作文教学中观察能力的培养

作文教学中观察能力的培养 单位：清丰县六塔乡主堡寨中心小学 姓名：陈瑞莹 电话小学语文 2 作文教学中观察能力的培养 我从事小学语文教学已有十几个年头，十几年的作文教学使我 感受颇深，作文一直是令我校师生头痛的事。在教学中教师花了大 量的心血指导作文，费力大量的精力批改作文，可学生却是怕上作 文课，也怕写作文，费了大量的精力批改作文，可学生却是怕上作 文课，也怕写作文。为什么学生写作这样困难呢？从这几年的教学 实践中，我认为无外乎是由三个原因造成的，首先，平时阅读的少， 导致在写作的过程中没有素材。第二，写作训练的缺少，导致在写 作的过程中词不达意，无法顺畅的组织语言。第三，对于所要描写 的事物缺乏正确的观察方法。在这三个原因里我认为学生最欠缺的 就是观察事物的方法。在新课程标准中有这样一条要求：“在 写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。 ”请注意 新课标培养学生的“观察”能力放在了写作教学首位，由此可见 “观察”的重要性。事实上也确实如此，只有细心的观察、冷静的 思考，合理的想象，才能让作文内容充实而生动。下面，我在这里 结合自己的教学感受，就如何引导学生学会观察，简单的谈一谈几 点见解。 一、 观察一定要按顺序进行 必须让学生掌握常规的观察顺序。否则，学生写出的作文将杂 乱无章，毫无头绪。在小学的作文教学中主要的观察顺序大致有四 种：1、按时间顺序。例如事物在四季、晨昏、不同时间点的变化。 2、按空间转换的顺序景例如由远及近、从上到下，以及观察点的变 3 化。3、按内容顺序。例如从整体到局部、景物到人物、主要到次要。 4、按事情发展的顺序。例如：在一次静物写课上，我指导学生写一 件毛绒玩具。在教学中我除了重视语句表达外，还十分重视学生观 察物体的顺序性。在写玩具的外形特点时，一般可从整体到局部或 从局部到整体。其中局部又要按照一定的顺序。上课时我在讲台上 放了玩具小浣熊。问学生：“这只小浣熊给你的第一印象是什么？” “神气、美丽、帅呆了、酷毙了、可爱极了”等等都是学生们的答 案。这就是“整体” 。接着我又问：“老师也认为这只小浣熊可爱极 了，但到底可爱在哪里？这就要我们认真的观察每一个部分，同学 们想按什么样的顺序来观察呢？让学生思考后分组上台观察，然后 知名说出。要求先说出自己的观察顺序再描述观察到的具体是那里 的“可爱” 。其余的学生认真听，并充当“评委” 。经过这样的指导， 学生只要按顺序写下观察的过程，段落自然都有条理了。 二、观察必须抓住事物的特点 每件事物都有其本身的独到之处，这就要引导学生观察时努力 发现那与众不同的一点。为了让学生能够准确的抓住重点进行重点 观察，我在教学中经常引导学生采用对比的方法，换句话说也就是 把两个不同的事物放在一起比较或者对同一事物在不同情况下进行 比较，这样就很容易发现事物的异同和变化，从而抓住特点。例如： 写一个人的肖像时，学生总喜欢用“弯弯的细眉” 、 “炯炯有神的大 眼睛” 、 “苹果似的脸蛋”等，把所有人都美化了，造成了学生作文 中“千人一面” 。针对这一现象，在一次写人的作文课时，我让学生 4 用文字描述本班学生的外貌。我先是请一位男同学和一位女同学站 在前面，再请一位学生给他们画像。结果那位同学把两位同学描述 的差不多，分不出是男是女。其他同学都笑了。我说：“大家先别 笑，可能请你们来说也一样，现在，我们把两位同学的五官进行对 比，看看异同再说，好吗？“学生根据老师的指点再进行认真观察、 描述。这次基本上抓住了不同人物的特点，说出了那位男生是方形 的脸，小但有神的眼睛，而女生脸是瓜子脸，眼睛乌溜溜的又圆又 大。这时学生在下笔写人，就不会出现前面的笑话了。 一、 观察要细致入微 小学生由于理性认识的能力差，对平常的事物细节很少注意， 常常视而不见、听而不闻。如果问他们这个东西这个人怎样，都会 说很好、很可爱、很漂亮。但是要是再追问到底怎么可爱怎么好了 恐怕答案就会是：“因为好所以好了” 。这就是对事物缺乏细致观察 所导致的。这对这一弱点，我们就要在平常教学中引导学生学会细 致观察事物，积极调动各种感官，用眼睛看，用手触摸，用嘴品尝， 用耳倾听，去充分感受事物的形味和声色等各方面。为督促学生做 到这一点，我们可以在教学中，规定必须观察若干方面，并让学生 观察后列表填写。如过一次观察达不到数量，就继续观察，直到 “细致”为止。这样训练就不会出现那种写一句话就没有下文的情 况了。 二、 观察的同时还要展开联想、想象 想象力是现在的学生最缺乏的能力，但是这也是写文章是否形 5 象生动的保证。联想在心理学里被分为四类：1、接近联想，即从空 间和时间方面接近的事物想起。2、因果关系联想，是从事物的因果 方面想起。3、对比联想，是从相反的事物想起。4、类似联想，即 从事物之间的相似性方面想起。就想象而言，我们在实际观察中一 般都采用再造想象，即依照语言的描述或根据图样、模型、符合等 的描绘在人脑中产生新形象的心理过程。我们在教学中要注意引导 学生观察时要综合灵活运用这些知识。 总之，作文教学是语文教学中比不可少的组成部分，在学生的 主体性发展中，作文教学占据着十分重要的地位。教师必须在教学 过程中，重