中班育儿知识2

中班育儿知识 一、对中班幼儿感知觉培养。 中班幼儿的家长应维护好孩子生理器官，无意识的练习幼儿视觉、触摸觉、 空间知觉、时间知觉。 可有意识、有打算地训练幼儿的听力，平时要按期丈量幼儿听力情形， 及早医治跟防备。 让孩子逐渐识别：红、黄、橙、绿、浅蓝、深蓝、紫等色，并逐步按名 称选色及按色彩讲名称。 用捉迷躲或找物的游戏培养孩子逐步分辨高低、前后、左右。如用同种 物体摇成不同的 空间 地位，让幼儿指出方位。又如用娃娃晃成一上一下、一前一后、一左一右 等。 家长可以通鼓励领孩子通过一些观察去培育孩子的时间知觉。如带孩子 视察母鸡生蛋 孵小鸡母鸡带小鸡的图片，并讲出先后次序。还可以通过 故事、童话等辅助幼儿掌握“从前” 、 “很久良久” 、 “起初” 、 “开端” 、 “停止” 等词汇。 中班幼儿感知动作思维水平很高，他们可边动息边说边记，形象思维 占主导位置，但逻辑思维程度差，处于萌芽状况。他们掌握事物概思时能概括 事物重要特征,特别是功能特点。如家长讲“马是拉车的”幼儿讲“对，马是拉 车的” ， “水果是抛掉的” ， “错,生果是吃的” 。中班的数概念可控制到“10” ，词 汇的把握也跟着年纪增添，这为幼儿心头语言、书面语言的倒退创造条件,有前 提的家长可以让幼儿学书法、学画绘、学语言。 二、和孩子沟通要注意。 保护孩子的自尊心。其实，小孩子的领悟能力相当强，当你不想让他做 某事时，只要轻轻地摇摇头，或悄悄地对孩子瞪瞪眼睛，他就会明白的，完全 没有必要大声说出来。如果你还是不放心，也可以在出门前和孩子达成默契， 就当是你们之间的秘密：“如果你看见爸爸摇头，那就说明不能那么做；如果 爸爸点头，那就是同意了。 ” 中（1）班 第一周 幼儿春季保健小常识 冬春交替的时候温差大、气候变化快，而幼儿身体的适应能力较差，最好不 要轻易脱去冬衣，多焐焐更利于幼儿的健康。但在户外活动时要适时减衣、添 衣，以免幼儿出汗后受凉，出汗后应拿块干毛巾垫在幼儿背部，帮助汗液的吸 收。教师和家长应常带幼儿去户外活动，接受阳光照射，呼吸新鲜空气，让幼 儿奔跑、玩耍，增强体质。借此机会，再为大家提供一些用来能增强幼儿抵抗 能力的保健方法。 一、盐的妙用。 家长可以为幼儿用盐刷牙，也可以用盐水为幼儿漱口，以保持口腔清洁， 也还以在早晨让幼儿喝点盐水，对肠胃有清洁和清热解毒的功效。 二、姜水的妙用。 姜水可以浸脚，也可以用毛巾蘸姜水趁热为幼儿擦擦胸口和背部。这样做 可以增强心肺功能，提高身体抵抗能力。 三、衣食住行。 衣：春季气温变化大，而且多风，要注意幼儿衣物的增减，虽然原则上要 “春焐” ，但也不宜穿的密不透风，限制孩子运动，不仅不利于汗液蒸发，风一 吹更容易受凉。 食：注意饮食调养可增强体质，抵抗疾病，同时也有利于长高。春季万物 萌动，阳气升发，儿童饮食要以“健脾扶阳”为原则，多吃鸡鸭鱼肉蛋豆制品 以及时令蔬菜瓜果。 住：要让幼儿有充足的睡眠，注意早睡早起， 。 行：春天是进行郊外和各种体育锻炼的大好时光，空气中的负离子和紫外 线对幼儿的健康有好处。 幼儿的健康是我们共同的希望，愿我们共同的努力，使幼儿快乐地度过春 天这个美丽的季节！ 中（1）班 第二周 春季幼儿预防流感小知识 流感是流行性感冒的简称，它是由流感病毒引起的急性呼吸道传染病。常 于冬、春季流行，通过空气飞沫传播。流感是由流感病毒引起的，发热典型， 可以高达 38.8 摄氏度，持续 34 天，头痛明显，全身疼痛，并且疼痛的很严重， 全身极度乏力，有时鼻塞、流鼻涕、咽喉疼痛、咳嗽，还可能并发为肺炎、支 气管炎、心包炎、脑炎、急性心肌炎等，可能会威胁生命，常发生局部甚至大 范围暴发流行。 如何预防流感呢? 1.是要接种流感疫苗，接种流感疫苗是世界公认的预防流感最有效的方法。 2.保持 1 米的距离。患者咳嗽打喷嚏时，那些带病毒的唾液可以溅到约 70 厘 米远，因此当你发现有人要打喷嚏或咳嗽时，应马上退到这个距离之外，如果 在楼梯或公共汽车上遇到这种情况，可马上转过身去，因为你的眼睛和鼻子是 最易传染的。 3常洗手。病毒可以在患者手摸过的地方存活 3 个小时，所以你应经常洗手。 4小心封闭的空间。空气不好的办公室、教室等是很容易传染上感冒的地方。 因此我们应该做到每天让办公室、教室等人多的空间多通风。也可以用淡盐水 使你的鼻子经常保持湿润。 5大量喝水。多喝水可使口腔和鼻腔内粘膜保持湿润，能有效发挥清除细菌、 病毒的功能；大量的水可以将病毒从你身上冲走，并防止脱水症的发生，而脱 水症则是感冒的并发症之一。 6不要总揉你的鼻子。揉鼻子容易把手上的病毒直接揉在你身上这个最易被 传染上的地方。 7别老坐着不活动。每天进行 3045 分钟的有氧锻炼。如散步、骑车、跳 舞，都可以极大地增强你抵御感冒的能力，避免患上呼吸道传染病。 中（1）班 第三周 预防呼吸道疾病妙招 呼吸道疾病是幼儿的常见病，尤以上呼吸道的感染最多见。由于幼儿的生 理特点决定了他们的身体机能尚未发育完善、抵抗力差，患呼吸道感染的机会 就更多，因此必须做好预防工作，下面就为您提供几点妙招： 1. 加强卫生宣传教育，尽可能的避免婴幼儿接触呼吸道感染的病人，在呼 吸道疾病流行时，不要带婴幼儿到公共场所，必要时要带口罩。家里有人患感 冒要尽量少接触孩子。 2. 加强对幼儿的体格锻炼，是预防呼吸系统疾病的有力措施，幼儿呼吸道 的黏膜富有血管，发炎时容易肿胀，使管腔变窄，所以应加强幼儿对冷空气的 耐受能力的锻炼，如要经常开窗通风，保证足够的户外活动时间，每天不少于 2 小时。 3. 要保证幼儿摄取合理营养，保障幼儿正常的生长发育，防止幼儿营养不 良，如婴儿在喂养母乳的同时，要及时合理的添家辅食、多晒太阳。 4. 随季节变化及时增减衣物、外出活动时应备有孩子专用的大背心，便于 活动不受限。 5. 加强合理的生活制度，使幼儿吃好、睡好、喝足，保障其身心舒畅有利 于增强机体的免疫力，特别要督促幼儿每日和足够的水，对预防呼吸道疾病是 大有好处的。 6. 在冬春季节可每日给幼儿煮些梨水或萝卜水喝以预防感冒的发生，该法 是保证幼儿能得到大量的维生素和矿物质，增加排泄有害物质，对预防感冒很 有效。 总之,发育正常,身体健康的孩子就应以饮食为主.如果需要服用营养补剂时,应 在医生指导下,掌握好剂量和用法,才能取得满意的效果.如果随意乱用,极容易发 生不良反应,得不偿失。 中（1）班 第四周 如何培养孩子的注意力 “注意”是人们熟悉的一种心理现象，通常称为“专心” 。小孩子在听广播、 看卡通片时，会聚精会神，而对周围的人和事会听而不闻、视而不见，这就是 注意力。 培养孩子的注意力，应该在学龄前就开始。这是因为，学前期的主要任务 就在于通过一些学习活动为孩子的正规学习准备条件。良好的注意力，就是必 备条件之一，能够使孩子上学后学习专心。不少家长只关心孩子学龄前学了多 少字、画了多少画，而忽视了对孩子注意力的培养，致使这些孩子上小学后， 很难适应正规学习，表现在上课不专心，做作业不认真，严重影响学习成绩的 提高。 怎样培养孩子的注意力呢？最初应从生活习惯方面加以培养。采取的方式 也不是疾风暴雨，而是从小事把握。比如要求孩子准时就寝、起床；按时饮食， 吃饭碗里不留饭；玩具用过就还原；做事要认真做好，否则重来离开了细 节就没有教育。但也不是所有的小事都要管，而是选择那些对孩子的成长、品 质的形成具有本质意义的“小事” 。 作息不定时、生活无规律是孩子注意力分散的主要原因。学习是脑力劳动， 要消耗大量的脑内氧气，若望子成龙心切，整天强迫孩子长时间从事单调的学 习活动，必然造成孩子大脑疲劳而精神分散。心理实验证明：3 岁幼儿注意力 可维持 35 分钟，4 岁孩子 10 分钟，56 岁儿童也只有 15 分钟。因此，合理 制定孩子的作息时间，让孩子明确什么时候可以尽情地玩，什么时候必须专心 完成学习任务，养成劳逸结合的好习惯。 同时，要创造安静的家庭学习气氛，要让孩子专心学习，家长首先要自己 安静，不要做分散孩子注意力的事，如看电视、大声议论或哈哈大笑等。家长 也可认真看书学习，以模范行为让孩子效仿。在孩子学习时，不要过度关心地 唠叨，问这问那，更不要在孩子学习的房间接待客人，干扰孩子，使他无法集 中注意力。 中（1）班 第五周 小孩子缺乏生活自理能力怎么办 ? 在现实生活中，许多家长都非常重视孩子的智力教育，望子成龙心切，却 往往忽视了孩子的自主生活能力的培养，父母什么家务也不让孩子干，甚至上 了小学的孩子的吃饭、穿衣还由家长包办。结果造成孩子对父母、家庭、环境 的过度依赖，有些小学生连基本的生活处理能力也没有，成为家庭中所谓的“小 皇帝”。 要培养小学生的生活生理能力，父母应注意以下几点： 第一， 要善于培养孩子的主动性和独立性。在家庭生活中，应当注意教育 孩子自学地、主动地、独立地调节自己的行为，而不是事事依靠父母的督促、 管理。应当教育孩子明确自己活动的目的和任务，逐步培养孩子学会自学地计 划和检查自己的学习和活动，父母切不可包办代替。由于小学阶段的儿童自我 调节、控制行为的能力还很差，所以，单单用讲道理的方式教育孩子有独立性 还不够，必须把抽象的道理和具体的生动、事实结合起来，方能收到良好的效 果。 第二， 多让孩子参加劳动特别是服务性劳动。应当放手让孩子参加自我服 务劳动，让其学会照料自己的生活，诸如穿衣、系鞋带、梳头、洗脸、吃饭、 整理书包、收拾房间等，父母尽量不要替孩子代做。如果父母在生活方面过分 照管，不仅不利于孩子独立性、自主性的发展，而且还容易使其养成一些诸如 懒惰、依从等不良品质。父母还应当让孩子经常参加一些家务劳动，如帮父母 洗菜、购买物品、打扫卫生等，这是培养孩子生活处理能力的一种有效手段。 除此之外，父母应当鼓励孩子积极参加学校的值日劳动和一些公益性劳动，父 母决不可代替孩子完成这些活动。让孩子参加自我服务劳动，培养其从小就自 己动手来满足一些个人需要，不仅能培养孩子的生活处理能力，而且还有助于 使其养成尊敬父母的良好习惯，寻培养孩子的集体感、责任心也大有帮助。下 如苏霍姆林斯基所指出的那样：经常化的“自我服务劳动能使劳动变为人人都负 担的平等的普遍义务” ，能使孩子感受到，通过生我服务的劳动，能使生活变得 更美好、更快乐、更可爱“。 当然，培养孩子的生活自理能力不能过急，要循序渐进，要随着孩子年龄 的增长，逐步提出较高的、孩子力所能及的要求，不要让孩子做不能做的事。 中（1）班 第六周 想要培养孩子的注意力、家长该怎么做 注意力的持续时间及专注水平，与孩子的气质、当时的身心状态以及外界 的环境等很多因素相关。在一般情况下，孩子的年龄越大，能够坚持在一件事 情上的时间就会越长，反之，年龄越小越难以保持注意力集中。 如果仔细观察就会发现，对于 3 岁以内的小宝宝而言，是很难长时间做同 一件事的；在一件事情上，小宝宝们往往做不了多久就会跑开，或者时不时东 张西望。这些在成人看来，可能就觉得宝宝的注意力不集中；但是，如果是年 龄较大的宝宝，他们能够坚持做一件事的时间会更长一些。 这种现象，心理学家是这样解释的：年幼儿童不能长时间保持注意，是因 为他们的注意容易受到干扰，而且，他们很难抑制与任务无关的思维活动。3 岁以前的宝宝，注意是被动的，只有新奇的、令宝宝感兴趣的东西或事情才能 吸引宝宝，而且控制注意的能力较弱。 孩子的注意力跟大脑发育有关，一个人的大脑要到 20 多岁才会完全发育成 熟。如果做一件事情超过 20 分钟，孩子想做点别的事、起来动一动，这是非常 正常的现象。而且，越是年幼的儿童，越不能长时间保持注意，因为他们控制 注意的能力还比较弱，容易受到干扰，很难抑制与任务无关的思维活动。所以， 当孩子不能安静地坐下来听故事，不能坚持学习和写字的时候，请不要轻易给 孩子贴上“注意力不集中 ”的标签。 其实，每个人在不同的情况下，注意力的表现也都是不同的。不要说宝宝， 即使是成人，在一些情况下，也是很难保持注意力的，因为，人的注意力不能 一概而论，在不同情况下表现出的注意力也是不一样的。 孩子的注意力不能集中，还可能是源于一些外在的因素，比如：学习或游 戏的内容不适合孩子，或者室内活动太多，孩子(尤其是男孩)的精力不能得以 发泄，就会显得躁动不安；此外，还可能是源于疾病或者情绪上的问题，饿了、 困了、病了、心情不好或者压力过大等等，都会造成孩子注意力无法集中，显 得心不在焉。 中（1）班 第八周 想要培养孩子的注意力、家长该怎么做 二适宜的教学内容是集中幼儿注意的条件： 人的需要、兴趣和经验，直接影响人的注意。如果让孩子学习的内容与他 的需要无关，或是教的内容太深，超出他的经验范围，孩子不能理解，就不能 吸引他的注意；如果内容太浅，也不能引起他的注意。只有那些“跳一跳能够到” 的内容，才能引起孩子的注意。所以家长和老师要善于从纷杂的现实中，选择 孩子尚未掌握、但经过努力能理解的内容教给他，其注意自然会集中。还有， 孩子坐下来刚学习时，家长和老师可以让他们学习最感兴趣后较容易的东西， 待集中精力后，再学习其他东西，这样效果会更好。 三安排好学习、休息、活动的时间： 家长和老师给孩子安排学习任务，时间不宜太长。根据心理学的研究表明， 57 岁的儿童能够集中注意力的时间为 15 分钟。710 岁儿童 20 分钟，所以 学习一段时间后，应让孩子放松或休息一下。孩子疲劳了就让他们动一动，喝 点水，吃点东西，切忌一天到晚强迫儿童坐着一动不动，越是这样，儿童就越 不专心。 四明确目的能有效地集中幼儿的注意： 如果在窗台上种一盆蒜，孩子不一定会注意它。但如果大人对他说：“这些 蒜不久会长出绿色的长长的叶子，你要是看到它长出了绿芽，就赶紧来告诉我” 这样孩子就会经常注意它。如果这任务是对两个以上孩子布置的，而且先发现 者就是优胜者，或者还能得面小红旗，那幼儿就会更经常的来察看这盆蒜。为 什么呢？因为注意是为任务服务的，任务越明确，对任务的理解越深刻，完成 任务的愿望越迫切，注意就越能集中和持久。所以要想使幼儿的注意持久，就 不能光要孩子做什么，甚至强迫他做什么。而要让他知道为什么要这样做，讲 明意义，激发他做好这件事的愿望。这样任务明确，愿望强烈，注意就能持久。 如果孩子完成任务后还想再学，也可根据情况适当增加一点，但一定不能因为 孩子情绪高，就无限增加，那会引起孩子厌倦、疲劳、失去学习的兴趣，注意 不集中，记忆效果也不好。要在孩子兴趣正浓或刚开始降低时及时停止，使其 留有余兴，下次还愿再学，这样注意就能持久不衰。 中（1）班 第九周 优秀的教育留给孩子什么 一个优秀的家庭、一个优秀的父母亲，并不是给你的孩子留 10 亩地、10 栋房子、10 辆轿车、10 个百万元的存款，而是言传身教给他们 10 个生命气质。 第一，要训练孩子会耐心地倾听 倾听真的很重要!如今的很多人大多缺乏耐心，容不得倾听别人的解说， 总希望自己说的才是最准确的、最有道理的，其实很多情形下自己考虑的会有 很多的片面性。 第二，非常勤快地阅读 没有勤快阅读习惯的孩子将来一定不会有持久的发展力!勤，是要有阅 读的习惯，要学会零星时间阅读、要在遇到各种困难时坚持阅读，快，是有较 快的阅读速度、有获得新阅读信息的能力、有及时与同伴交流阅读心得的能力。 阅读，首先是对文本的阅读，也包括对网络信息的阅读，还包括对各种身边真 实信息的关注等。 第三，可以和任何人沟通 没有良好的沟通能力就无法深入现实社会，也就会失去很多个人发展 的机遇。就是在实施家庭教育中，孩子与父母之间的沟通也显得尤为重要。 第四，会写 没有良好写作能力是很难在现代社会中谋求理想的职业发展机会的。 写作能力也是一种很好的表达方式与宣传方式。 第五，自己能解决生活问题 现在大陆留学的孩子，很多是独生子女，没有生活的本领，不会煮饭 洗衣，不会换轮胎，不会换灯泡，不会油漆家私，这不是你高贵的表现，你不 懂得照顾自己，不会动手做事，说明你观念很落伍啊)独立面对和解决问题的能 力是现代社会每一个人必须具备的生存能力，也是个人面对生活和职业所必须 具有的基本能力。 中（1）班 第十周 如何提高儿童的语言表达能力 语言是人们交往的最主要工具，对于学龄前儿童来说，家长怎样才能帮助 提高孩子的表达能力呢？ 一、多观察 现实生活是言语发展基本源泉，幼儿的言语往往是将自己看到、听到、 感觉到的一切事物用词句来表达。现实是幼儿认识世界的第一步，新鲜的环境、 丰富多彩的现实生活，既充实了幼儿说话的内容，又为他们创设了说话的情境。 在教学中，引导孩子有目的地观察、在感性认识的基础上，激发他们说话的愿 望。抓住一日活动中的每一环节，让孩子自由选择观察对象，进行随机教育， 这是口语表达能力培养的有效方式之一。例如，晴雨天变化的一刹那就为孩子 提供了生动的教材，让幼儿亲自看看雨景、听听雨声、踩踩雨水，边看边说； 再如春季来临之际，为孩子准备小蝌蚪、花种子等，指导孩子亲手培养、种植， 并仔细观察它们的动态、生长过程及变化特点等，有意识引导孩子观察，并启 发其将看到、想到的都说出来，以达到其综合表达能力的提高。 二、多倾听 听觉是一项教育内容，它不仅要求孩子会听，而且必须听懂。用口语 培养孩子认真倾听的良好习惯，这是提高孩子口语表达能力的基础。那么，如 何培养学龄前儿童良好的倾听习惯呢？开始可以选择一些故事性强、幽默有趣 的故事，讲给孩子听，随着时间的推移、知识的积累，进而开始选择朗诵文字 性较强、情节丰富的故事。在听故事中，孩子往往满足于故事情节，常常听完 就算了。如何通过故事从中汲取语言材料、发展口语？在复述过程中有意识引 导孩子回忆故事主要情节，对一些新词、新句加以强调，并让孩子说出来，在 这样的教学过程中，不仅让孩子懂得如何去倾听故事，而且还真正发挥故事的 教育作用，使孩子因为对故事内容感兴趣，从而在获得智力和情感上的满足中 不知不觉地学习故事中的生动语言。 中（1）班 第十一周 如何引导性格比较弱的孩子 导读：性格比较软弱的孩子比较内向，感情脆弱。父母应该注意保护 孩子的自尊心，不能当众揭孩子的短，这样会无形中强化孩子的弱点。 性格比较软弱的孩子比较内向，感情脆弱。父母应该注意保护孩子的 自尊心，不能当众揭孩子的短，这样会无形中强化孩子的弱点。在生人面前不 敢说话、过分依恋亲人、缺乏独立性等等是孩子软弱的表现。有这样的情况， 父母应引起重视并帮助他。 1、引导孩子学会生活，好好把握自己的未来。 一些家长对孩子百依百顺，什么都不让孩子做，这直接剥夺了孩子自 我表现的机会，导致他独立生活能力下降，形成性格软弱。 2、让孩子多跟同伴交流，锻炼自己。 孩子的性格都是在游戏和日常生活中表现的，这也是纠正孩子不良性 格的最好途径。父母要让性格软弱的孩子勇敢地跟其他小伙伴在一起玩耍，耳 濡目染下，也会慢慢得到锻炼。 3、要尊重孩子，不当众揭短 相对于那些孩子来说，性格软弱的孩子比较内向，感情比较脆弱。所 以父母要尤其注意保护孩子的自尊心，不要当面揭短，否则会损伤孩子的尊严， 无形中刺激到孩子。 4、让孩子大胆地说话 首先，父母不应该戒急戒躁，不能当面打骂、责备，逼迫孩子说话。同时 也可以邀请一些同龄的小朋友一起参加集体活动，让他们有个自由无拘束的空 间。父母还可以带孩子到一些视野开阔的地带，让孩子放声发泄。 中（1） 班 第十二周 家庭教育的一种通病重养轻教 作为父母，必定是你孩了此生所获得的第一个、也是最重要的教师。在 孩子行为习惯、人格、智力最易于塑造的时候，你拥有最佳的机会去影响他， 按照他能够适应的速度，在他最乐于学习的时候，用他习惯的方法，循序渐进 地、全面和谐地教育他。但是，我们的家长们却把更多的爱心和精力用在了惯 养孩子而不是教育孩子上。这是导致家长们烦恼的第一个原因，毕竟“惯养” 和“教育”出来的孩子是不同的。给予的是惯养，却希望得到教育的果实，当 然是不可能的。 孩子是父母生命的延续，从他一出生起父母就肩负起了一生的责任。 父母给予孩了的不仅仅是一个健康的体魄，更重要的足健全的心智。 父母应该是孩子一生中最初的、最好的，也是影响最为深远的老师， 他们并不会因为情感的联系而失去教育自己后代的能力。不容否认，早期教育 是培养孩子的重要环节。 曾荣获过诺贝尔奖的遗传学家、芝加哥大学校长乔治W比德尔指 出：“我们的教育体系错过了大好的良机，因为人们忽视了孩了发育中最敏感 的时期，我们严重低估了孩子学习的能力。我们必须倾听孩子们的要求，这是 致关重要的。 ” 家庭教育并不意味着教你 3 岁的孩子读报、背诗，以滋生他的骄傲之 情和养成他的虚荣之心。你不必因为邻居 4 岁的孩子能读书，会做加、减、乘、 除而强迫自己的孩子也这样做；也不必为了确保他会在 18 岁时考入清华、北大 而绞尽脑汁我们的教育不应出于这种目的。我们不能试图把 3 岁的孩子教 得像 5 岁那样大，或者把幼儿园变成一年级教室，我们不能剥夺儿童游戏的权 利，更不能拔苗助长。 家庭教育意味着每一位家长都必须努力去理解孩子与生俱来的学习探 索的动力，它源于孩子在大脑发育过程中感受刺激和热望学习的急切需要。这 种理解如同你理解和满足孩子身体对营养食物的需要一样。 中（1）班 第十三周 让孩子受益终生的 3 件事 让孩子受益一生的 3 件事情，您都教孩子做了吗？ 1、做一顿饭 会做饭的孩子，去哪里都能活下去。父母要教给孩子最重要的东西，就是 一个人也能好好生活的能力。做饭这件再平常不过的事情，不光需要孩子有很 好的耐心、细心，还将是陪伴孩子以后度过一生的基本技能。 培养能力点：自理能力、动手能力、协调能力、应变能力 2、给父母写一封信 懂得感恩的孩子，走到哪里都受欢迎。通过文字去表达自己的情感，说出 对父母的爱与感谢，不光让孩子学会站在另一个角度去看问题，还能让孩子学 会该如何去表达自己的想法。 培养能力点：自我反思能力、情绪调控能力、语言表达能力 3、独立生活一周 走出爸爸妈妈的保护伞，孩子们才能真正意识到自己要为自己负责。让孩 子真正地独立解决遇到的问题，让孩子主动去与陌生的孩子交流、成为朋友。 学会独立，孩子就能自信面对风雨，茁壮成长。 培养能力点：自我管理能力、与人沟通能力、适应环境能力 为了完成这 3 件事情，需要适宜的前期准备，并创造合适的环境。这里给 各位家长提 3 个小 TIPS。 1、让孩子们自己动手 相信孩子的能力，引导孩子去做，但不帮孩子们完成。通过提问及鼓励， 帮助孩子自己去完善做事情的方法，进而真正地突破自我。 2、父母先给孩子写一封爱之信 父母先走出第一步，给孩子表达爱的勇气与榜样。从父母的身体力行中， 让孩子慢慢去学会感恩与表达。 中（1）班 第十四周 如何教育孩子的原则 任何一个孩子，都是由于父母的教育和环境的影响，才形成了不同的人格 品质和能力的。家长可以因势利导，把握孩子这个时期的心理特点，在保证孩 子安全的前提下，放手让孩子去做力所能及的事情。 一、在日常生活中，本着“大人放手，孩子动手”的原则，培养幼儿的自 理能力。在现实生活中，有一些家长怕累着孩子，怕孩子做不好，自己重新再 做太麻烦，因而不让孩子做一些力所能及的事；还有一些家长认为，吃饭、穿 脱衣服等生活技能是不用训练的，因为小孩长大自然就会。其实这些观念都是 不正确的。从儿童发展的观点来看，不给予孩子锻炼的机会，就等于剥夺了孩 子自理能力发展的机会，久而久之，孩子也就丧失了独立能力。所以我们要本 着“大人放手，孩子动手”的原则，让幼儿做一些力所能及的事情。在家里， 家长可以根据孩子的兴趣和能力因势利导，通过具体、细致的示范，从身边的 小事做起，由易到难，教给幼儿一些自我服务的技能，如学习自己擦嘴、擦鼻 涕、洗手、刷牙、洗脸、穿衣服、整理床铺等。这些看上去虽是很小的事，但 实际上给幼儿创造了很好的锻炼机会，无形中幼儿独立生活能力。当孩子完成 一项工作后，作父母的要给以适当的肯定和赞赏，当孩子的存在价值被肯定， 自己的工作能力被肯定，他们也会感到无比的兴奋和快乐，在很大程度上增进 孩子的自信心。 二、尊重幼儿的好奇心，激发幼儿探索的兴趣，培养幼儿独立思考的能力。 家长应该尊重孩子的好奇心，千万不要因为孩子提的问题过于幼稚而加以 嘲笑，以免伤害孩子的自尊心。随着家教观念的更新，有一些具有现代家教观、 教子有方的家长，注意创造机会，从小培养孩子独立生活和独立思考的能力。 家长可以给孩子讲一些科学家、发明家成长的故事，以激励孩子从小立志，培 养孩子对学习新知识、探索新问题的兴趣。 中（1）班 第十五周 怎样培养小班幼儿良好的进餐习惯？ 一、循循善诱，引导幼儿正确使用小勺 70%的小班幼儿不会拿勺吃饭，他 们大多是在成人过度的呵护中，习惯着衣来伸手饭来张口的“幸福”生活！他 们是真的“幸福”吗？缺少练习的机会的小朋友们，不仅手指精细动作的发展 会不协调，阻碍自理能力的顺利发展，而且对小朋友良好生活习惯的养成极为 不利。如何解决呢？家长可利用好听易学的儿歌教会幼儿吃饭的方法：左手扶 小碗，右手拿小勺。小勺盛米饭，小嘴悄悄尝，幼儿自己吃，越吃越香甜。另 外，幼儿园的娃娃家区角中还提供了小动物和食物，以及大小不同的调羹，幼 儿可以游戏中锻炼手指的灵活性。家长在家也可以在开口的塑料框上贴个娃娃 头或动物头，在碗里放点花生、小糖果之类的，让他们学习用小调羹喂娃娃和 小动物吃饭。 二、耐心引导，打消幼儿依赖的心理 班上常常有这样的幼儿，会吃但不 愿自己动手吃，一定要等人喂。午餐时经常会有这样的镜头：一个小朋友，小 手抱在胸前，手不拿勺也不扶碗，依赖心理和习惯性让他们在这里等着教师来 喂。你喂他，嘴张得老大，一吃一大口，不喂就坐那里看。教师说一句，才吃 一口，吃的时候也不扶着碗，吃一口就会把手拿开歇一歇，一句话：吃饭真累。 对于这样的现象，家长和教师之间教育一定要保持一致性：坚决动嘴不动手。 大人们可以多提醒幼儿，可以坐在旁边看着他，可以帮他把饭热一热，但是， 坚决不能喂他。这很重要，家长在家里一定要做到这点。现在随着季节的变化， 天气越来越冷了，饭菜也会凉的很快，如果都要等着教师去喂是万万不行的， 也不利身体的健康成长。建议家长可以让幼儿先吃少点，再逐渐增加，直到吃 完。 三、持之以恒，帮助幼儿改掉挑食的不良习惯 挑食的现象在班上是比较普 遍的，其实挑食是非常不好的习惯，不利于幼儿健康，请家长与教师共同配合， 来改变幼儿不良的饮食习惯。 中（1）班 第十六周 自尊是送给孩子最好的礼物来源 一个孩子自尊的相当部分来源于父母对他的评价，当孩子深感父母爱他又 尊重他时，他的自尊便会迅速得到提升。 很多孩子知道，虽然父母是爱他们的，但未必尊重他们，比如，当孩 子与客人攀谈时，您可能会命令他不要“多嘴” ，或者代他表达某种意思，甚至 嘲笑他的“幼稚”和“愚蠢”这些不明智的举动无疑会极大地损伤孩子们 的自尊心。 您应该带领孩子多做一些“平等”的活动，让孩子们得到这么一个信 息，在大人心目中完全有他的位置；听他们讲故事，不要小看这些小事，它们 正是在孩子心中筑起自尊之宫的砖块呀！ 帮助孩子学会“取长补短”：作为父母，我们的任务便是当孩子们可 靠的“同盟军” 。当他们沮丧时，我们得为他们鼓气；当他们遇到困难时，我们 就为他们提供克服困难的种种“工具” ，其中一门“工具”就是“补偿”让 孩子不仅要看到不足之处，也要发现自己的长处，而绝不把自己看得“一团漆 黑” 。 为孩子在竞争中鼓劲：当孩子在智力、体质或外貌上“相形见绌”时， 父母更应帮助他在这充满竞争的世界中学会奋斗。任何“低能儿”得知有父母 作“强大后盾”时都会勇气倍增，不过，在鼓励孩子勇于拼搏的同时，您也应 教育他们领悟真正的人生价值，要他们热爱他人、热爱正直、热爱真诚。 让孩子学会严于律己：处罚会不会使孩子灰心丧气？答案取决于父母 处罚孩子的方式和动机。切记不要在众人、尤其在孩子的朋友面前处罚孩子， 也绝不能将处罚孩子当作给自己泄怒的手段，重要的是让孩子认识到，如若完 全不要纪律约束，他便没有人尊重。 注意孩子的“课堂表现”：入学后，如孩子成绩不理想，会有许多因 素易使孩子失去自尊。这时，如有可能，可请家庭教师，也许能助孩子一臂之 力。要是孩子尽了全力而成绩依然不佳可别训斥或讥笑他，原因很简单：人人 都会有“心有余而力不足”之时。悲剧恰恰是：仍有为数众多的父母缺乏自知 之明，非要自己天资不足的孩子成为第二个爱迪生或牛顿。 中（1）班 第十七周 知道孩子要什么？怎么和孩子更好的沟通 父母是孩子的第一任老师，对孩子一生的发展十分重要。因此家长与孩子 的沟通至关重要。我就如何与孩子沟通说以下几点： 一、身教重于言教 家长首先要注重自身的修养，树立自己的威信。一个不爱学习只顾自己吃 喝玩乐的家长，一问三不知的家长，品行恶劣、行为庸俗、自私自利、不孝敬 老人的家长是不会培养出好孩子的。 二、要注意亲子教育 孩子非常在乎父母是否全身心投入关注他们成长，有的父母虽然与孩子常 年在一起，但不一定经常沟通。大多数父母都是以忙为理由，忽视亲子教育。 父母的亲子教育应走在孩子的生理心理发展的前面，所以父母应全身心地投入 孩子的教育，不断学习，提升教子能力，方可赢得孩子的尊重和爱戴。 三、营造一种良好的知识环境 孩子学习要有一个好的小环境，不求高档，但求氛围，学生学习的时候要 避免不必要的家庭闲谈，朋友聚会等等尽量少在家中接待。还有，就是要创造 和睦、祥和、稳定的家庭气氛，父母不要经常打架、吵闹，影响了孩子的心理 发展。 四、无条件信任孩子 父母是孩子的第一任老师，更是孩子的终身榜样。孩子身上的优点、缺点、 好习惯、坏习惯基本上来自父母和周围环境的熏陶。所以要求孩子做到的，父 母首先要做到。对孩子做到最多地欣赏优点，尽量地包容缺点，用放大镜看孩 子，要知道世界上没有完美的孩子，再完美的孩子都有自己的缺点的。父母无 条件信任自己的孩子是与孩子沟通交流的重要基础。 五、多赞美、少批评 恰到好处的赞美是父母与孩子沟通的兴奋剂、润滑剂。家长对孩子每时每 刻的了解、欣赏、赞美。 中（1）班 第十八周 中班家教知识培养孩子的独立性 独立性是指一个人善于自我决策，能独立地寻找解决问题的方法并实施解 决问题行为的一种个性品质。独立性对于孩子健全发展和今后生活的重要性已 为越来越多的家长所认识。那么，如何培养孩子的独立性呢？ 1、孩子想做事情鼓励孩子试着做 孩子本来就是独立的个体，随着年龄的增长，他们注意的中心会逐渐从 父母转向外界事物，什么都想看看摸摸，什么都想浓度一下，独立意识大大增 强。这时父母要顺应孩子的发展变化，满足孩子的独立需求，鼓励孩子积极探 索，让孩子获得活动的乐趣和成功的体验。比如孩子要自己吃饭，哪怕他撒了 饭粒或不小心摔了碗碟，也要让他尝试；孩子要自己洗手洗脸，就要允许他弄 湿衣服；孩子喜欢玩泥、玩沙，就不要怕孩子弄脏衣服而限制他的探索正 是在这些自由自在的反复探索求和中，孩子不断地克服自己认识上、动作上、 能力上的不适应、不协调、不断地提高独立性。 2、孩子自己的事情要求孩子自己做 培养孩子的独立性要从训练孩子的动能力做起。自己穿脱衣服、自己系鞋 带、自己大小便、自己洗手、洗脸、刷牙、梳头、自己收拾玩具、整理图书、 自己洗手绢、袜子这些都是生活中的小事，却是培养孩子独立性重要内容。 只有从小培养孩子“自己的事情自己做”的独立意识，由易到难、循序渐进地 提出要求并进行引导，才能使孩子尽早学会自我服务。如果从小不作要求，孩 子就会逐渐形成领带性，从而缺乏独立能力。 中（1）班 第十九周 大人放手，孩子动手 任何一个孩子，都是由于父母的教育和环境的影响，才形成了不同的人格 品质和能力的。家长可以因势利导，把握孩子这个时期的心理特点，在保证孩 子安全的前提下，放手让孩子去做力所能及的事情。 一、在日常生活中，本着“大人放手，孩子动手”的原则，培养幼儿的自 理能力。 在现实生活中，有一些家长怕累着孩子，怕孩子做不好，自己重新再做 太麻烦，因而不让孩子做一些力所能及的事；还有一些家长认为，吃饭、穿脱 衣服等生活技能是不用训练的，因为小孩长大自然就会。其实这些观念都是不 正确的。从儿童发展的观点来看，不给予孩子锻炼的机会，就等于剥夺了孩子 自理能力发展的机会，久而久之，孩子也就丧失了独立能力。所以我们要本着 “大人放手，孩子动手”的原则，让幼儿做一些力所能及的事情。当孩子完成 一项工作后，作父母的要给以适当的肯定和赞赏，当孩子的存在价值被肯定， 自己的工作能力被肯定，他们也会感到无比的兴奋和快乐，在很大程度上增进 孩子的自信心。 二、尊重幼儿的好奇心，激发幼儿探索的兴趣，培养幼儿独立思考的能 力。 家长应该尊重孩子的好奇心，千万不要因为孩子提的问题过于幼稚而加 以嘲笑，以免伤害孩子的自尊心。随着家教观念的更新，有一些具有现代家教 观、教子有方的家长，注意创造机会，从小培养孩子独立生活和独立思考的能 力。家长可以给孩子讲一些科学家、发明家成长的故事，以激励孩子从小立志， 培养孩子对学习新知识、探索新问题的兴趣。 三、创造机会，感受挫折，培养幼儿自我抉择、解决问题的能力。 我们家长经常说孩子主意不好，应该听大人的，实际上孩子有主意是件好 事，他有自己的看法，自己的认识，应该给孩子创造机会培养他自己拿主意。 中（1）班 第二十周 幼儿家教小知识 家长们常常抱怨：教育孩子特别累。最让人头疼的，是孩子与人交往的问题。见到一 位熟人，总要家长提醒了，才会打个招呼，分别时，也要家长提醒了，才会说声再见，根 本没有以前的孩子那么懂事、合群，不用怎么教，嘴就“甜”得不行。 还有些孩子，他们 入园、入学后，难以适应群体生活。别的小朋友都结交了许多新朋友，呼朋引伴地玩儿。 可他们却孤零零地一个人，不知怎么才能进入这个群体。或者，已经结交了一些玩伴，却 由于交往方式的失误，不是与其它人打架、争吵，就是畏缩、惧怕，最终被这个群体所抛 弃。 这样的孩子，适应能力普遍发展较缓慢。如果不及时辅导，会逐渐养成孤僻、内向、 软弱怕事、沉默寡言的性格，没有一般小朋友的天真活泼气息。另一方面，也会造成做事 非常认真，追求完美，以至容易钻进“牛角尖” 。而这些，都对孩子长大后在社会中的发展 不利。 其实，孩子之所以不擅长与人交往，原因并非是由于孩子内向，溯本求原，其原因 恰恰是因为家长。 初为人父母，家长们缺少教子经验，往往有种不知所措之感，会表现得 过于严肃，力求让孩子尽快进步。在这种压力下，孩子的表现，已是种畸形的表现。孩子 每天惊恐于自己如何做才能达到家长的要求，性格自然会趋于内向，不擅言谈。 另一方面， 家长对孩子的关心过度，事事代为安排，也是孩子不擅交往的重要原因之一。您是否也做 过类似的事：当孩子刚刚具备独立活动能力的时候，您的眼睛一刻不停地关注着他，随时 准备着，把他喜欢的玩具递到他手里，随时准备着把他抱起来。其实，就在这一过程中， 孩子已失去了自由自在的感受，无法自由、充分地发展自己的兴趣。这种限制，体现在社 会交往方面，就形成了被动的局面。 孩子生病时，家长更是事无巨细，紧张得什么都预先 为孩子想到。往往是孩子想到的事情，没等他开口，就已经为他送到手边、嘴边，根本无 须出口请求。 在这种呵护下，孩子自然不愿与人交流。然而，当他走进园校和社会时，却已没有了这种 呵护的环境，此时，再学习与人沟通，也就显得晚了些。同时，孩子在与人沟通和交往时， 往往会表现得很调皮，此时，家长却又过于紧张。就像一个小笑话所说的那样：孩子对爸 爸的女同事说，阿姨，你长得真丑。家长马上让孩子道歉，孩子想了想，说，其实，细看 阿姨还是蛮漂亮的。家长马上生气地纠正：我让你道歉，可是并没有让你说谎。家长的这 种顾左右而言他的做法，会让孩子感到在社会交往中无所适从。 家长的另一种代劳方式， 则更加限制了孩子的交往能力。家长带孩子出门时，遇到熟人，家长往往会抢先一步催促 孩子：“这是小王阿姨，快向王阿姨问好。 ”“这是张叔叔，问张叔叔好。 ”这种情形多了， 孩子会感到难堪并产生依赖心理，认为一切都有家长安排，自己当然也就无需思考，像吊 线木偶一样无法真正感受到与人交往的乐趣。 教育孩子，无论是社交教育还是其它教育形式，都需要家长，找到一种与孩子相匹配的 方式。初为家长，就像一个刚学会开车的人，心情紧张，不知怎么来配合车的运动态式， 对待车的态度，往往不是过于紧张就是过于放松，弄得车也会受到伤害，而驾车的人也很 累。所以，有经验的司机，往往会顺应车的运动，温和地驾车。 教育孩子和驾车是两回事， 但在精神上，两者却是相通的。因此，家长在教育孩子与人交往或其它方面时，需态度温 和，在精神上与孩子相通，在形式上，也需与孩子的性格、爱好等相配合。 中（1）班 第二十一周 做好爸爸妈妈 1、提供民主、和谐的家庭气氛与支持性环境。让孩子感受到亲情的温暖， 激发其对家的向心力与荣誉，以建立一个良好的学习环境。 2、父母对孩子的行为要关心。当孩子显示出特殊才华时，要及时鼓励辅 导；当孩子有了一些不良行为迹象时，要立即协助指导。 3、接受孩子的错误和失败。对孩子要有信心，孩子的信心是成功的保证， 在孩子错误或失败时，父母要更具耐心，帮助他渡过难关。 4、激发孩子的学习动力，培养生动、积极的学习意愿。设法引起孩子的学 习兴趣，用赞美、鼓励的方式，让孩子 自动自发的学习。 5、让孩子有机会动手做。亲手做的学习效果往往比直接教导要好，设法指 导孩子实际操作，享受动手做的乐趣。 6、父母应以身作则，树立典范。有怎样的父母就有怎样的子女，做孩子的 楷模，安排有意义的活动，亲子共同学习、共同成长。 7、容许孩子有不同的意见和新奇的想法。鼓励孩子说出自己的意见及不平 凡的想法，父母要能包容和接纳。 8、维护孩子身心健康。身心的健康是孩子成长的基础，适当的营养及运动 是必须的。 9、提供孩子选择的机会，练习如何做选择。让孩子有机会参与家中重要的 决定与讨论，也让孩子能自己选择一些活动。 10、教孩子独立学习的技能。 中（1）班 第七周 怎样培养孩子之间的友谊 孩子之间的友谊是在共同活动和交往中逐步建立和深化的，成人可从以下几方面帮助培 养孩子间的友谊。 1创设交友环境，使孩子在与伙伴在交往中产生友谊。 多数孩子是很乐意与同龄伙伴相处的，家长应鼓励孩子多结交朋友，带领孩子到亲友、 邻居、同事家去做客，让孩子与同龄的伙伴一起游戏。也可以请小伙伴到自己家里做客， 家长可在家里提供游戏场所，购置一些图书、玩具，组织好们们一起游戏和活动。如果有 条件，应让孩子尽早入幼儿园，结识更多的同伴。孩子有了朋友，一起游戏，共同欢乐， 互相依恋，密切了关系，也就架起了友谊的桥梁。 2规范孩子的行为，使伙伴喜欢与其交往、友好相处、保持友谊。 孩子往往大都以自我为中心，不会设身处地替别人着想，在与同伴交往中常会“碰壁” 。 如到邻居家玩，说话不懂礼貌，不听邻居家大人的话，还乱翻抽屉，引起伙伴反感，不愿 与其交往。边就需要规范孩子的行为，督促他们改正坏毛病，告诉孩子在交友中应该怎样 做和不应该怎样做，并加以训练和指导，使其养成良好的行为习惯和形成活泼开朗的性格。 这样，他才会受到伙伴的欢迎。 3引导教育孩子珍惜、发展友谊。 孩子们在一起斗嘴吵架是难免的，即使是好朋友也不例外。当孩子间发生了争吵，成人 要保持冷静的态度，不要为此而杜绝孩子间往来，要采取劝解的办法加以疏导，切不可袒 护一方；要帮助孩子多从自身寻找原因，如果是自己孩子错了，要让孩子主动去赔礼道歉， 鼓励孩子与伙伴和好；还要教育孩子多关心帮助伙伴，当孩子的伙伴生病时，提醒孩子主 动去关心探望。要让孩子将自己心爱的东西与同伴分享。教育孩子尊重、体谅伙伴，交往 中要不怕吃亏不要处处占上风；还可鼓励孩子进行一些有意义的互赠礼品活动，如画一幅 美丽的画，自制一个小玩具送给好朋友，从而不断发展孩子之间的友谊。 4关注孩子之间的友谊，并鼓励孩子的好朋友来家中做客。 家长要诚恳地欢迎小客人，平时要多询问孩子：“你今天与好朋友怎么玩的？”发现孩 子某一点进步时，要及时地鼓励和表扬。如孩子将好吃的食品与朋友一起分享，将图书送 给同伴看，就说：“这样关心小朋友，你真是个好孩子！”父母的关注以及表扬和鼓励， 会大大激发孩子与同伴长期友好相处的愿望，促使孩子珍惜和巩固友谊。 家庭教育要讲究策略 在家庭教育中,有一个问题特别使家长们困惑，就是感到对待孩子的办法、招数太少。近 日，一位家长谈到一件事。一天要吃晚饭了，8 岁的儿子却说：“我不想吃饭，只想吃羊 肉串！”妈妈说：“不行，饭做好了，不能吃那个！”孩子仍坚持要吃，爸爸说：“羊肉 串不卫生，就不能吃；不好好吃饭我揍你！”于是，孩子大哭。奶奶说：“乖乖别哭！吃 个羊肉串 怕啥？奶奶给你钱！”爷爷说：“你俩跟孩子发什么火？走，爷爷带你吃羊肉 串去！”父母的“教育”都无济于事了。那么，如何改变这种局面呢？ 从这个实例可以看出，无论是父母对孩子强制命令而造成的亲子关系的对立， 还是老人缺乏原则地对孩子的迁就，都犯了同一个毛病，都是“以孩子为中心” ，家长被孩 子所控制了；家长面对孩子的教育，或愤怒，或无奈，缺乏科学有效的办法。 家庭教育，其实是一个与孩子心理沟通的过程，是一场心理战，所以，家庭教育是要讲 究策略的。为此，要研究孩子的个性心理特征,制定自己的策略。家庭中每个成员有自己不 同的角色，表达方式可以不同，但要达到某些共识，目标要一致，才能真正达到教育孩子 的目的。同时，家庭教育要引入新的观念和方法，家长要更新知识，终身学习。如果父母 学习一些营养知识，就知道：正常情况下人体内应偏碱性，所以，饮食要注意科学搭配； 如果只吃羊肉串，不吃主食和蔬菜，肉类使体内偏酸造成孩子易困倦、疲劳、注意力 不集中，影响学习精力，易引起肥胖等。所以羊肉串不应当饭吃。 在具体方法上，父母们也可学习借鉴古代的孙子兵法 、 三十六计 ，家教也有“兵 法” ，不可乱了阵脚。针对上述这个例子，家长应相互配合，可以参考下列做法。 1.调虎离山。爸爸应和颜悦色，找个借口，立即带孩子出门，使孩子暂时脱离情绪对抗 的情境，也避免爷爷奶奶的“保护伞”过度的呵护。 2.声东击西。转移孩子的注意力，淡化其物质需求。爸爸可以说：“你看，为了保护环 境，街上卖羊肉串的都没有了。你看，那个人那么胖，走路都喘，咱们吃多了羊肉串，也 变得那么胖，多难看” 3.暗渡陈仓。妈妈也可告诉孩子，自己学会了做羊肉串，可在家里自己做炸羊肉串，既 卫生又好吃。家中其他成员都应持同样观点，充当不同的角色，共同在孩子眼皮下做戏， 以缓解冲突。 4.以逸待劳。让孩子尽情发泄，但家长不对他的要求做出任何回应，以冷漠说明自己的 反对，沉默是金，岿然不动，家人照样都吃饭；孩子自己闹得没劲了，再给他一个台阶下： “你饿了吧，快吃饭，吃完要看精彩的动画片了！”家长们就像什么事情也没有发生一样， 以淡化冲突。 中班幼儿家教支招 随着时间的推移，中班与小班时期相比，他们的“发育更为旺盛” ，由简单的直观形向简 单的思维性发展，由模仿性向习惯性转变，语言能力有了一定的发展，求知欲望不断增强， 有了丰富的情感。此时家长的合理引导能使幼儿的个性朝着健康的方向发展。 一是重视品德的培养。 父母对自己的孩子总是充满期望的，希望他(她) 的学习成绩出色，高人