中小学英语作业问卷调查报告

我校小学、初中英语作业衔接研究的问卷调查报告 我校中小学一线英语教师该如何设计一个个紧扣教材又形式多 样的英语作业，既能减轻学生课业负担, 提高作业质量，又能让让学 生在完成这些作业的过程中享受学习，激发兴趣，培养学生自主学习 能力，使小学阶段的学生尽快适应初中阶段的英语教学，为今后的初 中英语学习打下良好基础。为此，我们随机对三至九年级的 140 名学 生进行了调查，发放问卷 140 份，收回 140 份，得出了以下结论： 调查表明，75%的小学生和 71%的中学生喜欢现有的英语作业， 只有 5.6%的学生持不喜欢态度。这说明大多数学生已适 应了现有的 作业模式，并能积极地完成老师布置的作业任务。看来，广大中小学 生是喜欢学习英语的。小学 62%的学生最喜 欢合作型和趣味性的作 业，如看英 语卡通等；中学 51%的学生则注重 实践性和实用性作业。 我校中小学生英语学习兴趣较浓，愿意完成作业的超过 90%，但能独 立完成作业的还不到 50%。但也要看到 4/5 的中小学生在作业遇到困 难时会去请教他人，同时在解决困难中享受到快乐和喜悦的学生占到 了 90%以上。在英语老师布置的作业评价上，有 75%的小学生和 82% 的中学生认为作业量适中，有 13%的中小学生 则认为老师作业讲评 太少。我校中小学生拖拉英语作业现象较严重，尤其是小学。其中 30%的 小学生和 50%以上的中学生能按时完成，有或 经常有拖拉作业现象 的则占到一半以上。追其缘由，大多数学生认为作业太枯燥、学英语 没意思、英语成绩差，没信心。 对于作业评价 环节，50% 以上的中小学 生喜欢老师给予鼓励性的语言和学生们的认可。至于作业时间，85% 左右的中小学生觉得做英语作业的时间应控制在半小时到一小时左 右。 综上所述，我们分析后得出： 我校中小学教师要肯定学生的学习态度，充分调动学生的英 语学习积极性，优化课堂教学环节，探寻更适合学生口味的作业模式。 对于我 们教师来讲，在更新现有作业模式的选择上，应多给予 小学生趣味性较浓的的作业，而给予中学生实用性较大的的作业。 在作 业布置、讲解和评价环节中，教 师要注意小学和初中不用 阶段作业量的尺度，多引导精讲解，多给学生说一些鼓励性的语言。 小学 阶段的作业内容要重视常用字词句的识记和学生学习英 语的兴趣培养，而进入初中阶段的作业要强调所学内容的“四会” 要求， 以增强实用效能。 在课 余时间里，可以精心组织一些英语课外活动来弥补书面 作业的局限和不足，如英语角，英语沙龙，英语知识展板等形式，活跃 学生课外英语生活，突显课外英语作业的趣味性。 当然在 实际操作中，我校中小学教师要经常性地深入不同阶 段的学生当中，收集学生对作业模式的意见和建议，及时地相互交流 和座谈，并第一时间形成可行性的解决方案。以便改进和完善。 附：我校中小学英语作业衔接探究问卷调查数据统计表。 2013-11-13 我校小学、初中英语作业衔接研究问卷调查数据统计表 小学阶段（3-6 年级） 初中阶段（7-9 年级） 年级 项目 A B C A B C 36 14 0 64 21 5 19 25 6 44 30 16 47 3 0 84 6 0 23 25 2 44 46 0 49 1 0 79 11 0 45 5 0 80 9 1 0 37 13 11 74 5 20 24 6 46 35 9 5 31 14 18 46 36 24 12 8 52 10 18 45 4 1 53 20 7 备 注 1、调查对象：3-6 年级 50 人，7-9 年级 90 人，共计 140 人。 2、调查项目：数字（1）-（12）代表问卷中题目代