关于影响学校发展的问题调查研究报告房山城关小学穆福旺

关于影响学校发展的问题调查研究报告 房山城关小学 穆福旺 二零零九年四月十七日 2 关于影响学校发展的问题调查研究报告 一、调查研究的目的 为切实落实区教工委对学习实践科学发展观活动学习调研阶段 的工作要求，重点解决六方面突出问题，我校联系实际工作，着眼 于建立健全保障和促进学校教育教学管理科学发展的制度机制，确 定并影响和制约学校发展的突出问题，为学习实践科学发展观活动 第二阶段工作的顺利开展打好基础，为学校从自身出发制定切实可 行的整改方案提供依据，特进行此次调查研究。 二、调查研究全方法与对象 （一）调查研究的方法，主要以问卷为主，辅之召开师生座谈 会、家长座谈会和社区代表座谈会 （二）调查研究对象 此次调查研究对象是房山区城关小学 120 名教职工，三至六年 级学生，三至六年级学生家长，社区代表。对学生和家长的调查为 随机抽样，对象抽样的数量为 230 名，每班抽.样 10 名，并照顾到 不同层次的学生及家长。 三、调查研究结果及分析 经调查问卷统计和座谈了解，影响城关小学发展的主要问题如 下： 1、管理工作中各部门之间欠统一和协调 在统计中有 5.8%的教师认为，学校各部门领导都有任务下达， 且都压在一线教师身上布置完成，有的缺乏协调性，没有分轻重缓 3 急。造成教师压力大，不知所措。问题出现的原因在于学校管理者 之间沟通少，没有协调。未从教师角度分析问题，影响了工作的实 效性。 2、教师工作压力大，身心素质差，影响工作质量提升 统计中有 4.9%的教师认为当前的工作重。体检结果表明教职工 的身体状况不应忽视，城关小学教职工 2008 年体检中只有 10 人体 检大致正常，占教职工总数的 8%。大部分教师处在亚健康之列，有 相当多的教职工在带病工作，边治疗边工作。因此无疑影响工作的 质量。其原因之一是来自工作压力方面，第二缺少自身的体育锻炼， 大多时间都忙于工作。第三是学校的文体活动针对性不强。 3、教师的专业素质和能力存在着差距 统计中有 8%的教师认为教师的专业能力和素质是影响学校发展 的关键问题，教师的素质直接关系到学校的发展和进步。教师的能 力素质直接影响着教育教学的质量。目前教师的专业素质存在差距， 一是自身的主动发展意识不强，二是学校的校本培训还存在针对性 不强、指导不到位的问题。三是教学研究，集体备课的实效性差。 四是教师的主人意识和责任意识有待加强 4、以人为本的管理理念尚未真正确立 调查统计中有 9%的教师认为学校管理中应加强以人为本的理念， 注重情感管理，关心教职工的学习工作和生活。在实际工作中产生 问题的原因是管理者的行为与教职工的要求和希望还有差距，以人 为本的理念尚未落实在学校管理的每一个层面。干部、教职工对以 人为本的理念理解还不深刻不全面。 4 5、教师的福利少待遇低 统计中有 4%的教师认为学校的福利少待遇低。一是与原来比没 有明显提高，二是与周边学校比没有他们多。就此现状原因有三， 一是多年来教职工的福利费没有增加，二是可用来福利支出的经济 收入来源不但没增加反而减少，如社会的捐资助学只能按上级要求 办事，单位捐资活动停止，收入无。三是学校情况不一样，城关小 学是人员多，收入少，所以造成福利少待遇低的现实，从而教师的 积极性也受到影响。 6、生源差班容量大 调查统计中有 7%的教师认为城关小学生源差，班容量大，影响 着教育教学质量，制约着学校发展，随着房山城关地区的发展，外 地来京的人口逐年增加，外地借读学生数量逐年增加，现城关小学 外地借读学生数占学校学生总数的 18%，这部分的学生家长素质低， 对学生的教育比当地学生的家长相差很大。给学校的教育教学带来 较大的困难和挑战。同时本地周边乡镇人口逐年增加在房山地区购 房，由此带来转学生增多，造成城关小学班容量大，有 27 个班容量 超编，占学校班额总数的 67.5% 四、调查研究的结果及对策 1、落实以人为本的管理理念切实提升管理水平 “以人为本”是科学发展观的核心，是现代重要的哲学理念， 是现代管理的理论依据。在人、财、物、时、空、事、信息等诸多 管理要素中， “以人为本”高度重视人的作用，将人的因素放在管理 诸因素之首，因此可以说“以人为本”是科学发展观指导下现代管 5 理的核心。在学校的管理工作中就是要坚定不移地贯彻党的教育方 针，坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为教育的根本任务。 把每个学生在原来基础上获得真正成长放在首位，激发学生学习进 步的主动性和自觉性。把每一位教师的要求和希望放在首位，让每 一位教师的特点都得到彰显。要实施情感管理。首先是尊重教师， 发现并培植保护他们的每一个闪光点，做到多鼓励少批评。其次是 在学校管理中依靠群众，充分发扬民主、广纳民意，集中民智，保 障教职工参政议政。再次是关心教师，要通过关注和解决教师生活、 工作学习的实际问题，将温暖的关心情感送给每一名教师。第四是 用激励手段激励教师并发挥潜能，我校要以目标管理、骨干示范、 评比表彰等激励方式，建立起评估体系，使教师在有序运行中依靠 常规动力自主运行，在各自的岗位上发挥才智，主动地创造性地工 作。 2、以教师的发展为本切实加强教师专业素质和能力的提升 学校的发展离不开教师的发展，发展人是学校首先应坚持的管 理理念，是人本化管理最终目标，在教师的发展上学校应既发展当 前，更应顾及长远。第一是提高职业道德水平，通过讲座，学习讨 论活动等让教师树立起爱岗敬业精神，通过“双争”活动的开展和 深化使教师牢固地树立起服务学生，奉献工作的精神。以良好的形 象高尚的师德为学校的发展增添光彩。第二是提高教师的专业技能 和素质。学校在教师的发展道路上要搭建四个平台：为教师创设学 习的平台；为教师创造才能展示的平台；为教师设计自身成长的平 台；为教师营造解惑研究的平台。从而实现教师各项能力和素质提 6 升，推动学校教育教学水平的提高。 3、采取措施减轻教师工作压力提高教师身心素质 在学校的教育教学工作中，要减轻教师的工作压力，首先是各 部门的工作都要向一个目标进行协调统一，减少多余的无价值的活 动。实现统筹兼顾。其次是聚焦课堂教学，聚焦学生的发展，反对 各种形式主义。在提高教师身心素质方面组织老师开展有意的有针 对性的文体活动，加强体育锻炼，增强教师体质。支持工会组织各 种竞赛，组织小型的外出游玩、爬山比赛，拓展训练等来提升教师 愉乐感和身体素质。同时也要举办专题讲座，在校园网中开辟“教 师心理热线”为教师排扰解难，输通心理障碍，宣传健康知识，掌 握必要的防病常识，减少疾病的发生，提高身心素质。 4、依规办学创设良好的育人环境 面对学校班容量超标的现实，学校应在依法治教、依法办学、 依规办学上有所作为。对于班容量超标的年级，依规定分班降低班 容量，减少教师的工作难度和压力，同时也保障学生的利益。面对 学校生源复杂，家长素质越来越多元化的现实，学校要采取校内校 外一起抓的办法，使社区、家庭、学校三结合教育形成合力，开办 家长学校，努力提升学生家长的育子水平，建立社区教育基地，共 同承担育人任务，共创和谐、健康的育人环境，使学校教育沿着高 效的道路前进。 5、加强干部队伍建设提高领导力 孙子兵法中有句名言“上下同欲者胜” 。含义是干部群众同 心同德，共有一个欲望，共树同一个目标，团结一致我们的事业才 7 能发展并取得胜利。在这“上下同欲”讲的是干群高度的一致性， 同一性。然而这种同一性，一致性更决定于“上”的同欲，也就是 干部层面的团结一致，统一与协调。有了这个前提才能带领群众做 好工作，才能显示出强有力的领导力。在学校管理中，要落实科学 发展观，必须保证干部队伍的健康快速地发展。要通过学习、讲座、 考查、反思等提高干部队伍的政治思想水平，通过各种形式的培训 提升每一名干部的服务教师做好工作的能力，引领教师教学改革的 能力，带领教师学习研究的能力。通过干部队伍的作风建设，树干 部的良好形象，努力成为遵纪守法的模范。通过深入群众调查了解 群众的呼声与要求，改变指令性的布置工作的作风。反对强圧与命 令，提倡合作与服务。形成“上下同欲” 、目标一致、关系和谐的战 斗集体。 6、建立科学机制调动积极性促进学校发展 建立科学、合理的评价、考核、监督、激励机制是调动广大教 职工工作积极性的前提，也是促进学校持续发展的必由之路。学校 要通过岗位设置，实行岗位管理和聘任制，切实形成一个能上能下、 合理流动、优化结构、责权结