内蒙古大兴安岭林业学校 (2010)年对呼伦贝尔市人才市场的调研

内蒙古大兴安岭林业学校 （2010）年对呼伦贝尔市人才市场的调研 当今社会，人才已成为比物质更重要的资源。有关专家指出：入世 后我国企业和外企的第一场“遭遇战”不是资金和技术，而是人才，是 一场人力资源的争夺战。无疑，对呼伦贝尔市而言，人力资源开发同样 是迫在眉睫的当务之急，关系到企业的兴衰发展，决定着我市的振兴是 否有着不竭的动力和源泉。为此，本着人力资源是第一资源的理念，为 更好地为企业及我市经济发展服务。为了更好地做好我校毕业生的就业 工作，我们必须准确了解市场对中职毕业生的需求情况。我们对呼伦贝 尔市的有关旗县、企业及大兴安岭林管局的 15 个企业的人才市场进行 了较为详细的走访、调研，旨在认清中职毕业生的市场需求，提高认识， 促进工作。 本次调研的内容包括用人单位对中职毕业生就业工作满意 度、用人单位对中职毕业生综合评价，用人单位对中职教育的总体评价 等。调研以问卷调查为主要形式，发放了针对用人单位及就业市场对中 职毕业生需求和用人情况 等内容进行调查问卷。采取随机抽样的方 式对 20 多个单位(包括民营企业、国营企业、事业单位几大类型单位) 进行了问卷调查。发放问卷 450 份，收回有效问卷 406 份，有效率为 90%。 一、人才市场对中职教育的评价 近年来中等职业教育蓬勃发展，中职学校的工作得到了用人单位 的积极评价。调查发现有 55%的用人单位认为中职教育的模式基本合理。 78%的企业愿意与学校建立“订单式”的培养模式，89%的用人单位表示 目前重庆的高职学院的专业设置基本符合重庆的人才需求。68%的用人 单位认为学生的整体素质一般，30%的用人单位觉得应届毕业生工作踏 实、积极主动、进步快、动手能力强。学校毕业生就业工作也得到各企 业的较好的评价，41%的用人单位评价毕业生就业指导中心的服务态度 都是热情 ,对应届毕业生就业工作表示基本满意的单位占 80%。 二、学生素质与人才市场要求的差距 (一)学生对自身能力缺乏清醒认识 1、动手能力不足。44%的单位对学生实践动手能力的评价都只是一 般。 用人单位对中职毕业生综合评价的数据显示用人单位认为中职 学生在市场定位、技术能力和业务能力方面的评价都明显地高于高职学 生。 2、吃苦耐劳精神欠缺。调查中，81%的用人单位都认为学生一般， 与我们在学校常常感叹学生学习怕苦，实习怕脏，锻炼怕累的基本认同 是基本一致的。 3、心理素质不够好。单位普遍反映学生心理素质不够优秀，大部 分认为一般。在“你认为中职毕业生要适应企业工作最需要提高的是什 么”的调查中，抗挫折能力位居第二，表明学生心理素质不够好，对困 难和挫折的承受力有限，在我们实现人生理想的路途中并非一帆风顺， 遇到价值暂时得不到他人或社会承认或偶尔受到别人误解的都是比较普 遍的情况。此时是继续追求自己的人生价值目标，还是放弃目标，可以 检验一个人坚持实现人生价值的意志程度。 4、职业道德有待提高。职业道德是人们在职业活动中所遵守的行 为规范的总和，这是对从业人员在职业活动中的行为要求，是各行业对 社会所承担的道德责任和义务。良好的职业道德是事业成功的基石。在 “作为一位企业老板或高管，你认为你的员工最重要的素质是什么”的 调查中，61%的企业认为是职业道德，远远超出了“专业水平”27%的调 查结果，可见用人单位对职业道德的充分重视。 (二)学生的愿望与企业定位存在一定偏差。 1、市场定位不准确, 缺乏从基层一线开始的踏实作风。在“中 职学生的市场定位怎样”的调查中，有 50%的企业认为学生比较随意， 50%的企业认为不准确，有 70%的企业认为中职学生最大缺点是定位不 准确，94%的企业认为中职生应该从一线基层干起。94%的用人单位认为， 中职学生从事一线工作是正好合适，没有任何的浪费和不适合，基层一 线是优秀员工成长的起点，如果没有坚实的基础万丈高楼就无法确立， 而这恰恰是学生所缺乏的，学生对中职教育的培养目标没有明确的认识， 对自身能力缺乏客观评价。 2、对薪水要求较高，职业评价向注重经济收入转移。刚从学校毕 业的学生进入工厂，对完全熟练自如地工作还有一定的距离，还有一个 逐步了解和适应的过程，所以是不可能得到很高的薪水的。中职学生应 该要正确看待长远与现实之间的关系，对毕业生来说到底是看现在的工 资还是看未来的工资，这是一个人择业的价值观决定的，但这决不是唯 一的条件，在 20 多家企业中有 17 家都认为目前高职学生的薪水应该定 位在 800 到 1200 之间，有相当多的企业普遍认为中职生的缺点之一是 对工资要求太高。而在另一份“中职学生择业因素调查”中发现 88.4% 学生认为理想职业中最重要的因素就是收入。 3、就业市场份额高于高职生，找工作困难不是很大。调查发现人 才市场给高职学生的市场份额不够大，学生找工作不容易， “有业不就” 和“无业可就”兼而有之。在“你站在企业的角度综合考虑，你是愿意 聘用中职生还是高职生”的调查中有 62%的企业愿意聘用一位合格的中 职毕业生。企业普遍认为中等职业学生在市场定位、技术能力、业务能 力、身心素质等方面虽然与企业的要求有一定的差距，但还优于高职学 生。高职学生一方面认为自己是大学生，在学历层面上高于中等职业学 生感到自豪，另一方面，自己与本科大学生比又有差距感到不如人家。 一些高职学生没有充分认识到学校的培养目标是一线的高技能型人才， 造成自己在专业理论的功底不如本科学生，动手能力不如中职学生，就 业心态没有摆正，由于学生的专业技能不是特别的强，难以在短时间内 顶岗，没有做到“零距离就业”和“零适应上岗” 。因而，企业对聘用 中职学生还是非常看好。 三、人才市场对中职教学的呼吁 (一)企业对中职教学的几点建议。调查中，企业的建议集中有以 下几点：:提高专业技能、心理承受能力、理论基础以及综合素质。要 求学生明确职业定位，要扎实，要有创新意识。从上述建议表明了企业 迫切地希望学校加强学生的动手能力培养，使学生具有较强的独立工作 能力，同时让学生有一定专业理论基础，具备学习更新提高自我的能力， 提高对学生的人文素养，培养学生综合素质，学生要有一定的心理承受 力。 (二)专业设置要适应市场需要。职业教育就是要为经济建设提供 人才支持，职业教育需紧紧围绕经济结构和技术进步对一线劳动者素质 的需要，根据产业对劳动者的知识、技能和态度提出的新要求，及时调 整专业和人才培养结构，发展面向资源 、环保、生态、建筑和现代服 务业的应用型人才。 四、对人才市场需求的思考与努力方向 总体说来，人才市场对我校的中职教育给予了客观的评价，也对 职业教育发展提出了积极的建议，中职学生就业问题不是简单的、木讷 的劳动，从调查中至少可以看出社会、用人单位、政府及中职学生本身 对就业问题诸因素都有不同程度的要求。这促使我们在今后的职业教育 中深入思考市场需求，加快职业教育改革步伐。我们应从以下几个方面 入手： 1、更新教育观念，在管理上实行弹性学制和学分制 实行弹性学 制和学分制，为学生提供一个更灵活的学习制度，学生可以根据自身个 性差异选择更能适合自己发展的学习内容和方法。为优秀的学生提供超 前发展的机会提前毕业或继续到高一级学校深造；给经济困难的学 生提供再次发展的机会分阶段完成学业；给成绩较差的学生提供平 等发展的机会圆满完成学业。使不同层次的学生都能学有所成。 2、加强专业建设优化课程结构 为人的生存与发展服务是办教育的 出发点和归宿点，当然也是专业建设和课程结构优化的落脚点。从毕业 生应具备的知识和能力的反馈情况看，专业建设和课程体系的改革应以 提高素质为主线，培养综合职业能力为重点。应进一步解放思想，打破 学科体系，更新教学内容，扩大知识的科技含量，突出创新意识和创造 能力的培养。 3、实行分层次教学 近年来受“普高热”的冲击，中专生源不足， 招收的学生知识水平参差不齐，学校要根据学生个体素质的差异实行分 层次教学。大体可分为：升入高一层次学校继续深造的；获是中等 相关岗位群综合职业能力的；学会、掌握一二种岗位操作技能的。教 学活动分层次展开，使所有的学生，都能学到适合自己生存和发展的知 识技能。 4、着力提高学生的综合素质 综观我校毕业生岗位工作情况，值得 我们欣慰的是，我校毕业生职业素质得到了社会的认可（包括基本的思 想、文化素质和职业知识及职业能力） 。这证明我们的公共文化课和专 业课的教学是比较成功的。但面对 21 世纪所需的高素质劳动者的要求 我们应进一步强化和突出以下几个方面的工作。 （1）计算机应用能力。随着社会经济的发展，外语、计算机已成 为任何一门专业的工具学科，没有一定计算机基础将直接影响毕业生的 就业和能力的发挥，它像一种必备的工具一样，没有它很难深入到现代 社会中；调查中 80%的毕业生认为，学校应在各专业中加大和计算机教 学力度，提高学生能力和使用各种新型计算机软件的能力。 （2）实践能力。调查发现，实践能力相对弱，直接影响了毕业生 的岗位适应性。中专教育作为从业准备教育，必须把素质教育贯穿各个 教学和实训环节，通过模拟操作、顶岗实习和强化实训、实验等实践性 教学环节，培养学生的实践能力。并把实践能力的考核作为毕业生考核 的基本内容。 （3）敬业精神、协作能力。敬业精神、协作能力已成为企业录用 员工重要的考核点之一。事实证明，世界上成绩卓越的公司特别注重企 业文化和心智模式的作用，敬业精神是一个企业的灵魂，没有积极进取、 爱岗敬业的心智模式，这个企业就不可能取得惊人的业绩。 西方著名管理学