中学历史教师应具备的素质

浅谈中学历史教师应具备的素质 摘要：教师的素质是一个全方位的问题，不可或缺地包括师德、 专业素质和工作方法等多方面，作为一名教师，这几方面自然是 缺一不可的。 作者从教师应具备专业知识，语言表达能力，教学技能和技巧， 敬业精神和职业道德素质四方面作了论述。 关键词：中学历史教师；素质；职业道德 教师的素质是一个全方位的问题，不可或缺地包括师德、专业 素质和工作方法等多方面，作为一名教师，这几方面自然是缺一 不可的。作者从专业知识，语言表达，教学技能和技巧，敬业精 神和职业道德素质做了论述。 作为所谓“副科”教师，一般一周只与学生接触两节课，如何 在短暂的时间内培养师生情感，并进而培养起其学科兴趣，比起 语、数、外等学科教师来，我们的难度相对要大些，这就要求我 们在提高自身素质上做文章。以我的认识和实际教学过程中的体 会， “师才”可在以下几方面得以体现： 一 具备相当的专业知识 课堂是教师与学生最直接、最经常进行交流的场所,同时课堂教 学恰恰是最具有明显学科性和专业性的。一些被学生不认同的教 师,大多数是专业不过关,凭课本和教参“照本宣科”,对于教材的 理解分析以及前因后果、年代的连续、本质等分析不够透彻,一旦 被学生提出的问题所“问倒”,就以其它的方式进行掩饰,导致学 生对其没有信心。只有教师有一桶水才能给学生一杯水,作为一名 历史教师，只有具备比中学教材更高深和广博的知识，也只有对 教材内容有着十分深刻的认识，善于进行教材分析，才能居高临 下，正确处理教材，更加准确地讲解教材，解答学生在学习过程 中提出的各种问题。 二 历史教师要具有较强的语言表达能力 历史学科的特点，决定了历史教学有很强的表述性。这就要求 教师应具有较强的语言表达能力。教师通过准确、生动的语言表 述，能使学生清晰地了解和掌握史实，获得科学的历史知识。历 史教师语言表达能力的优劣，直接影响着学生对历史知识吸收程 度和学习历史的兴趣，关系到教育效果的好坏。正如前苏联教育 家苏霍姆林斯基所说：“教育的艺术首先包括说话的艺术，同人 心交流的艺术。 ”“教师高度的语言修养，在极大程度上决定着学 生在课堂上脑力劳动的效率。 ”日常教学中，有的历史教师，学识 渊博，满腹经论，但拙于言辞，缺乏娴熟的教学技能， “壶里有倒 不出” ，使课堂无生气，枯燥无味，这样的教学就很难适应素质教 育的要求。因此，历史教师要加强自己的语言修养，规范专业语 言，做到：叙事说理要条理清楚，全面周密具有逻辑性；描人状 物要有声有色，情景逼真具有形象性；谈话范读要情真意切，平 易流畅，具有感染性；借助手势，穿插事例，比喻新颖，生动有 趣具有趣味性；举一反三，弦外有音，留有余地富有启发性。切 忌拖泥带水，拉里拉杂与题无关的废话；颠三倒四疙里疙瘩、滥 用词藻、花里胡哨，华而不实的巧话；不懂装懂， “或许” “大概” 模棱两可的混话；干巴枯燥、平淡乏味，催人欲睡的淡话；挖苦 讥笑、低级趣味、不干不净的粗话；粗词滥调、生搬口号，八股 味很浓的套话。只要我们努力实践锤炼，就一定会提高自己的语 言艺术水平，适应素质教育的需要。 三 掌握全面的教学技能和技巧 教师在教学过程中主要是通过课堂主渠道向学生传授知识的， 因此，就要求教师必须具备有组织教学、课堂提问和解答，批评 和表扬等方面的技能与技巧，必须具备有语言表达、身体语言和 心理暗示等技巧，同时还必须具备有板书、板绘和使用电化教具 的技能与技巧。 对于学生来说，能否最大限度地将老师传授的知识掌握下来， 关键在于能否真正的听懂老师在课堂上所传授的知识并加以成功 地吸收。相反，为了让学生最大限度地掌握知识，作为教师应该 采用各种方法使学生听懂自己所教的内容。 在几年的教学摸索中，我根据学生不同的年龄特点和学科能力 的不同要求，形成一套较受学生欢迎的教学方法。 如在初一年级展开竞赛式教学法，由于此年龄段的学生比较争 强好胜，喜欢听老师和同学的夸奖, 于是每节课都设计十几个问 题，然后按小组回答或抢答，将其得分记在黑板上。为了多得几 分，学生们自觉不自觉地掀起学习历史的热潮。 实践证明，此教学方法对于初一学生十分有效。而在初二年级 则进行乐学教育法，经过一年的竞赛式授课，效果虽说比较理想， 但长期使用此方法，已经长大一岁的学生逐渐由兴趣到枯燥。为 了继续保持学生的学习兴趣，几年来我经过反复实践、推敲，在 初二年级开展乐学教育法。对于初三年级的学生则相应采取参与 式教法。这一年龄段的学生身心较为成熟，而且时逢初三学的是 世界历史 ，许多学生随着知识面的拓宽，时代节奏感强，他们 努力去了解世界，但又不全明白事件的历史背景、发展方向和前 景等，所以我尽量将初三的每一节课上得生动活泼，让学生多问 多答。 四 崇高的敬业精神和职业道德素质 1.应有敬业和奉献精神，自觉地认识到历史教学在教学中的地 位以及与两个文明建设的关系，而产生自豪感、荣誉感，无论何 时何地、何种情况下都会主动、自主地，凭借隐藏在内的意识活 动而尽职尽责。 2.在教学过程中，历史教师还要对学生进行爱国主义理想、价 值、道德等方面的教育。要树立良好的师德风范、尊重学生的人 格，成为学生的良师益友。在教师之间，要提倡热爱集体、团结 同志、真诚协作、互相帮助。 3.历史教师要有宽容精神。素质教育强调培养学生的创新能力、 要培养学生的创新能力，教师本身就需要宽容，历史教师习惯用 统一的模式要求学生，尽管其主观愿望是好的，但总会在客观上 压抑那些不合统一“规格”学生的创造个性，总会不容商量地去 压抑那些不合统一“口径”的独到见解，从而束缚和埋没了创造 性的人才。 一个教师一旦具备了上述几项素质，相信会成为深受学生欢迎 的人，