全面提高教学质量 办人民满意的教育

全面提高教学质量 办人民满意的教育 20122013学年下学期下乡“视导”总结 发布单位:教研室 时间:2013/6/14 15:06:15 来自:10.0.0.130 浏览次数: 411 【大 中 小 关 闭】 20122013学年下学期下乡视导于5月31日结束，本次共对 全市各乡、镇、中心校的56所中小学进行了视导，现总结如下： 本次视导的重点是常规教学和短板学科问题，采用不打招呼 的“一听、二查、三反馈”的视导方法，听课主要对象是年轻教 师，效果明显。 一、成绩方面 1、所到学校看到各乡镇中心校按照教体局党委提出的“全 面提高教育教学质量、创建平安校园、办人民满意的教育”的目 标，抓管理、促教学，抓常规、促创新，抓教研、促质量，抓 “短板” 、促发展的动人局面。人心思教、学生乐学的氛围已经 形成，家长、社会对汝州的教育倍感满意。 2、这次视导的大峪二中、注重校园文化建设，教室安静整 洁、校风正、学风浓， “备、教、听、批、辅”等常规规范到位， 并且每个教师都备有错题教案，教师教的认真，学生学的执着， 学校面貌焕然一新。 寄料一中备有“一大三小”，即教案、听课记录、作业批改 及纠错记录、培优补差记录，学校狠抓教师基本功，以练促教， 以练促学、师生共练、努力转化短板学科现象。 温泉一中校长、领导班子成员人人上课，全校师生人人做题， 领导以身作则，提高课堂实效，不断加大教研力度，全面提高教 学质量。 临汝镇四中全体教师备课认真，书写规范，多数教师已备有 3本教案，学校有检查、有总结、有交流，尤其是语文教师的作 文教案值得效仿。 市五中校长和钟楼中心校校长对教学视导高度重视、参与始 终、针对短板学科，集体会诊，以老带新，以强带弱，促进学科 全面发展。 蟒川一中针对学校实际，注重学生能力培养，作文教学方法 新颖，要求学生体验生活，实际感悟，强化训练，教师批改认真， 讲评课上得好。 临汝镇回民小学重视英语语音课堂教学。注重培养学生学习 英语的自信心和自主学习能力，学生乐学、会学，课堂教学收效 明显。 大峪小学狠抓基础知识，基本技能、基本思想和基本活动经 验，夯实学生基本功，注重学生的良好习惯教育，促进学生全面 发展。 杨楼小学认真开展“短板学科”教研活动。坚持“走出去， 请进来” ，注重培养学科带头人，全面提高教育教学质量。 南关小学按照教育教学规律，认真开展有效课堂教学研究， 抓教研、抓规范、坚持周五教研活动，学校规定教师人人参与， 集思广益，共同提高，努力做到把课堂还给学生，把时间留给学 生，让学生真正成为学习的主人。 庙下春店小学发扬团队精神，教研活动开展的有声有色、规 范有效，学生作业认真、书写规范。 3、从常规规范的角度来衡量，表现突出的教师有： 寄料一中教师毛腊梅、郭长生备课认真、课后反思到位；蟒 川小学李培培、朱微微备了5本教案；李英格是位新教师，敬业 爱岗，虚心求教，课堂教学效果明显；临汝镇回民小学闫亚格、 蟒川乡中叶晓菲复习教案很有针对性；临汝镇四中教师刘晓培、 刘自占教案书写认真，内容详实。庙下一中教师霍全胜教学认真、 评课直言不讳，大峪二中葛明武、虎头中学尹慧璞、临汝镇十中 郭五月课堂教学目标明确、体现新课标理念，实效性强。南关小 学王松梅、刘香玲、程光利备课仔细，上课认真，其中魏利珂坚 持自我研修，善于取人之长。 小学英语涌现出临汝镇回民小学郝利乐、焦村小学蔡雨滢、 大峪小学祁梦飞、夏店小学程飞燕、杨楼小学王茹君等一批新秀， 使我们看到了汝州英语教学的希望。 4、视导期间，我们教研员见缝插针，受邀参加指导了纸坊 一中、王寨一中、骑岭乡中、寄料一中等学校开展的赛课活动； 风穴中心校、焦村中心校开展的优质课赛讲活动；温泉一中开展 的高效课堂活动；临汝镇回民小学承办的全市小学英语课堂语音 教学观摩研讨会；塔寺小学的“同课异构”活动等更给本次视导 活动增添了亮点，注入了活力。 5、领导重视，齐抓共管。这次视导，乡镇教研员积极主动 组织到位，中心校领导自觉参与，大部分被视导学校校长更是近 距离听课、面对面点评，全神贯注听反馈，掌握了一手资料，找 到了短板问题的症结，掌握了科学决策的依据。 二、存在问题 1、这次视导学校多是短板学科现象较严重的学校，大多数 学校师资力量薄弱，教师老龄化严重，生源不足，生源质量差， 硬件设施跟不上，新进老师教学经验欠缺，其中女教师休产假， 有的老师生病请假，学校临时调课、代课现象也是造成短板现象 的一个不可忽视的问题。 2、部分学校领导理念没有得到根本转变，管理流于形式,各 项制度不健全，各项工作落实不到位，缺乏对学科骨干教师的培 养，对学生养成教育抓得不到位。 3、学校没有学科骨干教师的示范引领和交流指导，教师对 教材研究深度不够，没有有效发挥教师教学用书的作用；个别教 师一味的教教材，而不是用教材教；部分教师基本功不够扎实， 课堂教学中教师的示范引领作用不能充分发挥；教案抄袭现象严 重，备课搞一套，讲课另搞一套，教学目标不明确、具体，重点 不突出，难点无突破，易混点讲不明白，甚至自己也搞不明白， 备教材的多，备学生的少；教学环节不完整，板书不全面、不规 范，整个教学流程教学目标没有有效达成，缺少课堂教学中出现 突发问题的预设，课后反思流于形式，教学实效性不强。 4、一些学校同一学科、同一级段学生作业时数，评价方式 不统一，整体作业次数较少，要求不严，学校作业检查流于形式， 教师要求学生做的自己却做不到，作业批改书写随意性大，批语 简单、不规范，缺乏鼓励性语言，尤其是一些学校作文没有眉批 和总批，没有有效达到批改作文要求达到的效果。 5、一些学校对学生辅导大多是“优中培优” ，对中下等学生， 尤其是对学困生关注不够，对两极分化现象重视不够，对课内辅 导要求不够，部分学校没有切实可行的培优计划和行之有效的具 体方法，最普遍的共性问题是落实不到位。 三、整改建议 1、面对教学中存在的实际问题，希望学校领导和老师要高 度重视，进一步转变理念、更新观念，找出学校短板学科的问题 根源，狠抓细节不放松，教师备课既要备教材，更要备学生，上 课要目标明确，内容正确，方法得当，表达清晰，气氛活跃，做 到“三讲、三不讲” 。课堂要有实效性，真正做到科科不欠帐， 级级不欠帐 ，要求所有学科老师上课有教案，提倡教师备有纠 错教案，作文教案、英语语音课堂教学从小学抓起，七年级重复、 夯实。学生所学知识要做到堂堂清，日日清，周周清，月月清， 级级不欠账，注重培养学生的良好习惯、实践能力和创新精神， 努力使学生成为一个有责任心、自信心的全面发展的健全的人。 2、要深入开展教研活动，针对学校实际情况，坚持开展以 校为本的教研活动，注重理论指导，名师引领， “三优” 、 “四基 本常规”教研活动，认真做到教研课