儿童好奇心在学习中的作用及其培养

学科分类号 0401 本科生学年论文 题目（中文）: 儿童好奇心在学习中的作用及其培养 学生姓名： 唐小亮 学 号： 0805401024 系 别： 教育系 专 业： 小学教育 指导教师: 包卫 起止日期: 2010 .2- 2010.6 2010 年 6 月 1 日 2 儿童好奇心在学习中的作用及其培养 摘要 好奇心是人类与生俱来的求知动机，是个体对新奇、未知的事物趋进的并探 究的倾向性。好奇、好问、好 动是儿童的共同特点，它与儿童的学 习兴趣和求知 欲三者之间是相辅相成的，同 时也是它们的表现，是儿童获取新知识的动力。因 此，了解和培养儿童的好奇心是至关重要的，在本篇文章中我主要是从对好奇心 认识、作用和培养等几方面来 阐述儿童的好奇心，以能够更好的激发和培养儿童 的好奇心。 关键词 儿童；好奇心；学习 前言 儿童的好奇心是与生俱来的，他们喜欢东看看、西摸摸，甚至喜 欢拆开玩具，看看究竟，对未曾见过的人、事、物都感到新奇，对周围 的一切有着浓厚的兴趣，尤其是生动、具体、新颖的事物更容易引起 他们的好奇和兴趣，好奇是调动一切感官积极参与各种学习活动的动 力，是产生求知欲的前提。它是儿童的一种宝贵的品质，表现了儿童 的认知欲和探究欲，是创造的萌芽。同时，好奇心也是一种不期望获 得外部奖励与强化而激励着某种探索性活动的内在动机。它是人们对 某种事物的好奇，会促使他们对这种事物进行某种探索活动，这种动 3 机因素如果出现在儿童身上，就会推动学生进行学习活动，以了解未 知的东西。因此，对儿童好奇心的了解和培养是至关重要的。 一、对儿童好奇心的认识 （一）好奇心的含义 好奇心是个体遇到新奇事物或处在新的外界条件下所产生的注 意、操作、提问的心理 倾向。它作 为一种优势 心理过程，驱动个体主动 接近当前刺激物，积极思考与探究。好奇心是认知与情感相互作用的 产物。它是促进人智能发展和帮助人认识客观世界的内部动因 1。儿 童好奇心随着儿童活动能力的增强，活动范围的扩大，特别是认识能 力的提高而出现并不断发展，同时又对幼儿的认知能力具有积极的促 进作用。好奇心的发展对儿童创造力的形成、个性的发展，尤其是稳 定性兴趣、求知欲的形成和积极、主动性格特点的形成具有重要的作 用。因此，培养儿童的好奇心，不仅是促进儿童全面发展的需要，也是 现代社会的需要。 （二）好奇心的特征 儿童的好奇心是人类与生俱来的求知动机，同时也是儿童个体在 认识新的事物或对象时的一种心理倾向，它主要是随着儿童的年龄特 征和表现，以及儿童的心理发展形成的,具体有以下几个主要特征： 1、先天性 儿童的好奇心是与生俱来的，从我们还在嘤嘤学语的时候，我们 就对未知的事物充满好奇，它是人的一种本能，也是人类天生的反应 能力，甚至是人和动物所共有。 4 2、泛化性 儿童的好奇心是没有明确的方向性，它是指向任何的新事物。即 当外界事物发生某种新奇变化时，每一个人都会以好奇的眼光去探求。 而且儿童的好奇心很容易满足，一旦知道那些新奇变化是什么，便会 立即停止，待另一新奇变化出现后，又再一次产生。如果把好奇心同 求知欲、认识兴趣相比，则其泛化性这一特点会显得更加突出。 3、情境性 儿童好奇心的产生往往具有情境性的特点。这是由于他们的思维 水平和特点决定的。对任何有趣的事物的好奇心，往往会产生与某一 具体的情境，一旦这一情境消失，他们对此情境的事物的好奇心也就 随着消失。 4、广泛性 儿童在日常的生活中常常会遇到许多未知的事物，他们对周围自 然环境和社会坏境中的很多事情都感到新奇，于是这些事物就成了它 们好奇的对象，并想从各方面去认识、了解。所以，他们就会漫无边际 的向成人提出各种意想不到的问题，包罗万象，千奇百怪。 5、探索性 好奇心强的儿童不但渴望从成人那里获得各种关于周围世界的 知识，而且 还自发的进行各种探索活动，对于好奇的事物他们跃跃欲 试，不断地去看、听、尝 、闻、摸等等，有 时还 会发生破坏性行为，但这 些都是儿童主动探索、主动求知欲望的具体表现。 6、不稳定性 5 儿童的好奇心比较容易激发，而好奇心所表现的行为和所维持时 间的长短，与事物的新异性有关，但这并不意味着新异性越大，儿童 好奇心维持的时间越长。相反，如果所学内容与儿童原有的知识结构 差距很大，并在求证、探索的过程难以理解和把握，就会使儿童好奇 心顿减，从而 导致儿童产生厌烦和失望的情绪。 （三）好奇心的表现 儿童好奇心的表现是儿童一种行为上的表现形式，它与儿童的心 理发展有一定的联系，它是一种短暂的探索行为，但它是求知欲的出 发点，也是儿童产生无穷毅力和进取的源泉。具体表现主要是在好奇、 好问、好动 等方面。 1、好奇 好奇是儿童与生俱来的，当儿童在接触新奇事物时，往往会产生 强烈的好奇心和求知欲，并通过自己的语言、表情、动作等来表现。 2、好问 好问是儿童好奇心的表现形式之一，当儿童在遇到新奇事物的时 候，他们总 是喜欢向成人提出各种各类的问题。从问题的本质上来说， 我认为问题是引发儿童思维的源泉，也是儿童思维得到锻炼的积极表 现，同时还 是儿童在学习上求知欲和好学的一种表现，所以好问是儿 童好奇心的重要表现形式。 3、好动 好动是儿童好奇心的一种表现，当儿童在生活和学习中出现新奇 的事物时，他 们能够很快的意识到，总想看一看、摸一摸、闻一闻来探 6 究各种事物，甚至喜欢拆卸、拼凑各类玩具，而寻求答案。通过这些一 系列的行为表现来满足自己的好奇心，以至于达到自己的目的。 二、好奇心在儿童学习中的作用 儿童的好奇心在儿童学习中占有重要的地位，好奇心是在学习兴 趣的基础上产生的，求知欲是以好奇心为前提的，而求知欲和好奇心， 它们是培养和激发学生学习兴趣的奠基石。而兴趣是一种好奇心，好 奇心使儿童求知欲萌发，也是儿童探索世界的开始。所以，儿童强烈 的好奇心是儿童学习的内在动力，同时也是激发儿童的求知欲和探究 的行为方式。 （一）好奇心是推动儿童学习兴趣的动力 著名物理学家杨振林在回顾自己学习经历时曾说过：“成功的真 正秘诀是兴趣” ；而爱因斯坦 则把学习的成功概括为：“ 兴趣是最好的 老师” 2。儿童有了兴趣，就相当于有了学习的动力，就会自主自发地 学习，呈现 出良好的求知欲望，产生积极的学习态度，从而导致惊人 的学习效率。因为兴趣是个体以特定的事物、活动及人为对象所产生 的积极和带倾向性、选择性的态度和情绪。它并非与生俱来，有其产 生、发展和形成的完整过程。而学习兴趣则是对学习对象的一种认知 倾向。学习兴 趣可以提高学习积极性，有利于获得成就感，有利于享 受学习的乐趣，有利于形成学习的良性循环。 儿童学习积极性的表现主要为主动积极的学习态度和具有内在 学习动力，有利于在学习上获得成就感，并能够从中享受学习的乐趣， 进一步提高学习的内在动力和学习积极性，最终有利于形成学习的良 7 性循环。因此，兴趣在学习上具有强烈的吸引力。有了吸引力，学生的 学习则能表现很大的活力，使兴趣持久稳定地发展，使学习效能大大 提高。 （二）好奇心是促进儿童主动学习的内在动机 学习动机是指学生个体内部促使其从事学习活动的驱力。学习动 机一般表现为强烈的求知愿望，对未知世界的好奇心及兴趣，认真积 极的学习态度等 3。它是激 发个体进行学习 活动，维持已引起的学习 活动，并致使个体的学习活动朝向一定的学习目标的一种内部启动机 制。它与学习活动可以互相激发、互相加强。学习动机一旦形成，它就 会自始至终， 贯穿于某一学习活动的全过程。 儿童学习动机主要是由学习的需要而引起，但学习需要并不等于 学习动机，当儿童有了学习需要，同时有明确意识到满足需要的可能 性，也就是产生了学习目标，这时就形成了目标指向意念，并且当目 标指向意念真正成为推动孩子产生目标行动的内在动力时，就成为学 习动机了。 因此，学 习动 机可以加强并促进学习活动，学习活动又可 以激发，增 强甚至巩固学习动机。 （三）好奇心是激发儿童求知欲的手段之一 求知欲就是一种要求系统地理解和运用知识解决问题的欲望。它 直接指向知识本身，并以获得知识为满足，好奇心是其根源。求知欲 是人们积极探求新知识的一种欲望，它带有浓厚的情感色彩，求知欲 一旦产生就可以成为学习的内在动力 3。好奇心的主要表 现是好动、 好问、好玩等方面，而 这些却恰恰是形成求知欲的前提。如果没有求 8 知欲和好奇心作为牵引和动力，任何学习都是被动和无意义的，当儿 童追求某个问题答案，强烈好奇心和求知欲而就会促使他们去学习， 而在这一过程中，他门所获得的每一点知识都会让他感到快乐和满足， 从而更加乐于追求越来越多的知识。因为好奇心和求知欲是每个人学 习时不可缺少的因素，它可以激励人们不断地努力追求，直至得到满 意的答案为止。如当儿童在学习过程中,碰到一些有趣、新颖的问题和 事物时，他们就会产生好奇心，并通过自己的语言、行为、表情来表现， 而寻根究底，从而在不知不觉中，获得了知识，并激发了儿童强烈的 求知欲。 （四）好奇心是引发儿童探究行为的前提 儿童的探索行为有它自身的特点，它无时无刻不在的，同时它也 有一个不断发展、提高的过程。因为儿童的探索性行为是随着他们的 年龄变化的，年龄越大，他所表现的探索行为方式就会越来越突出。 好奇心是具有探索性，但它只是对事物新奇变化的探求，企图了解 “是什么，浅 尝截止”， 好奇心是儿童产生疑问的原因，而疑问所产生 的问题是引发儿童主动学习的动力。因此，疑问是探索事物的开端， 而创造发明往往也是从质疑问题开始，从解疑入手。有些儿童会对自 己所感兴趣的事物问个究竟，就会出现一连串的“为什么” 。 当儿童在学习的过程中，往往会碰到一些困难，或者是碰到一些 新异的事物时，他们往往会感到惊讶和好奇，从而使他们通过思考、 主动学习，去 寻找和发现问题、探讨结果，从“ 为什么”到“是什么” 的 这一过程，引起儿童的共鸣，通过观察、探究和思考，不断的尝试和发 9 现。而儿童的提问往往是借助于周围的环境和所学的知识和老师教学 内容进行认识上的探求行为，他们通过质疑问难来了解事物及事物之 间的相互关系和内在联系，并从中培养求异思想和创造想象，提高观 察、分析问题的能力，包含着强烈的求知欲和探究精神。从而培养和 发展了儿童的探索精神和行为，还培养了儿童的独立性和合作意识。 三、儿童好奇心的培养和激发措施 好奇心的培养和激发，主要是依赖于儿童的学习环境和家庭环境， 以及教师和家长的教育。丰富多彩的环境和良好的教育是培养儿童好 奇心的重要因素和必要条件，反之，则会抑制和扼杀儿童的好奇心。 所以，当教师在实际教学的过程和家长在教育的过程中，要正确的引 导和培养儿童的好奇心，应该要注意以下几个方面： （一）为儿童创设新奇的外部条件和环境 为了激发和培养儿童的好奇心，教师和家长应该为儿童提供丰富 的坏境刺激，让儿童广泛地接触生活，观察生活。尤其是大自然中的 千变万化，形形色色的万物最容易吸引儿童的眼球。一旦当他们置于 从未见过的坏境中，他们就会很专注地去认识这个世界，尤其是对于 那些好奇心强的儿童，就更应该为他们提供、创设合理的、多样化的 外部刺激坏境，从而培养他们的好奇心。 （二）重视和引导儿童的提问 提问是儿童好奇心的重要表现形式，所以，教师对于儿童的提问 应该给予正确的深入浅出的解答。回答儿童的提问时应该注意以下几 点： 10 1、教师要保护儿童的好奇心，不要笑话或者斥责儿童。由于儿童 年龄还小，知 识经验有限，所以有时他们提出的问题十分幼稚的，教 师要耐心准确地给与回答，绝不能简单训斥。 2、教师对于儿童提出的问题要及时的回答。如果一时回答不了 的问题，也不能草草了事或者哄骗，应该告诉儿童“ 等查到答案后，再 告诉他们。 ”然后及时查找资料，把答案告诉儿童。 3、教师对儿童提出的问题，应给予表扬或肯定，给予积极的强 化。这样的 强化能增强他们的好奇心。 4、教师对于儿童提出的问题，应该加以启发儿童自己思考，寻 找答案，然后教师再做修改和补充，这样不仅培养了儿童的好奇心， 而且还有利于培养儿童的思维独立性。 5、教师要用儿童能够理解的语言或可接受的语言来回答。语言 应该时简明易懂的，方法上可以比较直观手段。如实地观察或自己亲 自动手操作来解答问题。 6、教师要积极的引导儿童提问水平。利用一切因素和事物，启 发儿童提问思考，使其提问、独立思考的能力更加完善和提高。 （三）鼓励儿童积极参加各类活动 教师应该要积极鼓励儿童参见各种活动，从而让儿童去探索和发 现。 让儿童 亲自通过感官获得直接经验，从而培养和激发儿童的好奇 心。如：实践活 动主要包括游戏活动、科学活动、手工活动等等。教师 应该大胆地放手让儿童亲自去探索和发现，让他们在亲身体验的活动 中动脑、动 口、 动手，不断地 积累、丰富自身的生活经验，使他们的好 11 奇心逐步的由不切合实际到切合实际，由对事物的外部好奇心发展到 内部的好奇，由表面现象的好奇心到其本质规律的好奇，不断提高其 好奇心水平，尤其要将好奇心与探索和发现的科学奥秘的愿望联系在 一起，从而在孩子的心里播下求知的种子，激发其求知欲，培养其探 索和发现精神。 （四）运用灵活、多样的教学方法 教师首先要明白自己的教学任务，要对儿童的好奇心指出方向， 并且向他们提供可利用的教学因素，以引起和激发他们的好奇心。因 此，教师在从事教学工作的同时，就必须采取一些灵活、多样的教学 方法，以激起学生的好奇心。而教师在教学的过程中，应该运用一些 新的教学方法，同时，也要运用一些旧的方法，新的和旧的混在一起， 必将更加引起学生们的好奇心。在教学中，还要适当的设置悬念，使 学生在心理上产生疑问和好奇的心态，这也是激发学生好奇心非常有 效的方法。 （五）做富有好奇心的成人，感染和带动儿童的好奇情绪 好奇心是一种具有感染力的情绪情感体验。儿童的好奇心要比成 人强，但当成人和儿童一起用好奇的眼光来看待世界，一起用纯真的 心灵来感应周围的事物时，成人对新事物的热切关注、对知识的渴望 情绪将会极大地感染和带动儿童，而使他们更加富有好奇心和探索精 神，这对儿童自身好奇心缺乏活力的儿童尤为重要。 （六）家园协调，共同培养 教师和家长、家庭和学校要密切配合，团结一致，共同为儿童营 12 造一个宽松、民主、自由的学习坏境，允 许儿童自由探索、发现、思考 和学习；同时还要共同保护儿童的好奇心，为儿童的好奇心发展提供 良好的学习环境。 总之，儿童的好奇心在儿童学习中占有重要的地位，因为好奇心 是促进儿童主动学习的动力，同时，也是激发儿童求知欲、学习兴趣 和探究性为的前提。所以，教师应当尊重和引导儿童的好奇心，采用 多种措施和方法，培养和激发儿童的好奇心 ，为儿童在以后的学习 中奠定基础。 参考文献 1刘云艳.好奇心的 实质与教师的支持性策略J.学前教育研究.2006.5 2巢文远.学生好奇心在教学中的作用J.教师论坛.2000.12 3燕国材著. 非智力因素与学习M.上海教育出版社.2006 4刘电芝主编 .儿童发展与教育心理学M.人民教育出版社.2006 5徐 春 玉 .好奇心理学M.浙 江 教 育 出 版 社 . 2008 6曲毅.好奇心的特征及其运用策略J.中小学教育研究.2000 7胡克祖、 赵素青.如何有效培养幼儿的好奇心J.教育导刊,2006.6 8胡克祖.好奇心的理 论评述D. 辽宁师范大学学报：社会科学版.2005.6 13 附件一： 怀化学院教育系本科专业 学 年 论 文 报 告 书 姓名 唐小亮 专业班级 小教一班 学号 0805401024 论文题目 儿童好奇心在学习中的作用及其培养 研 究 计 划 研究内容、方法和进度： 研究内容：对儿童好奇心的认识、培养等方面探讨，主要是从儿童在生活和学习中 的表现行为和方式着手。 研究方法：参考有关的书籍，并上网查找有关的资料。主要的方法有文献资料法， 个别谈话法，分析法。 研究进度：首先确定论文题目，寻找相关的资料，其次是列出提纲，明确自己方向， 最后是形成初稿，修改、定稿。而所有的进度都是按照系里的安排时间表进行的。 2010 年 3 月 1 日 14 教 师 指 导 意 见 选题符合专业特点和自身的实际，有一定的理论价值和个体的现实意义，研究计划 切实可行，查阅了有关好奇心的书籍和一些期刊网上的文章，如学习兴趣，求知欲， 学习动机等一系列的文献资料，同意开题。 指导教师（签字）： 年 月 日 论 文 摘 要 好奇心是人类与生俱来的求知动机，是个体对新奇、未知的事物趋进的并探究 的倾向性。好奇、好问、好动是儿童的共同特点，它与儿童的学习兴趣和求知欲三 者之间是相辅相成的，同时也是它们的表现，是儿童获取新知识的动力。因此，了 解和培养儿童的好奇心是至关重要的，在本篇文章中我主要是从对好奇心认识、作 用和培养等几方面来阐述儿童的好奇心，以能够更好的激发和培养儿童的好奇心。 是否同意提交论文 指导教师（签字）： 年 月 日 注：此表作为年度论文审查的依据材料之一，研究计划由学生填写，教师指导意见栏应列 出必读文献，并就研究内容方法、是否同意开题等提出意见 附件二： 教育系学生学年论文指导过程记录表 指导 顺次 指导内容要点 师生 签名 第一次