关于中小学生师生关系的调研报告

关于中小学生师生关系的调研报告 校名：集宁师范学院 班级：10 级初教一班 姓名：武润梅 学号：201020314141 指导教师：王建英 关于中小学生师生关系的调研报告 一、摘要 师生关系是一个动态的行为，每一个时期由于社会经济发展等多方面的影 响有着不同的表现。研究新时期的师生关系对于推进素质教育，培养 21 世纪 的创新人才，提高教育教学质量水平，对于每一个孩子的健康成长都有着重要 的意义。结论：良好的师生关系能够促进孩子的健康成长。 二、正文 （一） 、调查背景 师生关系无疑是教育大厦的石基，因此它对教育教学发展产生 的影响可谓是举足轻重的。师生关系就如同人体的血管，只有建立 良好的师生关系才能让知识的血液在师生之间自由流淌，不良的师 生关系就好比是血管中顿生的血栓，并且随着误会的加深，会越积 越厚，一旦严重必将阻塞血管，导致整个教育大厦的崩塌。因此， 建立和谐良好的师生关系显得尤为重要。为了摸清当下中小学生师 生关系的现状及存在的问题和产生的原因，进而促进学生的健康成 长和教育教学质量的提高，我于 2013 年 04 月 07 日至 04 月 16 日这 段时间在实习学校开展了师生关系现状的调查。 （二） 、调查目的 通过调查，了解怎样的师生关系是学生心目中的理想的师生关系， 并如何构建和谐的师生关系。 （三） 、调查对象及方法 本次调查采用问卷调查法和个别访谈法相结合的方法进行。 此次调查共发放问卷 100 份，回收有效卷 93 份，并对结果加 以统计分析。在问卷调查的同时，并对个别学生进行谈话。 （四） 、调查结果与分析 1 、师生关系对小学生学习态度的影响。 通过调查中可以看出，小学生对某些老师的喜爱程度决定了其 对该科目的好恶程度。学生喜爱的老师与对该老师所教的学科喜爱 程度密切相关，一致率达 95%以上， ，不喜欢的老师与对该老师所教 的学科喜爱程度达 80%以上。可见，师生关系对学生的学习态度有 较大的影响。 2、师生关系对小学生心理健康的影响。 在问卷调查中有这调查显示，在问卷调查中有这样的问题：小 学生在学校中最怕什么？468的学生承认“在学校里有自己害怕 的老师” ，374的学生“害怕老师向自己的父母谈自己的情况” ， 525的学生在老师请他们去办公室谈话时感到“很紧张” ， 292的学生头脑中的班主任形象“很严肃” ，182的学生觉得 班主任“动不动就发火” ，5的学生从没单独和老师说过话。30.8% 小学生最怕老师“批评或体罚” ，经常有“被老师罚站罚跑” 、放学 后被老师罚留校“、被老师讽刺、挖苦、责骂” 、不让进教室听课 “、罚抄课文或作业多遍” 、 “被老师打”等经历的学生，累加起来 占学生总数的 17.1%，偶然有此经历的学生平均 24.1%，女生害怕 “老师批评或体罚”的显著高于男生。 还有这样的一个问题：你喜欢老师的微笑吗？你是否看到过老 师的微笑？100%的学生喜欢老师的微笑，只有 475的学生看到 有些老师总是面带微笑 在问卷中回答“有烦恼、心事或想说悄悄话”时，你是否找老 师？只有 16的孩子选择找老师，53的孩子宁愿独自来解决心理 困境或闷在心里。 在回答“你最喜欢什么样的老师”时，学生们普遍回答青春活 泼、有活力与朝气、不呆板单调、不僵化、幽默 、微笑、不打骂人、 不讽刺挖苦学生等 由此可见，现在中小学生的师生关系不容乐观。 （五） 、如何改善师生关系 良好师生关系的建立，需要师生双方的共同努力，作为学生应当 尊敬老师、理解老师，应当履行一定的道德规范，这样才能真正建 立起融洽的师生关系。但教育实践表明，良好师生关系的建立，监 视对学生的态度、行为起着重要作用，因此，站在一个准老师的角 度上，这里我主要从教师的方面进行论述。 1、转变角色，不断学习。 任何改革首先是思想观念的转变，实施素质教育，教师必须具有 全新的理念、良好的素质和改革的精神。我们必须不断地“加油” 、 “充电” ，提高自身理论知识和教学艺术，使新的教育思想渗入我们 的教学中，教师的角色才能相应地由凌驾于受教育之上的“灌输者” 、 “管束者”转变为主体发展的良师益友、合作伙伴。 2、创设轻松快乐的课堂氛围。 良好的师生关系是教学成功的关键因素之一，因此，教学中，教 师要积极参与学生的学习过程，创设宽松、和谐的学习气氛，为学 生提供生动活泼、主动发展的空间，以培养他们的主体意识、自学 能力和创新精神。首先，教师要尊重学生的人格。其次，教师要保 护并满足学生的好奇心。另外，教师要发展学生的自信心。教师要 相信自己的教育，相信自己的学生，以尊重、理解、信任和鼓励的 强大精神力量去感化学生、诱导学生，给学生自我修正的时间、自 我进步的主动性 3、尊重学生，亲密和谐。 教师对学生要一视同仁，在现在师生关系中，学生已不再是完全 的被动者，不再心甘情愿地充当“绝对服从”的角色，他们需要老 师的理解和尊重，渴望对教育过程的积极参与，因此老师要做到和 学生平等相待，互相信任，老师应当让学生更好地成长，懂得更多 一些，这样一来，师生之间的代沟自然变浅了。具体的做法是多和 学生进行交流和沟通，交换自己的看法。信任是感情产生的基础， 而信任又是建立在真诚的基础上的，真诚则是要靠思想深处的道德 情操和价值信念维系的，若忽视师生之间的双向交流两者间就会缺 少平等相待、倾心交流的氛围。老师信任学生，学生信任老师，这 种互动性能够有利于建立良好的师生关系，而且能够增强教育的主 动性和创造性。 4、教师自身素质以及师德的提高。 在教育过程中，不仅有教师对学生的身心发展、个性特征等方面 的理解和期望。学生作为教育情景中的能动主体，也带着自己的学 习目的、自我意识水平、对事物的评判标准、对教师角色产生期待 与理解。因此，要是学生从心理接受教师，认可、喜欢教师，作为 教师来说，要把自己看做是一个学习者和探索者。一方面，应多与 学生接触，观察和掌握每一个学生的个性特点，不断地调整自己的 态度和行为，以适应不同年龄阶段学生对教师角色的期望；另一方 面，还要以身作则，为人师表，不断学习科学文化知识、教育理论 知识，掌握先进的教育技术手段，提高教育教学能力。用自己渊博 的学识、敏锐的思想、开阔的视野、乐观豁达的生活态度、谦逊宽 容的品质，给与学生持久的影响，促进师生双方积极的认知与行为。 5、 教师要保护孩子的好奇心。 好奇是孩子的天性，使孩子发现问题，思考问题的开端，它反映 了孩子对知识的一种渴求，使教师利用的资源，要充分保护它，利 用它。锻炼他们的能力。如：在和学生的接触中，会经常提出这样 那样的问题，教师应尽最大努力满足他们的需求，帮助他们观察发 现问题。 6、为人师表，用高尚人格来影响学生。 “桃李不言，下自成蹊”教师理应像不言的桃李，以自己高尚的 品德、文明的举止、和挥洒的谈吐来影响学生，因为身教的力量是 无穷的。 为人师表，必须不能忽视细节，弯腰拾起一片废纸，会让学生对 老师心生敬佩之情，要求学生做到的事教师首先要做到，就是无言 的要求。事实证明，教师时时处处要严格自律，于细微之处见精神， 让学生在教师的举手投足中感受到榜样的力量，受到无声的教育。 反之，由于忽视了