决定一个人命运的软素质

决定一个人命运的软素质 多年来，培养学生的综合素质已成为我们教育工作者乃至整个社会的共识。 那么所谓的综合素质应包括些什么呢？ 中职生应具备的素质，许多学者虽有不同的表述，但归结起来不外乎是思 想、政治、道德、文化、专业、身体、艺术、心理等素质，以及这些素质的内 化、融合、升华，在实践活动中迸发出的创造性火花，以致形成更高层次的创 新精神、创新能力，做出创造性的成果。具体地说，综合素质包括：文化素养、 吃苦耐劳、遵规守纪、有团队精神、有良好的学习能力、人际沟通能力等。 作为职业学校，我们对学生专业理论知识的培养和专业技能的训练给予了 特别的重视，不论是资金的投入、师资的配备、课时的保证等各种软硬条件较 之以前，都有长足的发展和提高。相应的就出现了学生格外重视专业课的学习， 而忽视了德育课和文化课的学习，相关学科教师的地位和工作积极性也必然的 出现了不同程度的下降。 为什么会出现这种现象？原因是多方面的，但其中主要是出于实用主义的 考虑。当前，职业学校招生相对于普通高中是不可同日而语的，后者是人满为 患、优中选优，而前者则是找米下锅、“挖到篮里就是菜”。长此以往，生源 质量呈现出普教愈来愈“优”，职教则愈来愈“忧”，职校的前途和命运堪忧。 鉴于此种情况，职校当务之急是将数量有限、质量较差的学生尽可能的培养成 企业需要的“合格人才”（是学校单方面认为的所谓的合格人才）。为此，他 们采取了大刀阔斧的教学改革，大胆削减德育课、文化课等非专业课的课时， 更有甚者提出可以取消非专业课；即使开设，也要对课程内容进行外科手术式 的大幅删减。这种种方略的出发点和落脚点只有一个：一切为提高学生的专业 素质让路、服务。其理由可谓冠冕堂皇，其用心也颇为良苦“人家家长送 孩子来上学就是来学个一技之长，就是将来能找个饭碗。”那潜台词就是：别 的都不重要，都是陪衬，甚至是障碍。所以，语文不要学什么诸子百家，不要 讲什么鲁迅、冰心，不要写什么诗歌、散文，因为这些不会对他们的技能的提 高和未来的就业有任何的帮助。如果要开语文课，那就给学生讲讲应用文的写 作，如通知、启事、求职信和应聘书等，因为这些是他们将来能用得到的。 那么，学生对国家、师长、他人的爱心，对弱者的同情心，以及关系自己 一生生活质量的自信心、吃苦耐劳、坚忍不拔的品质和团队精神、奉献精神、 人际沟通能力等等，这一切都是专业课所无法完成的，只有通过非专业课的教 学，潜移默化逐渐形成。如学习了鲁迅的孔乙己，在学生心目中就会播下 同情弱者的种子；学习了日本作家栗良平的一碗清汤面后，同学们在面对 人生道路上的艰难与坎坷时，头脑中就会浮现出母子三人互相支持、共度时艰、 坚韧乐观、正直自尊以及老板夫妇对顾客和弱者的热情、关心、理解和帮助等 高尚的职业精神，这对将要走上工作岗位的中职生是有着多么直接而又现实的 指导意义；学习司马迁的报任安书，不仅仅让学生掌握一些文言词、句的 意思、用法，关键是让同学们从作者身上领悟什么是正确的荣辱观、价值观， 怎样牺牲个人的利益以奉献社会，进而实现自己的人生价值，而这些可能对一 时的就业没有立竿见影的效果，但对他们今后的生命质量将会产生深远的影响。 请看下面几个故事： 为了提炼镭，居里夫人每次把 20 多公斤的废矿渣放入冶炼锅熔化，连续 几小时不停地用一根粗大的铁棍搅动沸腾的材料，而后从中提取仅含百万分之 一的微量物质。她和丈夫从 1898 年一直工作到 1902 年，经过几万次的提炼， 处理了几十吨矿石残渣，终于得到 0.l 克的镭盐，测定出了它的原子量是 225。 试想如果两位科学家仅有丰富的科学知识，没有对科学事业的执着追求和 坚忍不拔的毅力，怎么会长年累月的进行着枯燥的实验，而且最终取得如此辉 煌的成就! 曹雪芹为写红楼梦“披阅十载，增删五次”，足见作者有着多么顽强 的意志，多么严谨的治学态度！ 有一个人去应聘，随手将走廊上的纸屑捡起来，放进了垃圾桶，被路过的 面试官看到了，他因此得到了这份比他学历高、口才好、长相帅的很多竞争对 手都没有得到的工作。 他被录用的原因很简单，就是因为他有一个讲卫生（特别是公共卫生而不 限于个人卫生）好习惯，他身上具备现代文明人的基本素质。 有个小伙子在脚踏车店当学徒。有人送来一部坏了的脚踏车，小伙子除了 将车修好，还把车子擦拭得漂亮如新，其他学徒笑他多此一举。车主将脚踏车 领回去的第二天，小伙子被挖到他的公司上班。 乍一看，小伙子受到幸运之神的眷顾，其实真正的幸运之神正是他自己， 是他的善良、能干、优异的工作质量，特别是不怕吃苦、以顾客为上帝的良好 的职业道德征服了那位贵人，扭转了自己的命运。 这种事例不胜枚举，无不佐证着各种软素质的以柔克刚、四两拨千斤的威 力。 那么，如何培养学生的软素质呢？ 一、通过校园文化营造重视软素质培养的浓郁氛围。如设计、制作各种展 板、宣传栏等，介绍古今中外的名人的高尚品质和励志故事等。 二、重视德育课和语文等人文学科的教学。充分挖掘教材所蕴含的教育资 源，切实调动老师的教学积极性，充分发挥他们的主观能动性。 三、重视班主任队伍的建设，要让那些德才兼备的老师充实到德育队伍中 去，以其高尚的人格和文明的言行使学生受到潜移默化的教育和影响，所谓 “上行下效”，“上梁不正下梁歪”，讲得都是榜样的作用。 四、开展丰富多彩的活动。只靠简单的说教效果是不明显的，必须通过组 织一系列的学生喜闻乐见的活动，让学生在活动中自我教育，相互启发。学生 在活动中不但锻炼了组织能力、沟通能力、协调能力及各种具体的能力，而且 增强了班集体的向心力和凝聚力，为整个班级健康的可持续的发展奠定了基础。 1、召开主题班会。比如召开以“感恩”为主题的班会，同学们在搜集资 料、讲述名人或身边的故事中，自然而然的就受到了教育，懂得了父母之爱、 师长之情的伟大，从而逐渐明白了自己要做一个知恩必报的人，要通过自己努 力的学习，掌握一技之长，将来回报父母、老师、祖国和社会。 2、开展兴趣小组活动。比如设立写作、演讲、书法、音乐、舞蹈、摄影 及体育等各种兴趣小组，让学生根据自己的兴趣和爱好自愿参加某个小组进行 学习，这样不但丰富了他们的课余生活，而且锻炼了写作、交际、文体等各种 能力和素养。 五、改革学生评价机制。职业学校传统的评价机制没有脱离普通中小学的 窠臼，在期中、期末的考试中，仅仅对专业课等所开设的科目进行考试或考查， 而我们的学生文化基