化静为动读后感

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 化静为动读后感 龙源期刊网 http:/.cn 化静为动 作者：侯佑宁 来源：职业中旬2014 年第 11 期 随着“ 双元制” 教学模式在职业学 校的推广，有借鉴意义的西方教学理论 和教学方法逐渐被接受，而传统的教学 模式，越来越不利于学生将感性认识上 升到理性并形成概念，不利于学生对知 识的吸收消化。化静为动，专业实践课 的开展，有利于学生将“ 经验 ”转化为认 识，上升到表象形成概念，有利于学生 优化课程结构，弥补学生在认识中的缺 陷，使学生在努力求索中发展认识，促 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 进其智力因素和非智力因素的发展。笔 者在专业实践课教学中，进行了一些尝 试，收到了良好的效果，下面谈谈几点 具体的做法。 一、以动激趣，唤起学生的求知 欲 兴趣是最好的老师，是自我需要 的导火线，是影响学生学习自觉性和积 极性的直接因素。教育心理学家皮亚杰 说过：“所有智力方面的工作都依赖兴 趣。 ”如果专业实践课教学方法沿用传统 的“从书本到练习 ”的被动式教学模式， 其结果是枯燥而抽象的。老师讲，学生 听，那么，学生越听越乏味，越学越厌 烦。于是，针对这种情况，笔者在教学 中，根据学生天性好动、喜欢新奇、厌 倦呆板的心理特点，因势利导，采用 “以动激趣”，唤起学生的求知欲。 1.以画激趣 学生们都喜欢图片，所以，在媒 体应用无所不在的今天，笔者根据学生 的这一爱好，把专业实践的有关内容制 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 作成鲜明、生动、形象的 powerpoint， 以激发学生的兴趣。例如，在讲解“认 识机械与仪器上安全操作必要性”一课 时，投影出血淋淋的违章操作事故案例， 揭示出违章操作的危险性，引发学生有 意注意和无意注意，诱发学生学习的积 极性和主动性。这样，学生可以加深对 所学知识的理解，提高课堂的效率，收 到事半功倍的效果。 2.以摆激趣 老师在教学中提出问题，不定条 条框框，不搞机械操作，而是让学生自 由地摆弄教具来解疑答问，使之主动去 发现和探索，激发学习兴趣。例如，教 学“液压元件结构与作用 ”一课时，学生 通过对照挂图，了解拆装液压阀的过程， 了解其结构与作用，使学生学得生动活 泼，且内容丰富、幽默风趣，给人耳目 一新的感觉。同时，也使学生产生一种 亲切感，教学效果自然会事半功倍。 3.以用激趣 知识来源于生产、生活实际。笔 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 者尽量把所学知识与学生生产、生活相 联系。例如，讲授“ 认识长度检验时仪 器选择和使用” 一课时，笔者让学生以 身边的课桌、实习工件、自身的头发为 对象，选择不同精度等级的量具进行测 量。在测量中，学生学会了钢尺、游标 卡尺、千分尺 的选择和使用，从而使学生在获 得知识的同时，感受到成功的快乐，并 感觉到专业知识的学习并不是枯燥的， 变“厌学”为“乐学”，变“ 要我学” 到“我要 学”。 二、以动引探，促进学生认识事 物规律 1.根据学生的认识规律，以动引 探 学生的认识规律是：感知表象 概念。根据这一规律，在教学中，笔 者尽量让学生通过动手、动口、动脑， 积极探究，使之获得大量感知，进行知 识的“再创造 ”。例如，讲授 “压力取决 于负载”这一概念时，不是简单的公式 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 推导，而是让学生亲手做实验，观察有 无负载时各液压表的读数变化情况，记 录有关实验数据，对实验数据进行分析 比较，得出“ 压力取决于负载 ”这一概念。 通过这一系列动手、动口、动脑的过程， 引导学生主动探索，在大量感知的基础 上，使自己发现并总结出知识的规律， 内化智力活动，使之不但知其结果，而 且知其过程，并从感性认识上升到理性 认识，完成认识上的飞跃。 2.根据学生的思维持点，以动引 探 学生的具体形象思维明显优于抽 象思维。在教学中，尽量通过实物教学， 把静态的书本知识转化为动态的专业知 识，积极创造活跃思维的条件。例如， 教学“钻头几何角度 ”这一概念时，学生 联想到图钉越尖越锋利，错误认为“麻 花钻的顶角越尖，刀具也越锋利”。通 过把麻花钻顶角磨成 90、 120、140 左右三种不同顶角，然后钻削同一厚度 为 12mm 的板料，学生会发现，90顶 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 角的麻花钻很快磨损，以致不能完成钻 削；140顶角麻花钻花很大力气和时间 才能完成钻削；只有 120顶角麻花钻较 能顺利完成钻削。这样，通过学生具体 操作，推翻自己错误的静止概念，从而 掌握正确的概念。同时，使学生在感性 认识的基础上，由具体形象思维转化为 抽象思维，培养学生的空间观念和丰富 的想象力。 3.根据“ 实践第一” 的观点，以动 引探 思维始于实践，实践促进思维。 根据辩证唯物主义实践的观点，在教学 中，尽量采用直观、操作、思考，帮助 学生找到知识的新生长点，或用“经验” 来解决问题。例如，教学“材料热处理” 概念时，是不是加热温度越高，其综合 机械性能越好呢？通过让学生把工件加 热到不同温度 600、780、900， 进行淬火，然后通过对工件进行切削加 工，试验其机械性能，让学生自己发现， 前者磨损很快，后者极易断裂，均不能 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 完成加工，只有次者能顺利完成加工。 通过学生具体操作实践、探索、思考， 学生总结出结论：对 t7、t8 材料淬火的 热处理温度，应选择在 780左右。在 教学中，以动引探，真正把学生推到了 主体位置，使学生积极地参与知识的形 成过程，也充分体现了教师在教学中主 导作用。同时，培养了学生不怕困难、 勇于探索科学精度和实事求是的科学态 度，还培养了学生独立获得知识的能力， 以及寻找事物规律的良好思维品质。这 些正是 21 世纪建设者应有的素质。 三、以动助静，培养学生思考、 解决问题的能力 托尔斯泰说过：成功的教育所需 要的不是强制，而是激发学生的兴趣。 技校生不可能像成年人一样长时间静坐 思考，一味地强迫安静伏案，有违青少 年的心理特征。在教学中，鼓励学生去 讨论，去实践，这是积极求知的表现。 在这一过程中，优等生可以帮助后进生， 共同进步，优等生可锻炼学习和思维能 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 力，后进生可通过帮助由不知到知。 在课堂上，激烈的争论有助于学 生的个性发展和思维能力的提高。例如， 教学“数控铣床编程 ”一课时，笔者让学 生根据图纸要求，分组进行编程。由于 各组学生的刀具、路径、转速等参数选 择不同，其所编程序各有差异。然后， 各组派代表，讲述各自程序特点；通过 争论，对比、分析以及应用计算机进行 模拟演示，选择出最佳方案，使学生在 争论中得到个性方面的发展，促进学生 独立思考，活跃其思维。学生们在这种 热烈、民主的争论中，主动地获得知识， 在“百家争鸣、百花齐放 ”中点燃智慧的 火花。 “化静为动 ”，专业实践课的一些 新尝试，使专业实践课更加丰富多彩， 激发了学生的学习兴趣，启迪了学生思 维，增长了学生的知识，锻炼了学生的 才干，发展了他们的个性。专业实践课 的“化静为动 ”，也为学校的教学方法注 入了新的活力。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 化静为动 化静为动，将本来是静止的景物 加以刻画，使之具有动态感，静物写活， 从而使作品富有生气，充满活力，情趣 盎然。如王安石的名句“ 春风又绿江南 岸，明月何时照我还” ，一个 “绿”字， 将静态的视觉形象动态化，写出了春风 的气势，力量和作用，境界开阔，色彩 鲜明，给人以春意盎然，生机勃勃的美 感。 又如 2014 年高考福建卷考查的 与夏十二登岳阳楼一诗： 楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引 愁心去，山衔好月来。 云间连下榻，天上接行杯。醉后 凉风起，吹人舞袖回。 李白这首诗写于乾元二年，当时 流放途中遇赦，回舟江陵。诗中第二联 “山衔好月来 ”一句，十分巧妙。它运用 拟人手法，写出了李白流放遇赦的高兴 心情。这句诗写君山有情为诗人衔来好 月，化静为动，与上句大雁有意为诗人 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 带走愁心，愁去喜来，互相映衬，使诗 人的喜悦心情表现得更加突出，且富有 新意，耐人寻味。 总之，动态描写与静态描写在诗 歌中往往不是孤立存在，而是灵活的结 合在一起，从而生动地表现事物的特征， 突出诗人的情感。 所以用文字去描写景物，就要善 于将静景化为动景。 如朱自清写梅雨亭：“这个亭踞 在突出的角岩石上，上下都空空儿的； 仿佛一只苍鹰展着翼翅在天宇中一般。 ” 亭子本是静止不动的一“ 踞 ”一“浮”就将 亭子的位置，亭子的势态，以及给人的 感受，一下子勾勒出来了。 再如，李乐薇在我的空中楼阁 一文中，对山上的小屋有一绝妙的描写： “山上有了小屋，好比一望无际的水面 飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一 只飞雁，是单纯的底色上的一点灵动的 色彩，是山川美景中的一点生气，一点 情调。 ”读了这段文字，读者都似乎看到 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 了那美丽的小屋。怎样才能使景物动起 来呢？我认为用最多的是比喻拟人等手 法。这易于勾起人的联想和想象，也易 于使作者的感情融入景物中。 如何将静景写成动景，李健吾先 生在雨中登泰山为我们提供了范例。 作者将静止不动的松树写得生动形象。 神采杨，你看：“ 它们不怕山高，把根 扎在悬崖壁的隙缝，身子得像*柱子， 在半空展开枝叶，像是和狂风乌云夺天 日，又像是和清风白云游戏。有的松树 望秋水，不见你来，独自上到高处，斜 着身子张望。有的松树像一顶墨绿大伞， 支开了等你。有的松树自得其乐，显出 一副潇洒的样子” 。松树的形态，在这 一文字中，写得出神入化，生气勃勃。 它如同一群好客的青年，在等着你，迎 接你。 从小处着眼，让学生去领略景物 描写的妙趣。熟练掌握写作技巧，就可 以写出较好的景物描写的好文章。 语文教学中如何化静为动 激发 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 12 兴趣 -谈信息技术与汉语拼音教学的 整合 ：在拼音教学中，我们要从学生 的兴趣入手，时刻保持拼音教学的新鲜 感。信息技术作为现代技术手段，具有 灵活、便捷，化静为动等多种功能，把 信息技术整合到汉语拼音教学中，能多 方面，多手段激发学生学习的兴趣，调 动学生的积极性，使学生在较短的时间 内获得清晰，准确的认识，既丰富了教 学内容，又增加了趣味性。 ：信息技术整合汉语拼音教学化 静为动趣味性 汉语拼音是学习语言的基础，也 是学习语言的重要工具，它是低年级语 文教学的首要任务。但拼音字母本是抽 象桔燥的表音符号，对刚入学的孩子来 说却是一个消化的难题。一年级学生注 意力不易集中，容易受到具体形象的事 物的影响，这就需要教师注重教学的趣 味性，采用新颖的方法教学。 语文课 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 13 程标准指出：“ 汉语拼音教学尽可能 有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学 说普通话、识字教学相结合。 ” 夸美纽斯也说过：“兴趣是创造 一个欢乐和光明的教学环境的主要途径 之一。 ”美国心理学家布鲁纳认为，对于 学习的最好刺激是对所学材料的兴趣， 兴趣是推动学生学习的内在动力，是积 极学习策略中最现实、最活跃的因素。 因此，在拼音教学中，我们要从学生的 兴趣入手，时刻保持拼音教学的新鲜感。 信息技术作为现代技术手段，具有灵活、 便捷，化静为动等多种功能，把信息技 术整合到汉语拼音教学中，能多方面， 多手段激发学生学习的兴趣，调动学生 的积极性，使学生在较短的时间内获得 清晰，准确的认识，既丰富了教学内容， 又增加了趣味性。 一、巧用信息技术，精心设计导 入，力求“课伊始，趣即生” 孔子云：“ 知之者，不如好之者； 好之者，不如乐之者。 ”他把 “乐学”视为 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 14 最高境界，刚入学的孩子学习拼音有难 度，但不能让学生有畏难情绪。因此， 教师要想方设法激发学生的兴趣，寓教 于乐，使学生的兴趣从一开始就被激发， 注意力从一开始就被吸引。小学汉语拼 音教材的设计丰富多彩，教材中的插图 具体直观，接近生活，富有童趣，信息 技术整合到汉语拼音教学后，可通过信 息技术把静态的插图，加工处理成动态 的图，创设情境，利用插图导入。如韵 母“”旁画着穿白大褂的医生让一位梳 小辫的小姑娘张大嘴巴检查口腔。教学 时，教师就可以把插图搬上电脑屏幕， 配上适境的动画，启发学生发现插图跟 字母音形之间的联系，先利用电脑屏幕 出示图画引导学生观察图，说出“”跟 小姑娘的头和一条小撅辫儿很像，然后 课件相应点击在小女孩头型部分显示 的形状。静态的图经过信息技术的处理， 就能以动态的形式把字母的形状显示出 来。教师再点击音频视图，直观地向学 生展示“” 的发音和口型图，这时，不 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 15 再需要教师苦口婆心，筋疲力尽地口授 身传，学生就能在兴趣的驱动下轻松地 获得知识。多媒体课件给予了汉语拼音 教学课堂极大的帮助，课一开始,学生接 受到的信息就不再是静态图加老师的示 范，而是动态图加音频示范加老师示范 三方面结合，生动形象，直观易记，这 样的引入大大激发了学生的兴趣。 二、妙用信息技术，调动感官， 力求“课展开，趣横生 ” 生动的导入能逗乐学生，激发他 们的兴趣，充满趣味性的教学过程却能 刺激学生始终抱着学习的热情，提高学 习效率。信息技术整合到汉语拼音教学， 能把录音，录像、电脑等有机地配合使 用，使形、光、色、声同时作用于学生 的感官系统，充分调动学生的眼、身、 口、手等器官，那机械、呆扳，紧张的 学生过程就会变得轻松愉快。如教学整 体认读音节“ye “及它的四声时，我一改 以往呆板的示范练读的教学方法，巧妙 地渗透信息技术，用电脑屏幕出示彩图 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 16 “椰子树 ”“爷爷读报”“绿色田野”“翠 绿色的树叶”, 彩色的图画，牢牢地抓住 了学生的视线，学生看到彩色的画面， 注意力高度集中，我抓住时机，及时出 示录音，富有情趣地描绘每一幅图画， 学生很快发出“ 椰、爷、野、叶 ”的读音， 然后采用计算机的切换功能，几幅图交 替出现，学生轻松地掌握了音节“ye”及 其四声。 又如教学“yun” 这个整体认 读音节，如果直接引导学生认读，学生 很难分清音节的构成和口形变化，信息 技术整合到汉语拼音教学后，就可以采 用多媒体课件来展示：先让“yu”带着半 圆出现在草地上玩，然后和带着半圆的 “n”碰在一起组成一个圆，这样，静态 的“yun”分拆成动态的 “yu”和“n”，并 形象地把这两部分拼成整体“yun”，既 直观地引导学生记住了“yun”的字形， 又通过圆这一个具体形象的物来使学生 记住了“yun” 的读音，这样教学，牢牢 地吸引住学生的眼球，激发他们学习兴 趣，大大提高了教学的效果。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 17 三、借用信息技术，强化训练， 力求“课深入、趣更浓 ” 学生通过看图、音频示范、认形 辨音，大体了解了汉语拼音，但一年级 学生的记忆短暂，所学知识要不断回顾 和复习才能永久记忆，这就需要通过大 量的训练，才能使学生熟练地掌握汉语 拼音。单调地反复训练，容易挫伤学生 的积极性。信息技术整合到汉语拼音教 学后，教师可通过信息技术的各种功能， 采用不同的手段，多方面地强化训练， 令学生在枯燥的学习过程中，越学趣越 浓。 枯燥的拼音练习融入有趣的游戏 能吸引学生，调动学生动手练习的积极 性。而在电脑上操作的游戏由于自身的 灵动性、变化性、科幻性更能吸引学生 的注意力。如在复习声母，韵母时可以 做“听音选字母 ”的游戏。先利用音频播 放声母，韵母的读音，让学生听音后在 电脑上点击选字母，这样的游戏不单音 形结合，还为学生提供了动手操作的机 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 18 会，促进了学生的积极性，提高学习效 率。在复习音节时，设计“送拼音回家” 的游戏，先让学生拼读音节，然后亲自 在电脑上操作，把拼音送到有实物的小 房子里；还可以进行“ 连线 ”“捕蝴蝶”“找 朋友”等多种形式的游戏，激活课堂， 掀起一个又一个教学高潮。 四、活用信息技术，读写结合， 力求“课尾声、趣犹在 ” 常言道：“ 学而致用 ”，学到了知 识，要把它用到实处，要在实践中积累、 升华，学生通过大量的训练，大体能掌 握了汉语拼音，如果指导学生正确书写， 在拼音教学中能起到一箭双雕的作用， 既能复习字母的读音，又能记忆字母的 字形。在汉语拼音教学中融入信息技术 后，教师可一改以往呆板、枯燥的板书 风格，利用多媒体课件设计有趣的“动 画”，把拼音字母的书写过程有声有色 地表现出来。学生掌握了拼音的书写后， 教师要创设平台，提供机会让学生通过 读与写结合来巩固所学的知识。信息技 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 19 术整合到汉语拼音教学后，教师就可创 设各种情景和机会，让学生在电脑上通 过“拼音输入法 ”来练习每个音节的书写， 并记住这些音节的字形。例如：我在教 学完前鼻韵母后，在黑板上贴出“天安 门”“铅笔刀”“写字本”“ 文具盒 ”等物体的 图片，引导学生观看认识，用“拼音输 入法”在电脑屏幕上打出这些实物的拼 音，全班同学大声拼读更正，这时，每 个同学都踊跃参加，热情高涨，学习效 率有了飞跃性的提高。让学生动手，确 实是最有效率 的一种方法，它不但调动了学生 的积极性，还锻炼了学生的操作能力， 开发学生的智力。 在汉语拼音教学中融入信息技术， 是我们现代教育的一种突破，它为小学 汉语拼音教学注入了新鲜的血液，构建 了高效的教学脉络，使呆板、静寂的汉 语拼音教学课堂变成多彩，动态的课堂， 使单调，枯燥的汉语拼音教学充满了趣 味性，大幅度地提高了我们的教学效率。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 20 化静为动 以动激趣 全面提高教 学质量 我认为要教好数学,必须让学生多 “动”。画一画、摆一摆、拼一拼、说一 说等都是较好“ 动” 的形式。我在教学中， 根据小学生天性好动、喜欢新奇、厌倦 呆板的心理特点，因势利导，采取“化 静为动 以动激趣 ”，来唤起儿童的求知 欲。 、以画激趣。 小学生都喜欢 画画，我根据学生的这一爱好，让他们 自己画出鲜明、生动形象的事物来激发 兴趣。例如，教“7 的认识 ”时，我先让 小朋友用“简笔画 ”画出自己喜欢的 6 只 小动物，然后再画一只，数一数，一共 画了几只？使之明白 6 添上 1 是 7，7 比 6 多 1，6 比 7 少 1。接着叫小朋友从 左往右数把第 7 只涂上自己喜欢的颜色， 再说一说从左往右数涂颜色的是第几只？ 一共有几只？从右往左数涂了颜色的又 是第几只？使之明白基数和序数的意义， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 21 这样，引起童趣，调节了学生的有意注 意和无意注意，诱发了学生学习的积极 性和主动性，使之快乐地获取了知识。 、以摆激趣。老师提出问题， 不定框框，不搞机械操作，而是让学生 自由地摆弄学具来解决，使之主动发现 和探索来激发学习兴趣。如教“求一个 数是另一个数的几倍” 时，我先让学生 从彩条盒里拿出一根表示“2”的彩条， 然后拿出表示 2 的彩条来自由地摆弄， 接着说一说谁是谁的几倍？如：10 是 2 的 5 倍，8 是 2 的 4 倍?。再想一想， 怎样列式计算？学生学得生动活泼，主 动地获取了知识。 、以做激趣。根据小学生凡事 都要自己做一做的特点，让他们动手动 脑亲身参加数学活动来激发学习兴趣。 例如，计算圆柱体的表面积，这是一个 比较抽象、难以掌握、学生感到乏味的 内容，因为它既有表面积、底面积、侧 面积的区别，又有不同物体有一个底面、 两个底面、没有底面的区别。于是，我 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 22 先让学生观察各种不同的圆柱体实物， 再仿照各种不同圆柱体动手制作模型， 然后看着自己制作的模型去计算它们的 表面积。这样，培养了学生的动手操作 能力和思维的创造性，也活跃了课堂气 氛，进一步沟通了师生感情。 、以用激趣。数学知识来源于 生产生活实际，我尽量把数学知识与儿 童的生活实际联系起来，用数学的实际 意义和实际应用来激发兴趣。例如，教 “数的认识”时，我让学生数一数，全班 有几个小组？每组有几人？男生多少人？ 女生多少人？少先队员多少人？并把这 些数据编成应用题，自己来解答。使数 的认识与应用题教学联系起来，相互促 进。让学生感到生活中处处有数学，非 要学好不可，把学习数学当成了一种自 我需要。 在数学教学中， “化静为动 ”能开 发学生智力，培养学习能力，既减轻学 生学习负担，又能提高教学质量，促进 学生全面发展。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 23 问题描述: 比如 we are now in sight of land 要怎么翻译？ 参考答案: sight 为名词，视野、视线。 翻 译的时候可以翻译成为“ 看到 ”我们看到 陆地了。 一、动与静 英汉两种语言在表述某一动作概 念时均有一个共同的特点：即既可选择 静态的表述方式，也可选择动态的表述 方式。前者在英语中多以”+名词/形容词 /副词/介词短语”句式为主，在汉语中多 以”是+名词/ 形容词 ”句式为主；后者则 是指”动作动词 /动态动词+其他句子成分” 这类句式，在英汉两种语言中均十分常 见。英语由于其词法和句法体系有别于 汉语，所以在选择表述动作意义的方式 时常常是静态表述方式多于动态表述方 式。这种”以静表动 ”的方式使英语行文 显得更为精练和多样化。而汉语却因有 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 24 多用动词的固有习惯 ，所以重动能描 写，在选择表述动作意义的方式时常常 是动态表述方式多于静态表述方式。这 一差别在翻译时必须妥善处理，而常用 的方式有两种：一是化静为动，二是化 动为静。 化静为动 化静为动是指把原文的静态句式 转换为动态句式，强化原文的动态色彩， 使译文符合汉语的行文习惯，明白流畅。 英语中的静态表述方式有无动词句，例 如： now for the discussion. 现在进行 讨论 this way, please!请走这边！ so far so good. 到目前为止进展 不错。 ”be+动词的同源名词”句式: she is a good teacher. 她教书教得好。 he is a lover of pop music. 他喜欢流行音乐。 he is the murderer of his boss. -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 25 他谋杀了老板。 he has been the ruler of the region for as long as twenty years. 他统治那个地区长达 20 年之久。 mary is a good learner . 玛莉善于学习。 he was a good listener and they would like to talk with him.他能倾听别人 的意见， 因此他们喜欢同他谈心。 peter is a bad sailor. 彼得晕船。 cardiovascular disease is american number one killer.在美国， 死于心血管 疾病的人高居榜首。 i used to be a bit of a fancier myself. 过去我也常常有点胡思乱想。 ”be+非动词同源名词”句式： my party was a quiet affair.我的欢 送会开得很平静。 there was no loud sound. nothing asserted its size in a brutal tumult of wind and thunder. 四周听不见什 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 26 么闹声。没有任何东西以风啸雷鸣般的 喧嚣显示其威力。 excessive headline phrase condemnation is, of course, a possibility. 当然，指责过分使用标题式短语是可能 的。 it was only my capacity for hard work that saved me from early dismissal. 要不是我能干重活，早就给辞退了。 they were all eyes as the presents were opened.礼品打开时，他们全神贯 注地看着。 ”be+动词的同源形容词”句式: this program was not popular with all of the troops. 并不是所有军队的人都喜欢这个 计划。 he is content with such kind of life.他满足于这样的生活。 john is quite familiar with the machine.约翰十分熟悉这台机器的性能。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 27 an acquaintance with the modern chinese history is helpful to the study of chinese revolution. 了解一下中国近代史， 对研究中国革命是有帮助的。 ”be+非动词同源形容词”句式： he was an able and a successful one. 他为人能干， 事业成功。 his ill health has been a very anxious business. 他身体不好令人十分担忧。 i am quite ignorant of what they intend to do.我的确不知道他们打算干什 么。 you shouldnt be sensitive about ones clothing.你不要太注重衣着了。 ”be+副词”句式: we must be off now. 我们得走了。 the performance is on. 演出已经 开始了。 their experiment has been over. 他 们的实验已经结束了。 i saw you out with a boy yesterday. -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 28 昨天我看见你和一个男孩上街了。 ”be+介词短语”句式： because of bad government, the company was in the red. 由于管理不善， 公司出现亏损。 the factory is under construction. 工厂正在建造中。 化动为静 化动为静就