人教版小学语文优秀说课稿精选

小学语文优秀说课稿汇总 坐井观天 一、说教材 坐井观天是九年义务教育六年制小学语文第三册第四单元第十二课。这是一篇寓言故 事，讲的是青蛙和小鸟争论天的大小，告诉我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以 为是，是不对的，坐井观天位于本单元四篇课文中的第三篇，上承捞月亮、狐 狸和乌鸦下跟小马过河。它处于由知识的学习向知识的运用转化的过渡位置，因此， 它是本单元从感性认识上升到理性认识阶段中的一步棋子，是从掌握知识逐步向能力转换 的一架桥梁。 教学目标 根据全日制义务教育语文课程标准，结合教材特点和学生实际，拟定以下教学目标： 1 、学会 7 个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天”、“大话” 、“无边无际”等 词的意思。 2、理解课文内容。懂得“坐井观天”这个成语的比喻意思。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点、难点 课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。理解“坐井观天” 的寓意是教学的难点。 创新点 为突破教学难点，让学生创造性地学习，可采用以下方式来培养学生自主探索的能力： （1）图文结合，理解词意，学生模仿动作，理解词意；（2）做实验，体验“ 观天”。学生 用纸圈成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口大” ，是因为高高的井壁挡住了它的视线，从 而揭示寓意；（3）借助情境，动画演示小鸟漫游，体会小鸟见多识广;（4）设计“ 跳出井 口” ，启迪学生创造性地想象，深化认识。 二、说教法 根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读 代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文 的基础。再有，低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，可采用简笔 画、录像、动片演示等手段，激发学生学习兴趣。依据新课标的精神，我运用了谈话法、 对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实 践能力。 三、说学法 新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法” 。学生掌握了正确的学 习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会” 变为“会学”，二是由 “被动地学”变为“主动地学” ， 达到“自能读书，不待老师讲。” 的理想境界。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习 效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本课时，指导学生自由选 用“ 读、说、背、演” 等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、做实验等学习方 法，真正达到“教是为了不教 ”这一教学的最高境界，在阅读习惯方面，着重培养学生解疑 阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。 四、说练习 积累和运用是新课标强调的又一重要内容，在这个环节中，以学生的发展为出发点和归宿 点，精心设计练习，训练学生的听说读写的能力。（1）学生听老师范读，听学生朗读，在 听中感悟语言；（2）动画演示小鸟漫游各地后，让学生练说，抓重点词让学生练说，想象 青蛙跳出井口后练说；（3）个别读、齐读、小组读、分角色读、比赛读、引读等形式达到 读书百遍，其义自见的效果；（4）布置学习课后续写青蛙跳出井口后的故事，延伸课文的 内涵，培养学生的创新思维。 五、说过程 围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线” 的教学 思想，体现以读为本，以读促学教学方法，注重看、听、说、读、练的教学思想，可安排 两个课时完成。下面具体说第一课时的教学步骤： （一）启发谈话，引入新课。从学生实际生活中，所见到事物谈起，说自己认为天有多大， 引入课题，释题质疑。 （二）图文结合，理解词意。借助图片动画弄懂“落” 、“井沿”，在简笔画中贴图找青蛙与 小鸟的位置。 （三）指导朗读，启发想象。重点引导体会问号和感叹号的语句所表达的不同语气，从小 鸟漫游的画面想象走过的地方，领悟出小鸟眼界宽，看得多，见识多。 （四）突出重点，解决难点。（1）通过动作表演理解课文；（2）通过卷纸筒“ 观天”，懂 得青蛙认为“天只有井口大 ”的原因。 （五）总结学法，引导自学。检查效果，完成练习。 （六）角色表演。假设情境，创造思维，练说：青蛙跳出井口的情境。 (七)归纳总结，提示寓意。 六、说板书设计 一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一 体，本着板书为教学服务的目的，在板书中，我利用简笔画和图片吸引学生，理解课文， 提示寓言，板书如下： 12、坐井观天 天无边无际 看得多 见得多 天井口大 看得少 见得少 小学语文优秀说课稿汇总 爱吃的水果 1、说教材 爱吃的水果是九年义务教育小学语文第二册第六单元中的口语交际训练课。本课是通 过实物或挂图及投影片，让学生运用普通话，说说这些水果的形状、颜色和味道，让同学 们来了解生活，热爱生活。 本节课的教学内容是：(1) 你最爱吃什么水果?把它的样子、颜色、味道讲给同学们听。 (2) 评出一两种最受同学们欢迎的水果。 根据大纲和教材的要求，以及儿童的生活实际来确定本节课教学重点；如何培养学生的说 话兴趣和与人交流的勇气。根据学生的识事经历来确立本课口语交际的难点；怎样来激发 学生能围绕“水果 ”积极地参与讨论，踊跃地发表自己的意见。 通过本节课要达到以下数学目的：进行听和说的训练，培养学生听话和说话的能力。 2、说教法 合理运用快乐教学法，以投影仪、挂图、实物图演示，创设语言交际的情境，诱发学生语 言的兴趣，调动学生说话的积极性，启迪学生的思维，挖掘学生口语交际的潜能。 教师是学生口语交际过程中的引导者、点拨者、鼓励者和协调者。在教学中要突出学生的 主体性，充分发挥学生的动脑、动口、动手的积极性和主动性。在“看一看” 中学会辨别事 物特征；在“想一想 ”中学会善于思考问题；在 “听一听”中学习口语交际的方法和技巧；在 “尝一尝”中学会判断水果的味道，并能准确的表达出来；在“比一比”中培养学生的勇气和 口语表达能力；在“演一演” 中培养学生创造性和口语表达交际能力。在教学过程中，加强 课堂内容与学生生活实际联系起来，注重学生主动参与和乐于探索，勤于动手，培养学生 获取新知识的能力，以及逐步运用所学知识来分析解决问题的能力。 3、说教学过程 能力的获取过程比知识获取的结果更重要，因此，我根据学生初识事物的特点，为本课设 计了五个教学活动场面。 “看一看”：出示投影：(1) 内容是一盘水果。这是创设生活情景，联系学生的生活实际，引 出问题，启迪学生的思维，培养学生从小学会思考问题的习惯。先让学生看一看盘子里有 哪些水果，平时看到过吗?吃到过吗 ?能说出它们的名称吗 ?让学生去说，要能把意思表达清 楚，同学们能听得懂即可，不能要求过高。把学生说话积极性调动起来，使学生想说要说 这是至关重要的。(2) 是一个水果店。让学生看一看，然后，引出问题。这些水果你平时看 到过吗?吃到过码?能说出它们的名称吗?引导学生联系生活实际，把水果店里的水果一一辨 认出来，如果有困难，大家在一起讨论，说出它们的名称和特征。 “想一想”：联系实际让学生想一想，我们平时吃过哪些水果?谁能说出它们的名称?如果有 叫不出名称，说出水果的特征，就让大家来帮助你解决。在培养学生说话时，要注意那些 平时不大爱说话的学生，要多激发他们的说话兴趣。另外还要注重说话要有条理。让学生 能按一定的顺序说一说。例如按“名称 样子 颜色味道” 来说，即按从外到内的顺 序说。在这个环节教学中尽量引导学生能联系生活实际大胆发言，说出生活感受，做生活 的有心人，努力营造口语交际的环境。 “尝一尝”：出示准备好的水果实物，让学生亲口尝尝其味道，鼓励学生无拘无束地说出自 己的真实感受，然后再“评一评 ”在这些水果中，最受同学们欢迎的水果是什么 ?因同学们的 口味不同，说法不一，少数服从多数。同时教育学生平时要养成良好的卫生习惯，教育学 生平时要能做到注意卫生。在这个环节中，通过学生尝一尝，培养学生的辨味能力。 “比一比”：选同学位最爱吃的水果，按照一定顺序，说说它的特征。比一比看谁说得最清 楚、最具体。要求以小组为单位，由小组推荐代表上讲台讲演。同时从各组里抽一名学生 当评委，教师给予引导，提出比赛规则，评一评谁说得最好。在这个环节中，教师用比赛 的形式，促使学生相互作学习，取长补短。鼓励学生善于表现自己，锻炼自我。从而学会 怎样把事说明白，说清楚，说具体。并能做到表达自如。懂得听话时要认真倾听别人讲述， 边听边想，有不同意看法要用“我认为” 、“我觉得”的语气向对方表达出来，以培养学生良 好的语言交际习惯和能力。 “演一演”：组织学生开展演示活动，并在演示的过程中及时反馈，相机纠错，以充分调动 学生各种感官，手、口、脑、眼的作用，充分发挥学生口语交际的主动性，充分发掘学生 口语交际的潜力。先出示课文插图，指导看图，引导学生想一想，这些小弟弟小妹妹到大 姐姐来作客，大姐姐揣出一盘水果放在桌上，用手指着会说些什么呢?先同桌说，再请学生 表演。在表演中注意礼貌用语，如“谢谢、请” 等。 我还用投影片设计了两个图景让学生上讲台演示。投影(1)：“有个人挑着一担水果在街上 叫卖。”让一学生扮演卖水果的，再让几个学生扮演买水果的。想一想，卖水果的可能会说 些什么?买水果的可能会说些什么 ?先让同桌学生说说，再请上讲台表演，看谁表演得像， 大家给予鼓掌，教师给予肯定。投影(2