先锋小学教师队伍建设工作汇报

先锋小学教师队伍建设工作汇报 二十一世纪，教育面临的最大问题不是技术、资源，而是教师。教 师素质的好坏是决定学校教育工作成败的关键。几年来，我校将教师 队伍建设作为重要工作来抓，取得了一定的成效，下面简要谈一下我 们的一些具体做法。 一、学校基本情况 我校现有在校学生 694 人，教学班 34 个，教职工 129 人，其中高 级教师 6 人，中 级教师 65 人，省优秀教师 1 人，市名优教师 1 人，市 级优秀教师 8 人，市学科带头人 6 人，专科学历 81 人，本科学历 28 人。 二、加大教师培训力度，提高教师业务能力 学习培训是提高教师能力和素质最有效、最直接的方式，我校每 年都为教师提供各种学习培训的机会。首先，我校教师每年积极参加 上级教育部门组织的各类教师培训，多次派业务领导、中青年骨干教 师参加省、市级各类培训学习；每学期中心校及各分校有业务领导的 业务讲座，每学年还邀请教师进修校教研员来我校通过做讲座、听课 指导、与教 师作谈的形式指导工作。其次，我们要求各分校教师定时 观看、下载远 程教育资源，学习最前沿的教育信息，收看更精彩的课 堂实录，下 载更精辟的教学设计，使农村学校教师足不出户既可学习 外面先进教学经验，共享校外教育资源；第三，各分校每天抽出半个 小时进行文化学习，每月进行一次教师月考，把考试成绩列入教师年 终考核，促 进教师文化学习的积极性，通过学习，教师们文化素质有 了很大的提高，几年来我校在教育局组织的教师文化考试中，多次位 居农村小学组前列。通过以上不同层次、不同形式的培训、学习，教师 业务能力、文化水平得到了大幅度提高。 2 三、发挥新老帮带作用，促进青年教师的快速成长 青年教师队伍建设是我校整体教师素质提高的重要一环。我们充 分发挥老教师经验丰富的优势，采取新老教师“ 结对子” 形式帮带青年 教师。老教 师从备课到课堂教学，从作业批改到课外辅导，从语言表 达到仪表着装，对青年教师进行指导。同时，学校多次推荐他们参加 市、县级的各 类教学竞赛。几年来我校年青教师共参加各类竞赛活动 次，李桂秀、杜艳丽、宁洪丽、汪德爽、王 丽 那等青年教师中脱颖而出， 成为学校的骨干教师，他们不仅在本校成绩显著，在市县教研活动中 也同样是佼佼者。2006 年 12 月，我校被评为绥化市校本教研标兵校， 2007 年代表我县小学到市里做校本教研展示，会上我校杜艳丽老师 与一名说课教师，三名评课教师共同展示的最后的时刻一课倍受好 评，在强手如林的展示课中脱颖而出，荣获特等奖，为我县争了光。 我校每年还有计划将这批成长起来的青年教师，分派到我镇薄弱 学校进行支教锻炼，时间是一年，他们为所在学校教学、教科研、教师 基本功、教学成绩提高等方面起到了引领和示范作用。 四、加强教师基本功建设，提高教师自身素质 教学基本功是教师素质的一面镜子，基本功高低决定其课堂教学 水平。端正的仪表、出色的口才、生 动的简笔画、漂亮的粉笔字，可以 使教师的课堂教学充满魅力，大幅度提升学生的学习兴趣，提高课堂 效率，进而决定学生的学习效果。为此，我 们 把教师的“ 粉笔字、钢笔 字、简笔画 ”作为每日必修之课，各分校有专 人指导。每名教师每周一 篇钢笔字、一幅简笔画，用粉笔在小黑板写一首古诗，并将小黑板并 摆放在学校走廊显要位置，便于教师、学生、家长观看，以此在督促教 师抓紧练字；故事、朗读、即兴演讲、口 头作文、唱歌、跳舞等方面能 力素质，采取教师自学或互相学习的方式进行，鼓励教师将学习成果 应用在平时教学中，学校每年组织一次教师基本功大赛，在竞赛中展 3 示教师基本功成果。在 08 年教育局的年终大检上，我校教师的各项 教学基本功展示，精彩纷呈，亮点不断，受到了教育局领导的一致好 评。 五、抓好课题研究，促进教师专业成长 课题研究是一名教师向名师迈进的必由之路，也是教师走向成熟 的标志，我校多次参与科研课题和教研课题的研究工作。 “十一五”期 间，承担省 级重点研究课题一项，市级研究课题一项，县级研究每年 一项。承担了省级重点研究课题新课程背景下教师应如何创造性地 运用教材的实验研究在 08 年顺利结题并通过省教育学会的验收；承 担的市级研究课题小学数学教学中学生良好学习习惯的研究与实验 ，在 07 年绥 化市教育科研推进会上，受到好评，8 月份获得阶段性成 果奖；每年一次的县级研究课题，我们从教师发展的角度，一直鼓励 年青教师积极立项，主持或参与课题的研究，中心校定期对实验课题 主持人和实验教师进行课题研究培训，使他们认识课题研究意义，掌 握实验方法，明确实验步骤，激励教师本着高度负责的精神努力工作。 各项课题研究工作在我校得到扎实开展，并顺利结题，多项研究成果 在我校得到推广，有效促进了教研工作，同时我校教师素质在研究中 不断提高，一批学者型教师正在走向成熟。 六、大力开展教研活动，提高教师课堂教学水平 课堂教学是教师实施教学活动的阵地，是展示教师业务水平的舞 台，也是教师素质提高的平台。2001 年以来，我们一直坚持每年组织 一次城乡之间的联校联研，一次全镇教研，各分校开展八次以上教研 活动，在活 动中培养锻炼教师。在每次的城乡“ 联校联研”活动中，我 们力争给青年教师提供展示、锻炼机会，提高他们自身能力和课堂教 学效果。近 10 年来，我们共有 44 名教师走上了联校联研的讲台，在 大风大浪中得到锤炼和洗礼，10 年来，走下联研讲台的教师都同感， 4 这不仅是一节公开课，而是一次难得的教学体验，更是一次难得的人 生经历，这节课下来，感到自已成熟了，素 质提升了，对今后的课堂教 学更自信了。每次联校联研会后，我们都以此为契机，开展全镇教研 活动，有名优观摩课、教学能手课、教学新秀研究课，在教研会上教师 们进行互动式研讨，大家畅所欲言，谈自已教学的体会，提出自己在 教学中遇到的问题。共同研究解决问题的办法，力争形成成功的教学 经验在全校推广。校级教研以各分校为基本单位，每学年不少于八次， 由出课教师确立研究专题，进行课堂教学展示，在分校教研中，要求 分校负责人率先垂范，出一节示范课，再由其他教师出课，形成互相 促进，共同提高的研究氛围。 七、坚持课后反思，推进教学能力螺旋式上升 教学反思是进一步提升提高课堂教学水平的有效方式，如果一位 教师只知道教学而不会反思，他只能是原地踏步。我们要求教师每节 课下来，都要静心反思，反思本节课堂教学是否达了预期效果，根据 课堂生成情况及时总结经验，吸取教训，把每节课写反思写在反思本 上，每单元至少写一篇不少于 1000 字的教学反思，每学期写二篇课 改叙事，作为自己本单元的反思成果，由于我校教师经常反思自己的 教学行为， 记录教学过程中的所得、所失和所感。真正通过反思把自 己的教学水平提高到一个新的境界和高度。2007 年我校教师杜艳丽、 宁洪丽、汪德爽、郭冬利在绥化市教学设计、说课、课改叙事竞赛上获 得团体特等奖、个人全能特等奖、个人单项特等奖的好成绩。 八、引入激励机制，调动教师提升素质的积极性。 在每学期初和学期末的工作检查中，我们要求包括分校领导在内 的每名教师都出一节课，中心校业务领导带头进班听课，对教师业务 能力提升的幅度进行量化打分，对本节课反映出来的问题及时进行指 导，将评估 结果记入教师考核档案；每学年教师出镇级以上公开课， 5 在县级以上刊物上发表论文，在县级以上竞赛中获奖，主持县级以上 科研课题，中心校都视情况在考核上给予适当加分奖励。考核激励机 制的引入，极大地调动了教师的积极性，促使教师更积极的参与学校 组织的各项活动，积极发表论文，参与各项竞赛，参与课题的研究，业 务能力和素质得到了大幅度提升。 九、关心职工生活，营造温馨的人文氛围 除了在知识和业务上对教师严格要求外，校领导经常深入基层了 解情况，为 教职工排忧解难。我校姜贵老师，家中生活困难，供孩子上 学经济上有困难，校领导将每年教育局工会对困难职工补助补给他， 两个孩子考入一中后，为照顾孩子要到县里陪读，学校又将姜老师调 到离县里最近的白六小学，便于其照顾孩子。今年，我校坤三小学王 志强教师，因病晕倒在课堂，经检查确诊为尿毒证，需要长期化疗，王 志强家中困难，无力支付高额的医药费，我们两次组织全校师生为其 捐款，共筹集 2 万多元，我还亲自到教育局、民政局为王志强老师争 取到 6 万元的公费医疗款，缓解了王志强老师家的燃眉之急。教师的 大事小情，校领导班子都亲自到场，忙前忙后，一片温馨融洽的气氛。 教师感受着领导的关爱，品味着浓厚的亲情，更加激发了热爱学校， 热爱本职工作的热情。 十、我校取得的荣誉 02 年以来我校先后被评立为绥化市教研基地校、 绥化市教研工 作先进单位、国家级教学研究先进单位、绥化市农村小学校本教研工 作先进集体标兵、绥化市课改名优学校、市教育学会“ 十五”期间科研 科普先进集体、2008 年再次被市教育学院确立为“绥化市教研基地校” 、近年来多次被教育局评为教育工作先进单位，2004-2010 年，县教育 局组织的教师文化考试，我校始终处于前三名，其中 05、08、10 年获 第一名；2 004-2006 年 教 育 科 研 工 作 连 续 三 年 荣 获 农 村 小 学 组 第 一 名 ； 6 2007 年我校出刊起航向全市农村小学介绍我校校本教研成果。 2007 年我校李桂秀老师获得市名优教师称号；2010 年杜艳丽老 师获全国优秀语文老师；2005 年四名教师荣获全市语文、数学、思品、 自然科教学竞赛团体特等奖；2005 年，我校四名教师在绥化市说课比 赛中获得团体特等奖。同时，他们分别获得个人说课特等奖； 2006 我 校三名教师在市教研基地校说课竞赛中荣获团体特等奖、全