基础上，体会作者用词的 准确和说明事物的方法。 选编课文的目的，一是继续了结说明文的表达方法，体会作者准确的用词、 形象的表达；而是让学生知道灰尘的特点和作用，懂得任何事物都有两面性， 受到初步的唯物辨证启蒙教育。 由于文章思路清晰，说明有序，浅显易懂，因而教学时应以学生自学为主， 教师重在激发学生的学习兴趣，并适当点拨引导。 教学目标： 1认识 4 个生字。正确读记“然而、面临、颗粒、来源、分裂、飘浮、削 弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、古往今来、庞然大物、气象万千” 等词语。 2正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。 3领悟作者的表达方法，并学习运用。 4懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。 学情分析： 有了前面的几篇说明文的学习，学生在学习本课时，会非常顺利。而且本 组课文所选择的内容，都是日常生活中经常见到的事物，很亲切，学生比较有 兴趣。 课前准备： 收集资料了解灰尘与人类生活的联系。 课时安排： 1 课时 第一课时 教学过程： 一、提出学习目标： 1教师走进教室，连续地咳嗽，手在空气中扇着，然后说：“平时屋里有 土可不太舒服，我想大家一定和我一样都讨厌灰尘。那假如没有灰尘是不是很 好呢？今天我们就来学习第 12 课假如没有灰尘。 2根据教学目标来提出学习目标。 3能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。 二、展示学习成果 要求 1小组内按学困生中等生优等生的顺序进行展示。 2别人展示时，要求其他同学学会倾听。并做好点评。 （一）基础知识展示（小组内） 1这节课，我学会了模样(m ) 尘埃(i ) 直径(jng ) 削弱(xu) 散射(sn) 朝晖(zho) 干涸(h) 可恶(w) 恶劣(li) 2我会读课文。我知道灰尘有什么特点?我“”在课文中画出来了！ 我还知道灰尘有什么作用?我用“”画出来啦！ 3我能把灰尘的特点和作用列成一个表格，请看我们制作的表格吧！ 灰尘的特点 灰尘的作用 使用的说明方法 细小 削弱阳光 列数字、作假设 易吸收光波较长的其他 色光 使天空呈蔚蓝色 作假设 具吸湿性 调节气候，气象万千 作假设 4我会解答课后的思考题。 5我会说课文的大意。 （教师及时到学生之中指导展示） （二）学文悟情展示：我们会制作又会填表格。 灰尘虽然令人讨厌，但人类却离不开它 小小的灰尘主要来自 灰尘能 灰尘能 灰尘能 灰尘能 （三）创作性展示（以小组形式全班展示） 1小组感情朗读某个片段 2小组展示自己收集的有关太空的知识 3小组展示自己仿写的小作文 4小组展示自己创作的的小作文。 （小组展示的形式多种多样） 三、激发知识冲突（适时进行） 自己出考卷：我会出考卷考考大家！ 1如果没有灰尘，阳光将_，天空将_大自然 _，地球上的水将_。因此，_ 2灰尘的作用告诉我们：_，被人们称为“废物”的东西，往往 有_。灰尘虽然_，但_。然而，如果人们不注意保护环境， _，则又令_。这对当今世界来说，是个_。 四、知识拓展延伸 1收集有关太空的知识 2以假如没有空气写一篇作文。 当堂测试： 一、照样子，写词语 例：湿漉漉 白茫茫 二、读句子，给“一”选择恰当的解释。 A 数目 B 一样 C 全 D 专一 E 表示动作是一次，或表示动作是短暂的。 （1）姐妹俩长得一般高。 （ ） （2）叔叔是一门心思扑在工作上，从不注意身体。 （ ） （3）一阵暴雨，淋得她一身是水。 （ ） （4）水池面积不足一亩，水深不过一丈。 （ ） 板书设计： 12* 假如没有灰尘 大小及来源 列数字 使阳光变柔和 作用 使天空呈蔚蓝 对比 形成气象万千的景色 保持良性循环 （说明方法） 口语交际习作三 教材分析： 这次口语交际，是让学生尝试做“小小推销员” ，向别人介绍一种商品。 这次习作是围绕本组专题设计的，在阅读四篇说明文之后，让学生也来练 习写一写说明文。这是五年级学生第一次练习写说明文，首先应激发学生的写 作热情，树立写作的自信心，让学生轻松愉快的作文。本次习作是介绍一种物 品，教师应提前布置学生选择好物品，并通过观察、阅读、查找资料等方法， 尽可能多的掌握这种物品的相关资料。可以把要介绍的物品带到课堂上来。 教师指导学生应从哪些方面进行介绍，学生确定作文内容后，应引导学生 注意合理安排说明顺序，恰当运用说明方法。完成习作后，应把评价的自主权 教给学生，提高学生自我评价的能力。鼓励学生反复修改。指导的重点一是按 一定顺序写，二是恰当运用说明方法。 教学目标： 1运用口头语言进行交际，提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力。 2运用本单元学习的说明文的方法，学习写一篇说明文。在习作实践中不 断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。 学情分析： 本次口语交际，学生喜欢去做，能从中选取自己喜欢的侃侃而谈，但在说 明方法上要加以注意，让他们要学以致用为好。 课前准备： 搜集一些有关商品推销的知识、故事，丰富对商品推销的认识。每人准备 一两件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的并通过观察、参观、访问、 阅读说明书、查找资料等方式，尽可能多地掌握这种物品的有关资料。准备一 段推销商品的录像片。 课时安排：4 课时 第一课时 口语交际 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 1.生活中，或者在电视中，你有没有看到过推销员？你知道推销员是怎样 推销产品吗？2.播放一段推销商品的录像片，边看边想：推销商品时要注 意什么问题？ 3.讨论交流明确：推销商品时要详细介绍商品的特点、性能，应根据需要 进行演示、品尝或试用，表述要清楚流畅、形象生动，态度要亲切自然、热情 有礼貌。 二、分组合作，精心准备 1.刚才我们看了推销员推销产品的精彩场面，明白做个出色的推销员真不 容易。今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的 喜爱，让别人心甘情愿地把他买下来吗？那我们今天就试着做一名“小小推销 员”。 2.要想让大家喜欢你的“商品”，可不那么容易。下面我们精心准备一下， 怎样把自己的“商品”快速地推销出去，让大家都喜欢上你的“商品”。为了 提高推销质量，我们可以小组合作推销一种商品。 （1）熟悉“商品”。对你的“商品”进行全面了解。从外观、规格、到用途、 使用方法、以及价格，做到心中有数。可以通过阅读说明书和向别人询问，得 到真实的情况。找出产品最能打动人的地方。 （2）给商品设计精彩的广告语，制作广告牌。 （3）面对“顾客”，你用怎样的表情，怎样的语气，怎样的语言推销你的商 品，请做好充分的准备。 （4）思考顾客针对产品会提出那些质疑？你将如何解答。 三、模拟情境，推销“商品” 1.组内模拟推销。 （1）在小组中试着推销你的商品，让同学们针对你推销产品的内容、语言、 语气、表情提出中肯的建议。 （2）认真聆听同学们的建议，合理采纳。 2.组际比赛推销。 （1）每组选出最优秀的推销员，推销自己的产品。 （2）顾客认真聆听推销员的介绍，对产品提出质疑。 （3）耐心、机智地回答顾客的问题，进行讲解、演示、宣传、答疑，抱着即 对消费者负责，又对产品负责的态度。 四、评比最佳，体验快乐 1.全班评议，指出每一小组的优点及不足，提出改进意见。每小组轮流上 台推销表演，对顾客。 2.评选最佳推销员、最佳推销组、最佳广告语、最佳广告牌和荣誉顾客。 第二课时 习作 讲评 教学过程： 一、审题，确定习作内容 1.默读本次习作的要求，和同学交流一下。 2.确定习作内容。 二、作文指导：怎样写说明文 1.回忆一下什么叫说明文。 2.写说明文常用的方法有哪些？ 三、选择物品，分组讨论 1.根据学生所选的物品，将学生分成若干小组。 如，介绍蔬菜为一组，介绍水果的为一组，介绍玩具的为一组，介绍文具 的为一组 2.交流课前收集到的物品相关资料，讨论交流从哪些方面进行介绍。 (如介绍蔬菜、水果，应重点介绍形状、颜色、味道，还可以介绍种类、产 地、产量、营养价值、保鲜等方面的情况；介绍玩具、文具、电器，应重点介 绍形状、特点、构造、用途以及使用过程中应注意的问题等等。) 3.为了让人家了解你喜爱的物品，想一想按照什么顺序来介绍，能用上哪 些说明方法。并把自己的想法小组内先交流，再进行全班交流。 抓住突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，具体 描述物品的特点 4.回忆平时积累的关于这种物品的好词好句好段，并鼓励学生适时运用， 但不要大量抄录。 四、自主习作，教师巡回指导 1.自行思考，确定大致的写作思路 2.动笔写作，要求书写工整，语句通顺。 3.自行初改，教师巡视指导，及时发现学生习作中的优点进行鼓励，并针 对有代表性的问题进行指导，指导的重点一是按一定顺序鞋，二是恰当运用说 明的方法。 五、小组评议，再改评赏 1.小组内互读互改，提出修改建议。 2.全班交流讲评。 让学生读一读自己习作中最满意的段落，请其他同学进行赏评。 3.再次修改习作。 4习作展示：优秀习作展示；进步习作展示，可以是全文，可以是片断。 回顾拓展 三 教材分析： 交流平台设计了两个内容，一是交流自己通过阅读说明性文章增长的知识； 二是用单元小结列表格的方式，总结说明文基本的说明方法，并进行交流。 日积月累安排了诗，写了春夏秋冬四个季节风的不同特点，诗句的意思浅 显易懂。 教学目标： 1学习用表格的方式做单元小结。 2推荐好书森林报，培养学生课外书的兴趣。 学情分析： 学生对于交流内容比较感兴趣，能够展开交流，对于诗，由于比较浅显易 懂，他们学起来可能较容易，在很快的时间里背诵过。 课前准备： 学生准备一张白纸，学习列表格。鼓励学生上网阅读或进书店购买森林 报等科普名著，并把自己喜爱的科普读物带来与同学共享。 教学过程： 一、谈话导入，自行填写 1本单元我们学习了一组说明性文章，你一定增长了不少知识，和同学们 一起交流一下这