关于留守儿童学习生活情感状态的调查报告

关于留守儿童学习生活情感状态的调查报告 财经学院 杨益慧 摘要 留守儿童问题，是指留守儿童相对于非留守儿童，在成长过程中较多地表现 出的非良性的情感、道德、行为、心理、安全等方面的问题。这一系列问题目前因为 涉及到数以千万人口，因而成为了一个严重的社会问题。 关键词 留守儿童、情感、道德、学习、社会交往方面的问题 孝感市留守儿童基本情况的调查与分析 一、调查的组织情况 本次调查从 2012 年 6 月份开始。为了使研究更具有代表性，调查选点分别定在孝 感、孝昌、汉川、应城、大悟、安陆、云梦 7 个县（市）。 在调查中，我分别对学校老师、留守儿童监护人、留守儿童等三部分人进行了网 上访谈。从 4 个不同的方面调查了我市留守儿童的基本情况，了解他们需求及其存在 的问题，同时了解了学校老师、留守儿童监护人对留守儿童问题的看法和建议，及其 各地对留守儿童问题采取的一些行之有效的对策和具体措施。 在 7 个县（市）中，我运用分层抽样的形式，在每个县（市）中抽取一所中心学 校，对留守儿童进行了问卷调查。为了真实有效地了解农村留守儿童的生活、行为情 况，本次问卷调查采取网上匿名问答调查。调查内容涉及农村留守儿童的情感方面， 道德行为方面，学习行为方面，社会交往行为方面的问题。 本次调查共网上发放问卷 2006 份，回收有效问卷 1996 份，现将网上问卷中反馈 的情况作如下的分析： 二、我市留守儿童基本情况的描述与问题分析 1、情感方面的问题 留守儿童最大的问题是情感孤寂问题。对于尚处在中小学生阶段的留守儿童，依 恋性情感还是他们基本的需要之一。但由于其家庭的不完整性和缺乏父母的亲情感染 - 2 - 以及农村现有社会体系对他们的关照不多，他们的这种依恋性情感很难得到满足，以 下统计数据可以说明这个问题。 表 1 父母亲外出打工的年限 调查项目 人数 百分比（） 一年以内 329 16.5 一到两年 429 21.5 两年至三年 719 36.0 三年以上 519 26.0 合 计 1996 1000 表 2 是否去过父母亲工作的地方 调查项目 人数 百分比（） 去过 693 347 没去过 1303 653 合 计 1996 1000 表 3 亲子电话联系频度 调查项目 人数 百分比（） 经常 844 42.3 偶尔 687 34.4 很少 465 23.3 合计 1996 1000 - 3 - 表 4 是否想念父母 调查项目 人数 百分比（） 很想 1279 64.1 一般 531 26.6 不想 186 9.3 合 计 1996 1000 表 5 生活中受到的委屈向谁倾诉 调查项目 人数 百分比（） 监护人 485 24.3 老师 431 21.6 同学 417 20.9 好朋友 579 29.0 不知道 84 4.2 合 计 1996 1000 从以上数据可以看出，造成留守儿童情感孤寂问题的主要原因是因其父母长年 外出，长时间缺乏亲子之间的直接互动，我这次调查发现有的外出时间长达 813 年 之久，且在其中很少回家。因为他们在外挣钱本来就不多，为了节约探亲的往返路费， 加之节假日又有双倍以上的工资，所以有些父母甚至放弃了逢年过节回家团聚的机会。 加上平时工作忙，也就是匆匆的几句电话的询问和问候。 殊不知，对于少年儿童来说，情感的饥渴首先源自于皮肤的饥渴。电话的问候缺 乏亲子之间的直接互动，根本无法满足其皮肤的饥渴，长此以往他们就难免不产生情 感饥渴的问题。情感的饥渴具有隐蔽性，又不易被人察觉，所以其危害性显得极大。 - 4 - 它将直接影响到儿童性格、个性的形成和发展，使其人格发展上出现扭曲和变形，对 儿童的社会化过程产生极大的不良影响。 在调查问卷中有两道多项选择题：1、你目前面临的最大的问题是什么？选“生活 无人照顾”、“受委屈无人倾诉”“与照顾者不和”的分别为 77.9% 81.9% 和 86.1%。 2、你目前最大的愿望是什么？选“有更多知心朋友”、“父母工作顺利”、 “父母早点回来” 的分别为 84.0% 、61.7% 、和 69.2%。这都是居前三位的选项。对 问卷的统计处理结果也显示，“亲子联系频度”与“委屈向谁倾诉”两道题目之间呈 负相关；“交友目的”的三分之一是“倾诉心事”。这些都充分反映出留守儿童对情 感关怀的渴望。我们还应看到，有 9.3%的孩子“不想”父母亲。这是因为他们出生后 就一直是祖辈抚养，长时间的与父母亲没有直接的面对面的生活互动，且不说父母亲 的语言、情感给他们留下了多少印象，就连父母亲长得啥模样他们有些都不是很熟悉 了，对这部分留守儿童来说，父母亲完全成了一个失去血肉和情感的文字符号。留守 儿童的情感问题主要表现在两个方面，一是生活中受到的委屈无处倾诉，或者是缺乏 良好的倾诉对象以及对他们的及时正确的辅导，久而久之其人格表现要么是攻击性较 强，要么是偏向于抑郁性；二是由于得不到父母的亲情感染和关照，缺乏情感的慰藉， 不少留守儿童就必需寻求情感生活的替代，于是上网聊天，交笔友的比较多，耽误了 大好的学习时光。 我在调查中就发现了不少这类事例。例如：安陆市某镇中学一留守儿童一天可以 收到三、四封信，其精力主要用于给笔友的回信，而对学习几乎放弃。 2、道德行为方面的问题 儿童的道德行为关乎到支撑儿童成长的精神支柱和精神脊梁问题，切不可小视。 通过对儿童认识形成过程的研究表明，低龄段的儿童从行为到思维或从感知运动格局 到概念的过渡还没有完成，其间经历着“一个缓慢的分化过程”，“这个过程依赖于 同化性转换作用”，而在这种同化过程中起重要作用的便是对成人行为的模仿。这一 - 5 - 模仿过程是通过成人行为的耳濡目染，其中不仅有语言表达方式与语言内容，更有为 人处世的道德行为。而家庭正是这种接受耳濡目染最直接、最多、最深的环境，特别 是温暖的家庭气氛、和谐的亲子关系、关怀与爱护的父母态度，有助于亲子之间的认 同倾向，是发展道德良知的最佳环境。无论道德知识、道德情绪及自我控制的意志力 的培养，都是从家庭开始的，父母平时对儿童的教诲、奖励与惩罚的控制方式、管教 方法与态度、行为示范等对于儿童的抗拒诱惑、罪疚感的态度以及对是非善恶的判断， 均能产生积极的决定性的影响。 在调查留守儿童道德行为时，我分别用了 “课堂违纪”、 “参与集体活动”、 “考试舞弊”、“撒谎”等指标。调查结果如下： 表 6 是否有课堂违纪行为 调查项目 人数 百分比（） 经常 274 13.7 偶尔 397 19.9 很少 1325 66.4 合计 1996 1000 此题为一道多项选择题。 表 7 是否经常参与集体活动 调查项目 人数 百分比（） 经常 683 34.2 偶尔 737 36.9 很少 576 28.9 合计 1996 1000 - 6 - 表 8 对考试舞弊的态度 调查项目 人数 百分比（） 诚实不作弊 1291 64.7 有机会也作弊 431 21.6 不作弊会吃亏 274 13.7 合计 1996 1000 表 9 是否经常撒谎欺骗师长 调查项目 人数 百分比（） 经常 308 15.4 偶尔 547 27.4 很少 1141 57.2 合计 1996 1000 以上调查统计数据说明，我市留守儿童的道德行为水准还是基本吻合一般少年儿 童道德行为水平的。但我们必须看到，对于留守儿童来说，亲子关系的相对疏离，家 庭功能的缺失，使得他们更难得到来自父母的道德教化及其有效控制和帮助，这就加 大了他们产生不良道德品行的可能性。 特别值得关注的是现代传媒对留守儿童幼小心灵的不良渗透。当前互联网等新兴 现代媒体已经渗透到大部分农村，外出务工的父母又大都给孩子足够的零花钱以弥补 其对孩子的关爱不够，这就为留守孩子自由出入网吧和各种娱乐场所提供了经济条件； 同时，农村孩子缺少公共活动的场所及设施，而电游室、网吧的大门则向他们随时敞 开，加之他们缺乏成人的管教或管教不严，因此，沉迷于上网和游戏就成了部分留守 - 7 - 儿童课余的主要生活方式。现代传媒除给农村少年儿童带来新的学习、沟通方式之外， 其中一些腐朽、庸俗和低级趣味的文化和有害信息也会给留守儿童的心灵带来伤害。 留守儿童远离父母，无法得到父母在思想认识和价值观念上的引导与帮助，在情感 上也得不到关心，这就很容易使他们偏离主流的道德价值观，甚至走上违法犯罪的道 路。 从调查中我确实了解到了这方面的一些问题。一部分留守儿童缺乏基本的礼貌常识， 自制力较弱，自立、自理能力较差。逃学上网玩游戏的现象十分普遍。 更令人感到担忧的是，在我的问卷调查中有这么一道题目，“父母在电话中最关心 你的哪些方面”，得分排在次末位的项就是“思想道德”，仅占 4.3% 。由此看来，留 守儿童的思想道德问题远没有引起家长的足够重视，这势必导致部分留守儿童的道德 进一步“滑坡”。对此，必须引起全社会的高度重视。 3、学习行为方面的问题 学习行为是衡量儿童整体行为的一个重要指标。少年儿童时期健康人格的塑造和 培养，有赖于在成年人（主要是家长）的激励、支持和鼓励之下获得对学习知识渴望 的满足。由此可见，学习行为对于留守儿童全面健康成长的意义是多么重要，因此， 我这次调查对此给予了高度重视。 在调查留守儿童学习行为时，我们分别用了“学习成绩”、“学习信心”、“困 难向谁请教”、“是否主动地向老师提问”等指标。调查结果如下： 表 10 留守儿童的学习成绩 调查项目 人数 百分比（） 优秀 601 301 良好 429 215 中等 461 231 - 8 - 较差 391 196 很差 114 57 合计 1996 1000 表 11 留守儿童的学习信心 调查项目 人数 百分比（） 充满信心 701 351 较有信心 603 302 信心不足 409 205 没有信心 283 142 合计 1996 1000 表 12 学习上的困难向谁请教 调查项目 人数 百分比（） 老师 691 34.6 同学 890 44.6 监护人 114 5.7 自己解决 301 15.1 合计 1996 1000 表 13 学习中是否会主动向老师提问 调查项目 人数 百分比（） 会 531 26.6 有时会 1160 58.1 不会 305 15.3 - 9 - 合计 1996 1000 以上调查数据表明： 大部分留守儿童的学习成绩都在中等以上的水平，二分之一强的留守儿童学习成 绩为良好。 学习信心是孩子学习行为的心理表现，只有对学习有信心，孩子才能自觉、愉快 地学习。本次调查的留守儿童中有 35.1对学习充满信心，但“信心不足”与“没有 信心”的留守儿童也占 1/3 的比例。 在学习不良行为方面，大多数留守儿童表现不明显，有三分之二的孩子表示没有 学习不良行为。需要指出的是，从与学校老师和监护人的访谈的来看，却与以上结果 有一定距离。学校老师和监护人认为留守儿童的学习成绩普遍较差，但最差的不一定 是留守儿童。 当前留守儿童学习行为方面存在的问题表现在两个方面，一是部分留守儿童学习 目的不明确，学习积极性不高，纪律涣散，陷入了新的“读书无用论”。这主要是这 些孩子从他们的没上学也能挣钱的父母那里得到的直接感受。在“你目前最大的愿望 是什么”的问题选项中，只有 33.6%的学生选了“提高学习成绩”这项，在“你初中毕 业以后有什么打算” 的问题选项中，只有 48.3%的学生选了还要“继续学习”，而其 他的学生则选择了“外出打工”和“做生意”。 大悟县某中学的一女生擅自逃学跑到武汉打工，还打电话把班上三个女生一同叫 到武汉打工。老师问其为什么要这样做，她回答得很干脆：“反正读完书也是打工， 还不如早点出去打工”。 留守儿童的学习中存在着一定的困难，产生了学习上的自暴自弃。在“你目前最 大的愿望是什么”的问题选项中，有 63.9%的学生选了“学习无人辅导”。我们知道， 目前农村的监护人一般没有辅导孩子学习的能力，这一问题如何解决呢？从“学习上 的问题你一般向谁请教”和“在学习中你是否会主动地向老师提问”的答案中，我们 - 10 - 多少能看出一点问题。表 214 和表 215 显示，向老师请教的仅占 34.6%，向同学请 教的占 44.6%，会主动向老师提问的只有 26.6%。为什么不主动向老师请教呢？如前所 述，由于目前对留守儿童而言，师生关系上的“马太效应”使他们较少受到老师的关 注和器重，因此，面对学习上的困难，他们就采取了消极的自暴自弃态度，这种态度 又使了他们学习动力不足，信从“读书无用论”，这些负面影响连锁地产生恶性循环。 4、社会交往行为方面的问题 在留守儿童的社会交往行为方面，我用了“社交能力”、“好朋友数目”“交朋 友的目的”等项指标来调查。 表 14 留守儿童的社交能力 调查项目 人数 百分比（） 社交能力很强 240 12 社交能力较强 725 363 社交能力较差 688 345 社交能力很差 343 172 合计 1996 1000 表 15 留守儿童好朋友的数目 调查项目 人数 百分比（） 好朋友数目很多 561 281 好朋友数目较多 677 339 好朋友数目较少 714 358 好朋友数目很少 44 22 - 11 - 合计 1996 1000 表 16 留守儿童交友的目的 调查项目 人数 百分比（） 交流学习 407 20.4 倾诉心事 677 33.9 朋友多好办事 745 37.3 其它 167 8.4 合计 1996 1000 社会交往是人的社会生存方式的一个重要方面，人际交往能力是儿童成人之后立 身处世的基本能力。儿童和周围人或其他儿童的交往活动，直接影响着儿童心理各方 面的发展。社会交往既是社会行为发展的表现，又直接推动社会行为的发展。 本次调查发现，约有一半的留守儿童的社交能力“强”或“较强”，有二分之一 的留守儿童表示自己的好朋友“多”或“较多”。这一方面表现出留守儿童对友谊的 渴望，与人沟通的强烈愿望，另一方面，也反映出留守儿童社交的功利性较强，“朋 友多好办事”的留守儿童占了三分之一强。 由于缺乏亲情的关爱和制度化的社会支持体系对他们关照不够，他们不得不寻求 一种自我保护。但这种功利性的交友往往是结交一些哥们义气的朋友，而且，社会上 一些心怀叵测的人也正好趁机而入，这就容易使这些平时缺乏父母