体育教学中学生足球兴趣的培养

谈如何在体育教学中培养学生的足球兴趣 磐安县方前中心学校 施晓强 【摘要】 兴趣是获取知 识、拓宽视野、丰富心理活动的重要动力。学生对足球运 动的兴趣将直接影响他们学习足球运动的积极性。在足球教学中，运用先进的教学 方法和教学手段，合理安排教材和教学进度，注重培养学生的学习兴趣，形成快 乐 的情感体验，是掌握足球技、战术的有效方法。 【关键词】 足球教学 学习兴趣 方法 兴趣是影响学生自觉性和积极性的重要因素，兴趣对人的认识活动有非常重 要的作用。体育教学中教师 往往忽略对学生兴趣的培养，使学生对足球的兴趣慢慢 淡化。本文重点讨论如何培养学生足球兴趣，以及足球兴趣的提高对学生参加足球 活动的积极性的影响。 一、兴趣与足球兴趣 1、兴趣的概念。 “兴趣”是积极认识某种事物或从事某种活动的心理倾向，这种倾向 与注意和情态是紧密联系着的，对感情的事物总是优先地注意并具有向往的心情。 2、足球兴趣。直接足球 兴趣。足球运动特别是足球比赛紧张激烈，扣人心弦，精 彩场面不时出现，其本身就吸引了广大的学生，使他们产生了参与的兴趣和向往， 而这种兴趣就是直接足球兴趣。因此要使学生增加直观机会，它可以使学生产生直 接足球兴趣，调动其主动参加足球的动机。 间接足球兴趣。学生参加足球活动以 后，随着教学的深入，特别是随着年龄的增长，对于足球教学的目的任 务以及从事 足球运动所具备的自身素质，对于从事足球运动的最终结果有了一定的认识，从而 产生了对足球运动的兴趣，这就是间接足球兴趣。 直接足球兴趣与间接足球兴 趣之间的关系。学生足球教学是一个长期的、 艰苦的过程，只凭 兴趣而参与尚且不 够；只有产生关心足球、热爱足球运动的情感，才能对足球运动始终充满热情，才 能在学习中积极主动，遇到困难和挫折时，能 够克服和战胜， 这样学习才能起到事 半功倍的作用，才能达到预期的教学目的，从而 实现教学目标。 二、体育教学中足球兴趣的培养的途径 1、结合足球运动特点进行教学，培养学生足球兴趣。 足球教学必须结合足球本身的特点和规律。足球运动是一项技术性强、强度 大、对抗激烈的运动，对体能、技巧、智力和心理素质的要求，是全面而严格的。由 于足球运动具有积极主动，拼 抢凶狠， 对抗激烈的特点，更能培养学生 顽强拼搏的 精神和不屈不挠的意志，学生 对足球兴趣产生的同时也能慢慢体会到心理上的变 化。快速变化的比赛节奏也能吸引学生对足球的兴趣，在比赛过程中包含技术、 战 术、身体、心理等多种因素，这些特点在教学中广泛运用，极大程度地提高了学生 足球兴趣。 2、从熟悉球性开始练习，逐渐提高学生足球兴趣。 足球常规教学模式是先教某一种脚法踢球，再教踢球。由于刚开始学踢球，控 制不住球，就容易失去信心或烦躁厌学。因此，我们 在教踢球之前，应该先做一些 熟悉球性的练习，让学生用脚多触球，学控球，了解并熟悉足球的性能和感 觉。如 左右拨球、前后拉球、跳踏球和颠球等。这些熟悉球性的 辅助练习，不仅可以提高 练习的兴趣，而且还能培养支撑脚和踢球脚的相互关系和发力感觉，为进一步学习 技能打下良好的基础。学生在熟悉球性的过程中，不知不觉地掌握了支撑脚和踢球 脚的作用，再教任何一种踢球的脚法就显得容易掌握了。几种踢球的脚法只是踢球 脚触球部位不同而已。 3、设计新颖游戏，旨在寓教于乐。 游戏是体育教学的重要手段。足球游戏可分为有球游戏和无球游戏、训练性为 主的游戏和教学性为主的游戏。足球课上也可以根据每次课的具体任务和情况，由 教师自己设计一些游戏，以便更好地完成教学任务。教师在设计编排游戏时，要注 意结合每次课教学的目的任务，向学生讲清游戏的规则和方法，让学生做到心中有 数。可根据教学的需要在一次课的各个阶段安排游戏。如课前安排传抢游戏、双脚 交替拉球接力游戏和多人颠球不落地游戏等，课中结合本节课学习的技术要求只 能运用规定技术的教学比赛等。让学生在游戏的欢乐过程中，身体得到发展，陶冶 思想情操。 4、重视场地器材布置及教具选用，增加学生 对足球的兴趣。 课前场地器材的布置将直接影响学生的情绪和兴趣。足球教学中场地及练习 中的标志线，画得清晰，曲直分明，都会给学生大脑皮层以良性刺激，激发学生的 学习欲望。如果线画得歪歪扭扭，球的气压不足或是 过硬，没有 较开阔平整的场地， 或球门网破烂等，学生大脑 皮层容易产生抑制状态，也就无兴趣可言了。另外，教 学中要善于灵活运用黑板、旗杆、标志物、足球 墙、人 墙模具等多种多样的辅助教 具，经常 给学生以新的刺激，不使其产生千篇一律、单调乏味的感觉。这也是使学 生长期保持兴奋的手段之一，如果每次都是固定的教具，固定的讲解、示范、 练习 三步曲，没有一点变化和新意，学生就会感到枯燥、丧失兴趣。 5、要善于发现和纠正错误， 让学生从进步的喜悦中来增强足球学习兴趣。 教师要善于观察分析学生的练习过程，发现错误，及时纠正。但是， 经常地频 繁地纠正学生错误会使他们产生焦虑、烦燥和失去信心。因此，教 师的纠错要有艺 术性，不 应用指责否定性语 言，如 “又错了”“ 不对”之类，要多采用鼓励性语言，如 “好一点”、 “有进步” 、“再努力一下”， 这样要比简单的否定要好。其次，教 师要帮助学 生找到产生错误动作的原因和纠正错误动作的方法，在改进技术动作中获得提高。 学生看到自己有进步时，会更加积极地练习。 这是一种得到收获之后的积极心理。 所以，教师应尽一切努力使学生得到积极性的体验，对学生尽量多表扬，少批 评。 对技术差的学生不能讽刺、挖苦，而应帮助其努力学习，刻服困 难，最终掌握所学 内容。 6、将足球技术同比赛相结合，巩固学生足球学 习兴趣。 足球运动在激烈和复杂的对抗情况下进行的，要求能够将所学的技术和实战 相结合。教 师在教一个技术动 作时，都 应该把该动作的 实战意义，即在比 赛中运用 的时机、方法和作用，向学生讲清楚，使学生在学 习 每一个动作时都有一个明确的 认识。如运球技术，在初学时就应该注意使学生会用身体的合理动作来掩护球，会 用距对手远侧的脚来控制球。在教学中穿插教学比赛，使学生所学的基本技术在实 战对抗中加以巩固和提高。在每次比赛中，都安排裁判员，既可提高学生的裁判水 平，又使比赛更加认真，气氛更活跃，更好地完成教学任务。 7、教师以身作则，言传身教，树立良好的教师形象。 学生模仿性强，特别对心目中崇拜的教师，更是其仿效的对象。所以，教 师在 教学中首先应注意自我严格要求，用自身良好的品行、 过硬的技术去教育和感染他 们，给他 们心灵留下美好的印象。如果教 师不注意自身的形象，那么在学生心中的 榜样形象将会模糊甚至消失， 这对学生足球兴趣的培养极为不利。年龄小不能作为 不实施思想教育的借口，但 对他们进行一些空洞的讲述或者是政治报告，也是不切 实际的。学生由于对足球运 动爱好和兴趣，所以都喜欢教师讲述有关足球运动的情 况，教师 可以由此入手，多讲些足球比赛中的趣闻，提高他们的兴趣；讲一些基本 的足球知识，开阔他们的眼界，也可把优秀运动员的 经历讲给他们听，使他 们树立 信心。通过观摩比赛，教师要把场上出现的良好赛风以及运动员顽强的拼搏精神讲 述给他们，使之在平时教学中树立起勇敢顽强、刻苦耐劳、敢于拼搏、 团结互助、热 爱集体的优良品质。这样可以使学生的兴趣观念向深层次转化，以形成良好的足球 兴趣。 8、从改革教学的组织形式和教法入手，提升学生的足球兴趣。 改进教学的组织形式与教法是提高足球学习兴趣的重要途径。根据教材特点 和学生的具体情况灵活地进行教学分组，选择丰富多彩的练习方法，能使学生始终 保持较高的兴奋性，提高练习 情绪，使足球 课生动活 泼。例如在 传接球技术教学中， 利用多球、跑动传球、传球比准、 传困难球的多种练习 方法，学生兴趣极高。如果一 味进行双人原地传、接，多人进行传接，就会使学生感到枯燥乏味和 厌烦。选择教 法要刻意求新，组织形式应 灵活多样。同 时在足球教学 过程中，要不断地逐步提高 动作难度和质量要求，使学生 们既体会到某项技术的快乐，又产生攻克新的难度的 跃跃欲试的兴奋性。 9、准确而富有感染力的示范动作，更能吸引学生 对足球的兴趣。 准确“规范”化的示范动作是无声的 语言表述，它有如舞台上精湛的 艺术表演 那样给人以深刻而直观的形象感受。在足球教学过程中示范动作与语言相伴随、互 相补充依靠，动员鼓舞引导 学生的足球兴趣，促使其产生跃跃欲试的愿望。准确 规 范的示范在足球教学中有强大的感染力。不仅如此，教师还要重视在组织教学过程 中学习对象的特点(性别、年 龄、足球基 础、身体状况等) 、教材 结构特点、合理地把 握运用示范的时机。或运用于学习动作时加深对技术动作原理的理解，或运用于辅 助性练习和纠正错误动作之间以强化正确动作和形成运动表象。在示范的方式上 也可以完整或分解地进行等等。总之，运 动示范要恰到好处，既要 讲究示范的质量 和数量，还要讲究示范的时机、位置、角度、方向、速度等方面的合理性，以提高学 习效果。 足球技术水平的巩固与提高依赖于学生对足球运动的爱好，从学生足球教学 的需要入手，对足球