初三年段乡土教育的收获和感想

初三年段乡土教育的收获和感想 节选 编者按： 这次乡土教育心得、体会、建议，全校学生都写得很好，倾吐了肺腑之言。 现将初三年段部分学生的心得、体会、建议择优节选如下，供参阅，并可 作为总结时参考。 柯岩乡土文化伴我走了三年，我对其已经有了深深的感情。 这三年来，我们写了环境、人才还有社会风气，说实话我真该谢谢它，是它让我领悟 了那么多，明白了许多原先不懂的道理，那真是受益匪浅。 三年的积累，如同“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟” ，现在的我，对于家乡寻常历 史文化知识已是不在话下，奇异故事随口便可以说出几个；人文知识，只要给我开头，我 定能说出下文。 乡土文化教育，你教会了我很多，很多很多。 初三（1）班 茅梓军 “柯岩乡土教育”是我校的一个代名词，学校生活因它而充实，因它而芬芳，因它而 完美作为一名柯岩人，我们应当继承和发扬柯岩乡土文化，将它传播到世界各处。 我校启动“乡土文化教育”，是为了用柯岩先辈的一言一行，家乡的一草一木感染学 生。我校的乡土教育课题负责人表示，“柯岩乡土文化教育实验”启动以来，已经相继开 展了一系列活动。通过走访柯岩古迹、了解柯岩历史，培养学生的乡土情感。同时也通过 家乡厚重的文化积淀，让学生汲取营养，也让每一位学生都成为一个土生土长的柯岩人。 我校还开展了评选“柯岩先贤十杰”、柯岩乡土歌曲演唱赛、柯岩古代优秀诗文硬笔 书法赛、柯岩先贤名人百字小传赛等一系列大型活动；甚至建立了“柯山艺术团”，下辖 以柯岩先贤名人、风景名胜命名的 10 个学生社团，开展了发掘、传承、弘扬柯岩乡土文化 的社团活动，经常到校外进行采风、写生、摄影，从而来培养和发展不同学生的不同潜质， 激发学生的学习兴趣和积极性。 我们每一位学生在弘扬和传承本地优秀乡土文化的过程中，学到了许多丰富的知识， 同时获得了社会实践活动的能力，从而进一步提高自身的探究性学习能力，进一步提高自 身的社会化程度。 通过三年多的乡土文化教育，使我对柯岩文化有了更加深刻的了解，让我感受到柯岩 那得天独厚的文化气息，仿佛自己已经融入到了柯岩乡土文化的精髓中去，不可自拔。我 们每一位学生都应该好好学习柯岩乡土文化知识，认真对待每一次的乡土文化探究作业， 只有这样才能将柯岩的文化知识了解得更透彻 初三（1）班 徐佳萍 柯岩的乡土歌曲也颇有趣味。听了单老师的“柯岩乡土歌曲讲座”，我的感触颇深。 虽然在讲座上的他不着调的唱着，跑调跑得厉害。但让我们自己去唱，也未必唱得好。因 为乡土歌曲大都是没有乐谱的，这都是从民间搜集起来的，也可见单老师的良苦用心。 身为柯岩人，当然也要学会唱找回鉴湖了，这是著名的歌手毛阿敏所唱。我也不 会例外，顺口就来：“你曾是李白的万里向往，你曾是陆游的焦急归途，你曾让远行者目 不暇接，你曾让豪饮者放浪醉步” 还记得初二的时候，乡土的实践活动内容是让我们做个小调查。我们小组决定的题目 是舌尖上的柯岩，这个主题刚好与舌尖上的中国相类似。我们都使出自己的看家 本领，到处去搜罗各种美食。不仅增长了见识，还学到不少。比如要炒笋的话，必须要先 用水焯一下，不然吃起来就会有股怪味。烧鸡翅时最好放一小点醋，这样可以更加提出鸡 肉的鲜味。柯岩乡土文化实践真的让我懂了很多很多。 初三（1）班 沈梦家 初中三年，最属我难忘的就是乡土课。每当老师拿着印有柯岩云骨的书走上讲台。我 的心就会涌上一股暖流，心中默念道：这就是柯岩历史的讲堂，这就是家乡文化的传承课。 三年，我与乡土一起走过。当老师在课堂上念出柯岩文人的名字时，我会感到分外自 豪。 “含笑入九泉，浩气留天地。 ”我被祁彪佳的骨气惊叹， “衰年勿为南园消，北伐原来为 复仇。 ”我也被沈晓湖的磊落所感叹。就是这样一首首别样感人的诗词，造就了柯岩的 魅力，使柯岩在文学成就上熠熠生辉。 在乡土文化的探究中，我被殉国忠臣祁彪佳打动。不仅因为他的诗作，更因为他忠贞 不屈的性格。当国亡的噩耗传来，他毅然选择死亡用那涌动不平的热血，写下世代被人赞 颂的男儿篇章！ 我们的乡土课，不仅是在学校，也在家的四周。我清晰地记得暑假中我们访问了唐宋 酒业，了解了这一地道品牌是如何变得知名海外；我们也访问了村中老人，了解了村的历 史由来。 有时候，学校组织活动更让我们大开眼界。初一时，我们浏览了柯岩长廊，记得一幅 幅名画就挂在路边，配上赞美家乡的古代诗词，更显乡土韵味。浏览观赏起来，仿佛穿越 时空，到了画地诗海 我在静静的回味，回味三年中与乡土一起走过的日子。的确，它丰富了我们的校园生 活，更丰富了我们的精神生活。 我在叹息三年的时间之快，但我依然乐在其中！因为我在三年的乡土学习中得到了太 多太多乡土，这一生我们将难舍难分！ 三年，我与乡土一起走过，但我知道它要陪伴我一生！ 初三（1）班 陈 涛 最近举办的“柯岩乡土歌曲讲座”也使我印象深刻。从前，我从不知道原来柯岩还有 这样许多优美动听的歌曲。身是一个爱好音乐，喜欢听歌的人，听到这些优美悦耳的歌曲， 我难免会有点儿心痒，想要去学唱，把它唱出来，满足我的愿望。这些柯岩歌曲增添了我 对音乐学习的兴趣，也使我的苦闷的学习增添了不少的乐趣，给我的学习带来不少轻松之 感。 柯岩乡土文化使我收益不少，给我们增添不少乐趣，给我带来不少轻松愉悦。 初三（2）班 吴清沁 我原来并不爱唱歌，因为我总怕我唱跑调，同学们听了就会嘲笑我，所以每当有唱歌 的活动时，我都会敬而远之，甚至会拔开双腿逃之夭夭了。但是通过上次举办的“柯岩乡 土歌曲讲座”活动。我变得有自信了。从那次活动中我深深地感受到了歌曲的美妙与魅力， 也懂得了不是人人都有可能成为歌唱家，但人人都可以为家乡柯岩大声地歌唱，唱出自己 的心声。 鉴湖这首歌是著名的歌唱家毛阿敏唱的，我很喜欢这首歌，不仅仅因为它 的歌词优美，更是因为歌唱者极富有对鉴湖的喜爱之情，流露在字里行间。 通过参加“柯岩乡土教育”实践活动和课程教学，我学到了许多，对我们生活的、热 爱的地方家乡柯岩，有了更多的了解。柯岩是个有魅力的地方，美在柯岩！ 希望“柯岩乡土教育”实践活动和课程教育能够举办得更多些，让同学们更加了解这 个美丽的地方。 初三（2）班 李春风 07 年，我从天府之都台州而来。那样一个家乡，这个繁华而陌生的城市里，我只有满 心的“曾经沧海难为水” 。我想，这里没有又大又红的杨梅，没有美丽的瀑布 然而，什么时候，小桥流水人家、顶天屹立的云骨、纤纤古道和源远流长的鉴湖，同 样撑起了一个异乡人的眷念仰慕，再离不开。 可以接触柯岩大自然的，只有三个炎热的暑假。三个夏季，结晶了三份“柯岩乡土文 化探究报告” ，也在我心里沉淀了三份不一样的柯岩。而当我写这座并非生我养我的城市时， 却也又一种类似于对母亲的感情积于胸中不断汹涌。因为我写的快乐并非满足，我的目光 可以穿越茫茫黑夜，可以穿越无数不属于我的千山万水，在我立足了六年之久，度过了三 年之痒的这里，静静地守着这一方的净土，清晰地记录着它的故事。 满眼蔓延美景，心里手上也有了收获和经验。曾几何时，再没有了无从下笔的茫然和 冷汗涔涔，今天抒发柯岩乡土教育的感受，对这个我的“第二故乡” ，只有满腔爱恋，只有 信誓旦旦。 初三（2）班 胡艺潇 再比如说刚刚听过的“柯岩乡土歌曲讲座”。我总认为歌曲是人与人之间交流最好的 工具，但是我从来没有想到过原来我的家乡也能拥有这么多首优美动听的歌谣。这些歌曲 包含了多少爱乡情愫。这样的一曲找回鉴湖，在一个游子口中，在一个土生土长白发 苍苍的老者口中，在一个异乡人的口中唱出来一定会有不一样的味道吧？我的耳畔仿佛又 响起了这烂熟于心的旋律：“你曾是李白的万里向往，你曾是陆游的焦急归途，你曾让远 行者目不暇接，你曾让豪饮者放浪醉步”“你已经离开多久，你依然美丽如初 ”。 是呵，鉴湖，柯岩的魂，柯岩的根。请试想一个游子，在他乡每每思念起故乡，除了想起 故乡的亲人、故乡的小巷、故乡的河流，如果还能想起关于家乡的歌曲，再浅浅的低吟浅 唱上几句，这是多么幸福的事情！ 所以我个人认为这样的教学活动丰富了我们的课外知识，乡土文化的作业使我们的社 会实践能力得到锻炼，从而进一步提高了我们的探究性学习的能力，进一步提高了全体同 学的社会化程度，进一步落实了全面的素质教育。这样的课外作业，给校园带来了新气象， 给素质教育注入了新活力。但是我想，其中最重要的是极大地激发了我们这一代人对于自 己家乡的自豪感。 初三（3）班 冯香莲 在这说长不长说短也不短的三年中，我学到了许许多多关于柯岩的知识。 初一时，我了解了柯岩风景区的美景，了解了柯岩的名人；初二时，我了解了柯岩名 人作品，了解了柯岩的乡土文化；初三了，我了解了柯岩的诗词歌赋。这些年，我深深地 感受到了柯岩是如此的美丽，如此的历史悠久。 这三年，在柯岩乡土文化这个活动中，我学到了很多，他让我明白了，柯岩其实是如 此的美丽，以前总是觉得柯岩的发展不好，比不上那些城市，现在我才知道原来柯岩是如 此美丽动人。 一首首饱含深情的歌曲、一句句流传千古的词句、一个个美丽的景点、一位位乡土的 诗人是他们构成了美丽的柯岩，是他们美化了柯岩，是他们让我懂得了柯岩的美丽， 是他们让柯岩有了这么一个美妙的身姿。 我在柯岩乡土的伴随下成长，在柯岩文化的熏陶下成长，柯岩让我的生活更加美丽， 更加多彩，更加有意义，无论是柯岩的歌曲或是赞美柯岩的名句，都流露出了对柯岩的喜 爱和向往。 江南水乡柯岩，我的家，我的故乡，我的爱！ 初三（3）班 参加“柯岩乡土教育”实践活动和课程教学已经三年了，学校开展了评选“柯岩先贤 十杰” 、柯岩乡土歌曲演唱赛、柯岩古代优秀诗文硬笔书法赛、柯岩先贤名人百字小传赛等 许多具有教育意义的活动；建立了“柯山艺术团” ，下辖以柯岩先贤名人、风景名胜命名的 10 个学生社团，开展了发掘、传承、弘扬柯岩乡土文化的社团活动，经常到校外进行采风、 写生、摄影，培养发展了我们的不同潜质，激发了我们的学习兴趣和积极性。 “柯岩乡土教育” ，让我认识了柯岩先贤十杰：勇敢爱国的祁彪佳，坚强贤惠的商景 兰，执着刚毅的陈半丁其中，让我印象最深刻的是一位坚强的女性商景兰 “柯岩乡土教育”教会了我太多太多，让我重新认识了家乡的一草一木，领略了家乡 的风土人情，真正了解了家乡悠久的历史文化和不衰的柯岩精神，我为柯岩自豪!我相信， “柯岩乡土教育”的明天会更好，柯岩的明天会更好！ 初三（4）班 孔梦娜 从三年前，跨进柯岩中学的那一刻，初次接触“柯岩乡土文化”起,就被它深深地吸引 着。一张作业纸发到我手里时，心里有一种说不出的莫名的冲动，我将要在这张纸上记录 柯岩的每一寸土地，每一处风景，每一段刻骨铭心的故事，每一位满载经历的村民，只是 可惜我过于愚钝的笔是写不出那种种的精彩了。 柯岩乡土给予了我们许许多多的利益，但我却没有什么可以为之行动的，有的也只是 粗笨的描写着柯岩每一寸方圆土地。柯岩乡土我为之陶醉，我为之歌颂，我为之沉溺， 我为之感叹。 初三（4）班 唐燕妮 仰首是春，俯首是秋；月圆是画，月缺是诗。伴随着时间的脚步，渐渐地初中三年即 将过去了，同样伴随着我们三年的“柯岩乡土文化教育”，也是令人难以忘怀的。 例如：在我们校内就有一块乡土文化教育基地柯岩先贤廊，那是显示着我们柯岩 名人辈出的地方。印象特别深刻的就是那位慈善家，他就是吴善庆 当然这种名人的例子还有成千上万个，但他们的精神却永远会牢记在我们的心中。我 想这也正是乡土文化的教育目标：使我们从乡土文化中汲取有益的人文素养，在“知乡史， 知乡情，知乡贤，知乡俗”的基础上增强“爱国，爱乡，爱农”情感。这正是我们将近三 年来所学到的。 这也使我们全体同学丰富了知识，同时也得到了社会实践活动能力的锻炼，从而进一 步提高了我们全体学生的社会文化程度，也进一步落实了我们全面素质的教育。 我觉得热爱祖国，首先是热爱家乡。每所学校都应该编写乡土读本，多开展乡土教育， 对加强青少年思想道德建设，引导青少年了解家乡，热爱家乡，从小树立建设家乡的使命 感，责任感，这都具有十分重要的意义。 学校的乡土教育读本可以制定不同的版本。如小学版，可以用卡通，折页，小读物 （口袋书的形式），把知识有效地传输出去；中学生可以在编辑中学生乡土教育读本的同 时，开展“我爱家乡”乡土知识竞赛，作文比赛，演讲，摄影，绘画比赛等形式丰富乡土 教育的活动载体。 初三（4）班 张梦莎 曾经的曾经，我握着白白的 A4 纸，看着乡土文化的几行黑体字傻了眼，什么民间故事， 什么柯岩本地发展我竟对此无话可说，不免对自己感到很失望明明是土生土长的 柯岩人，可肚腹中却少了些许本土知识。 因为有了这份特殊的作业，我开始频繁地缠着父母，认真地聆听从前的故事。在与父 母一同谈话的瞬间，我感觉到自己收获了许许多多课本中未曾出现的知识。记得一家人在 看电视剧白蛇传时，爸爸讲起了他童年时听过的青蛇姑娘的故事。原来我们柯岩，也 是个具有神奇色彩的地方。我不禁敬仰起这片土地 因为有了这份特殊的作业，我开始打开电脑查询关于柯岩的资料。在网络上我看到有 无数人对柯岩留言或点评，我真的会有发自内心的开心。所以，在网上大家积极地讨论， 也无意间丰富了对柯岩的了解。 针对乡土活动，我想我首先得感激它，是它教会了我如何去爱一个地方，正如同坚定 地去爱一个爱着你的人。其次，我希望乡土教育能够帮助更多的人了解柯岩本土的魅力， 也希望乡土实践能够越来越有新意。 初三（4）班 王艳萍 通过这几年的乡土教育，使我更好地了解了柯岩的水，柯岩的人，柯岩的文化，等等， 让我感觉到作为一个柯岩人感到无比的自豪。 我还能希望能多一些社会活动，去外面更好地游览一下柯岩的村庄，拜访一些老人， 向他们询问柯岩的一些故事，通过他们的看口述来记录下柯岩以前发生的一些事情，一些 事情，一些传说，传说的由来等等一些事情。 举行一些柯岩知识，古诗名，传说等的知识抢答，提高我们的知识素养和对自己家乡 的各方面的了解。使自己成为一名真正的柯岩人。 初三（4）班 盛佳洁 时光飞逝，经历了将近三年的“柯岩乡土教育”的实践活动，让我受益良多。实践活 动中遇到的情况还在我的脑海里回旋。它给我带来了意想不到的效果，让我从自我的象牙 塔中脱离出来，开始我的全新体验。 小时候总认为家门口的那株梧桐就是家乡，于是认为家乡也不过如此。老师每次布置 有关家乡的作文时，我都会无从下笔，埋怨老师不解人情。渐渐长大，虽然明白了家乡的 含义，但对家乡的了解也只能算马马虎虎。 现在啊，我是真正对自己的家乡感到自豪！ 一一数来，我已了解了那么多的家乡文化，心中有一份属于对这块土地的渴望和眷恋， 穿过时空的界限，岁月的烟尘，乡情悄然升起我相信，未来无论我走到哪里，都将难 忘这片土地。 乡土文化调查，多么具有意义的活动，多么饱含情感的活动，多么令人难忘的活动， 它更是一次过去与未来的传承活动。 初三（4）班 徐佳莹 柯岩，确实是一个极具特色的山水宝地。柯岩这个地方，带给我无尽的快乐，在学习 上，带给我许多未知的事情；在风景中，带给我清新秀丽的山川美景。柯岩，不仅带给我 精神上的愉悦，还带给我物质上的享受，有许多特色小吃。我爱柯岩，爱柯岩的每一寸土 地。是柯岩哺育我，让我健康快乐的成长。 “柯岩乡土教育”更让我深入了解到柯岩富含多 种文化，知道更多关于柯岩的故事，带给我更多的启迪和灵感。柯岩的乡土文化，让我懂 得了许多。 初三（5）班 金泽奕 据悉，不少学校均在实施新课程教育的同时，因地制宜编撰校本读物，其中有涉及本 地文化、风土人情的内容，如柯岩中学围绕柯岩文化，让本街道学生走进柯岩，了解柯岩 文化的源远流长，柯岩中学也在将当地文化融入课本教育，传输给学生方面做了不少有益 的尝试。但总的来说从全街道角度看还缺乏统一性，主观性较强，地域性较明显，全街道 缺乏一套统一的介绍全街道情况延革，文化渊源，文人名录，风土人情方面的读物。 建议：由街道委宣传部会同教育主管部门，街道地方志办公室，街道文联等相关单位， 以“柯岩街道志”以及散见在各街道已编辑的校本读物中的精萃，对整个柯岩街道情进行 综合，编辑一套针对中、小学不同年龄段的柯岩乡土教育读本。如小学版，可以用卡通， 折页，小读物的形式，把知识有效地传输出去；中学，可以在编辑中学生乡土教育读本的 同时，开展“我爱家乡”乡土知识竞赛，作文比赛，演讲，摄影，绘画比赛等形式，丰富 乡土教育的活动载体。此外，还可以和街道旅游部门一起，推出“我爱家乡”一日游等系 列菜单，结合学校的春游秋游等活动，让柯岩的孩子在家乡的山水中感受家乡的文化。还 可以把柯岩的乡土教材文字版编成 DVD，在学校班队活动课上播放。 初三（5）班 吴海燕 柯岩，如水，润养着我们，却不曾驻足。 柯岩，如土，孕育着我们，却不曾张扬。 柯岩，如光，照耀着我们，却不曾炫耀。 我们对柯岩的乡土文化了解得少之又少，但是进入到了初中，进入到了柯岩中学的校 门，进入到了课堂通过初中三年的乡土实践学习，使我对柯岩乡土文化有了更深的理 解，使我感受到了乡土文化的魅力，使我对自己之前不了解乡土而感到深深的自愧。 柯岩的先贤固然不止这些，还有很多很多，如吴兴祚、吴寿昌、吴凤楼、沈晓湖、朱 德蓉等，都是我们大家学习的榜样。 柯岩中学带给我的不只是这些名人事迹；两年多来，学校还布置了多次全校节假日探 究性作业，使我们能够好好利用节假日和课余时间，向家长、邻居、亲友深入采访了解家 乡先贤名人生平事迹、民间传说故事、乡风乡俗；了解家庭和村庄的变迁史，写绘就了一 幅幅家乡美好未来的蓝图。 乡土文化，让原本单调的人生溅洒着感人的色彩； 乡土文化，让原本黑暗的夜空闪烁着感动的星辰； 乡土文化，让原本寂静的心灵泛起了感恩的浪花。 初三（5）班 章宇杰 终于到了柯岩乡土教育的尾声了，这将近三年的乡土教育使我受益匪浅。从柯岩诸多 精彩绝伦的诗歌到名流千古的诗人画家再到包含着深厚感情的柯岩歌曲。原来我的家乡柯 岩也被这么多才气纵横的诗人称赞过。 本来对柯岩的诗人画家一点也不了解，但经过这么多次的乡土教育后，不禁为之惊叹， 原来我的家乡居然有这么多名垂千古的大文人。他们可是为后代更好的品味柯岩做下了重 要的铺垫。他们的音容笑貌也从此留在了我的心中，这是我家乡的骄傲，我要像他们一样， 为我的家乡锦上添花。 当然，印象最为深刻，最喜欢的还是柯岩的歌曲了。一首找回鉴湖可是专门请著 名歌唱家毛阿敏来演唱的。 “你 曾 是 李 白 的 万 里 向 往 ， 你 曾 是 陆 游 的 焦 急 归 途 。 ”柯 岩 ， 她 是 大 诗 人 魂 牵 梦 萦 的 地 方 ， 是 大 诗 人 梦 里 的 向 往 的 地 方 。 “你 曾 让 远 行 者 目 不 暇 接 ， 你 曾 让 豪 饮 者 放 浪 醉 步 。 ”这 么 美 ， 这 么 真 实 的 歌 词 。 最 近 一 次 的 乡 土 教 育 课 ， 一 位 老 教 师 还 亲 自 演 唱 了 ， 他 唱 出 了 浓 浓 的 家 乡 味 ， 这 样 感 情 充 沛 的 歌 当 然 需 要 用 一 颗 真 实 爱 家 的 心 来 演 唱 。 我 不 禁 因 为 自 己 不 会 唱 这 首 歌 而 羞 愧 起 来 。 柯 岩 真 的 是 个 好 地 方 ， 她 拥 有 的 美 丽 远 远 不 止 我 们 用 眼 睛 看 到 的 。 还 要 用 心 去 感 受 专 属 柯 岩 独 有 的 文 化 内 容 。 柯 岩 ， 她 不 仅 是 一 个 地 方 ， 更 是 一 个 充 满 艺 术 气 息 的 地 方 。 我 因 生 活 在 这 片 充 满 安 宁 的 地 方 而 快 乐 ， 我 因 我 是 一 个 柯 岩 学 子 而 骄 傲 。 初三（5）班 任羽迪 记得有一次，我们参加社会实践，在州山公园敬贤亭旁，空旷的草坪成了我们学习诗 文的课堂。市越文化研究会单建新老师主持了整个现场学活动，他从“柯岩八景”讲到了 明清时期柯岩涌现的州山吴家、梅墅祁家等一大批诗人，并组织我们学习了柯岩州山诗人 吴寿昌的游七星岩 、吴凤楼的柯山石佛寺和沈晓湖的访宋亭宗丈小住柯岩作等 诗文。最后，我们还进行了声势浩大的集体诗文朗诵。整个活动现场学习氛围浓厚，场面 壮观。这种活动大大提高了我们的社会实践能力。 以本地的乡土历史文化丰富校园文化，使我们从乡土文化中汲取了有益的人文素养， 在“知乡史，知乡情，知乡贤，知乡俗”的基础上增强了“爱国、爱乡、爱农”情感。 在搜集，发掘，弘扬和传承本地优秀乡土文化的过程中，使我们丰富知识，同时得到 社会实践活动能力的锻炼，从而进一步提高了我们的探究性学习能力，进一步提高了我们 的社会化程度，进一步落实了全面素质教育。 初三（6）班 唐佳莹 我们学校在校内外建立了一系列乡土文化社会实践基地，开展了系列性社会实践活动。 我们利用暑假、寒假、国庆长假等节假日，老师和我们完成乡土文化探究性作业，引 导我们走进柯岩的历史、现在和未来。参观百年老校善庆学校、倾听有关楚霸王故事传说、 考察古戏台和古碑文、游览古纤道和太平桥等。 此外，我们中学还开展了评选“柯岩先贤十杰” 、柯岩乡土歌曲演唱赛、柯岩古代优秀 诗文硬笔书法赛、柯岩先贤名人百字小传赛等大型活动；建立了“柯山艺术团” ，下辖以柯 岩先贤名人、风景名胜命名的10个学生社团，开展了发掘、传承、弘扬柯岩乡土文化的社 团活动，经常到校外进行采风、写生、摄影，培养发展不同学生的不同潜质，激发了我们 的学习兴趣和积极性。 我们利用节假日和课余时间，向家长、邻居、亲友深入采访了解家乡先贤名人生平事 迹、民间传说故事、乡风乡俗；了解家庭和村庄的变迁史，运用思政社会学科中学到的理 论来分析家乡建设的成就与缺陷，写出了一份份颇有新意的本街道或本村的可持续发展规 划，绘就了一幅幅家乡美好未来的蓝图。 是学校举行的柯岩乡土文化教育，让我更加懂得柯岩的魅力。 初三（6）班 陈瑜潇 我认为要更好地开展乡土教育，可以引导学生对乡土资料进行归类整理和制作电子书,从 而达到培养学生资料整理能力和编辑出版实践能力、提高综合素质的目的。 初三（7）班 何君薇 成果方面，这增加了校园文化的丰富性、生动性和对学生教育的有效性。柯岩乡土文 化已成为我校校园文化建设中十分重要的一块内容。通过走访柯岩古迹、了解柯岩历史， 培养学生的乡土情感。同时也通过家乡厚重的文化积淀，让学生汲取营养。通过乡土文化 探究活动，使全体学生在发掘，搜集，整理，弘扬，传承乡土文化的过程中丰富了知识， 汲取了有益的人文素养，同时充分发挥了校内实践基地教育作用，锻炼了学生的实践活动 能力。 建议方面，我觉得学校应该更为重视，加多这类文化讲座的次数，以便于学生们能更 深入的了解我们生活和生长的地方。 初三（8）班 张梦瑶 三年以来， “柯岩乡土教育”各种实践与活动无时不刻不充斥着我的课余生活。渐渐地， 潜移默化中，我认识了藏书家祁承爜、军事理论家吴兴祚、才女商景兰、清乾隆时翰林院 编修吴寿昌 翻阅陪伴我三年的校本教材柯岩古代优秀诗文 ，我不由得感到无比自豪，这是 一本珍贵的书啊，回首过往，我们柯岩也有这么多出色的人才，而他们传承下来的这些文 化，我们不应该好好珍惜吗？ 初三（8）班 祁 雯 自从参加“柯岩乡土教育”三年以来，我有许多的收获和感想，在许多方面的能力都 得到了提升。经三年来的乡土教育，我了解到了许许多多关于家乡的事情和东西，知道了 家乡的变化。 我不仅了解到了以上这些关于柯岩景色的内容，我的思想感情、社会实践和综合性学 习能力方面也有了极大的提高。“柯岩乡土教育”让我了解家乡，让我更加喜爱这个独具 江南特色的，具有历史文化的地方。这些都是我以前的生活中所不了解的。乡土教育不仅 丰富了我们的视野，也培养了我们的好学精神，求知精神。让我成为了一个了解家乡特色、 历史文化的柯岩人。它让我知道柯岩还有一大批名人，如曾任清华大学首任校长的罗家伦， 他就是我们柯岩的阮社江头人。中国明代政治家、戏曲作家和戏曲理论家祁彪佳。他们始 终是鼓舞我们新一代柯岩人积极向上、迎难而上、战胜困难的不竭力量之源。 我还想为跟好地开展乡土教育提些自己的建议。我认为可以多举行一些外出探访柯岩 文化的综合性实践。能让我们跟好的了解到柯岩乡土，而不是仅限于书面上的内容。还可 以多举办一些活动，吸引学生踊跃参加。以上是我对三年来的“柯岩乡土教育”的心得体 会。 初三（9）班 宋烨倩 眨眼间，我已步入初中的最后阶段。初中生活让我学了许多知识，受到了许多教育， 都让我收获很多。而在课余生活中，参加“柯岩乡土教育”这一学校课题活动，让我受益 匪浅。 乡土文化教育，是学生进行社会实践，开展探究性学习的广阔天地。在我校处处彰显着柯 岩文化，弥漫着柯岩文化的气息 然而，最叫人印象深刻的是我校教师的“柯岩文化讲座” 。教师们用他们独特的方式为 我们描述，回想时总会使我觉得意味深长，别有一番滋味，也让我油然而生起对自己家乡 的喜爱之情。 总而言之，学校开展的活动使我收获多多，希望学校以后一直把这项活动开展下去。 初三（9）班 吴佳琴 一直不知道为何父母一直以柯岩为骄傲，在我看来柯岩这个乡镇普通的不能再普通了， 简单的水乡，简单的劳动人们，日出而作，日落而息。然后如今我发现我错了，这水乡孕 育太多英雄豪杰，太多文人是豪杰。 上述的所有,在我还未是个柯岩中学学生之前 ,我全部不了解，是柯岩中学的乡土教育 让我明白了这些，通过一节一节的乡土文化课程。虽然，一开始我是那么的厌恶上乡土文 化课，觉得这是一个枯燥乏味的课程，对于自己的家乡，没有什么会是自己不知道的。然 而，显然我错了，我不知道不了解的仍然有很多，这一切正在通过乡土文化课程慢慢的补 足。 初三（9 ）班 肖 楠 我从乡土文化教育中学到的不仅这些，还有许多内容言之不尽。我们感激母校的乡土 文化教育，她让我们对自己的家乡有了深刻的认识，这是一笔精神上的巨大财富，会是我 们初三学子毕业之际收到的最珍贵的礼物。 我认为了解认识柯岩的文化魅力和历史古韵，这是每一个柯岩人所必须的，而乡土文 化教育正好是一个不错的渠道，我们做为学子应该珍惜把握这个机会，去充分了解我们 “大柯岩”之魅力。 初三（10）班 程 樱 柯岩文化，就像一杯香浓醇厚的绍兴老酒，叫人难以忘怀；柯岩文化，就像色泽乌黑 的霉干菜，叫人牵肠挂肚；柯岩文化，就像小巧玲珑的乌篷船，叫人流连忘返。自已身为 一个柯岩人，我感到无比骄傲，自豪。 就如我校的董校长所说：“通过三年的时间，乡土文化教育给校园带来了新气象，给 素质教育注入新活力，给德育工作增添了新内容。 ” 柯岩文化，博大精深，源远流长，柯岩人为柯岩文化鼓掌喝彩 初三（10）班 蒋丽莎 记得前几次的乡土文化作业，要求我们记叙本村的发展史，我向家长、邻居、亲友深 入采访了解家乡先贤名人生平事迹、民间传说故事、乡风乡俗；了解家庭和村庄的变迁史， 完成了那几次作业，在询问的过程中，我增长了我的见识，锻炼了我的探究学习能力，也 加深了我对故乡，对家庭的了解。我还运用思想品德和社会中的理论来分析家乡建设的成 就与缺陷，写出了一份有新意的村的可持续发展规划，绘就了一幅家乡美好未来的蓝图。 不久，我们就将离开这所可爱的学校，在此，我为建设更好的乡土教育提出我的一些 建议，更多的进行柯岩乡土文化的教育，让我们能在搜寻资料等过程中了解更多关于身边 的事，使我们丰富知识，同时得到社会实践活动能力的锻炼，从而进一步提高我们的探究 性学习能力，进一步提高我们的社会化程度。 初三（10）班 杜佳清 当我第一次踏入这个校园，丰富的学习生活让我感触很多，在这度过了三个秋末，让 我感触最深的，还是那生动的“柯岩乡土文化教育”。 当我第一次接触这节课的时候，我是既期待又紧张。期待：希望这是一节很有趣的课； 紧张：因为是第一次接触。后来我才发现，这原来是一节多么有趣的课呀！ 它不仅仅是在课堂上，可是在实践与生活实际中，让我们在紧张的学习生活也能够找 到一点乐趣，放松一下自己。它还让我们能够更好的了解自己的家乡，这个美丽迷人，人 才辈出的柯岩。 不但如此，它还让我从许多名人身上明白了许多道理。 当我再次在课程表上看到这节课的时候，心里总是一种期待，因为它给我的太多太多！ 初三（10）班 吴佳清 三年，时间就这样无声息地从指尖滑走。 除了学习外，最多接触的就是“柯岩乡土教育” 。学校开展了大量的乡土文化教育活动， 在学校的“柯岩先贤廊” 、 “柯岩诗人佳作廊”中就能体会到这种气息。 柯岩有得天独厚的乡土文化资源：柯岩风光，遐尔闻名；稽山鉴水，风情殊胜；文物 古迹，星罗棋布；名人辈出，群星璀灿。世世代代的柯岩先辈，在这块热土上创造了亮丽 的“柯岩文化” 。历代诗人咏赞柯岩风光、柯岩先贤、柯岩特产的诗词，数不胜数。 每学期开设的讲座中，柯岩乡土歌曲、柯岩名胜古迹、柯岩名人等引起我极大的兴趣。 乡土文化教育使我在“知乡史、知乡情、知乡贤、知乡俗”的基础上增强“爱国、爱 乡、爱农”情感，让我更加了解家乡，乡土文化教育的开设让我学到了许多以前所不知道 的。 初三（10）班 夏雨婷 都说“走万里路，读万卷书”，而“走好身边路、读好家乡书”恐怕是最基本的，如 果对故乡、祖国都没有眷恋之情的话，更谈不上奋发图强、知耻后勇，报效这个民族和人 民。乡土文化课的开设的确让人开了眼界，寓教于玩，劳逸结合，合乎教育规律。 乡土文化课把“玩”设定成了课程内容，无疑是对教学内容的拓展。尽管，引导学生 游览本土景点，未必就能承载起“文化寻访”的厚重，可都说“纸上得来终觉浅”，鼓励 学生走出书斋，偏重实践，本就颇有趣味性。 开辟乡土文化课是教育的创新体现，把“两眼一睁忙到熄灯、两耳不闻窗外事，一心 专读圣贤书”的孩子，从应试教育的泥沼里拔出来，把课堂开到大千世界、历史长河中， 特别是把他们从繁重的学业中解脱出来，让学生行走、摄影、观察、读书、思考、回味和 作文等，在运动中学习求知懂理，既调节身心健康，减轻了读书压力和逆向心理，又丰富 了知识阅历，增加了吸引力，无疑是一举多得的好事。 初三（10）班 孔卓琴 人说初到柯岩中学，有一种雄鹰展翅的感觉，为它的建筑结构，为它的文艺气息。不 错的吧。每一个长假，三天也好，七日也罢，都有乡土作业的陪伴。在世事浮沉中，在喧 嚣闹市里，总有我们轻快的脚步，与柯岩文化一起。 作为一个柯岩人，惭愧的是我并不非常了解柯岩。直到学校布置了乡土文化探究性实 践作业，我才真切地感受到柯岩文化的源远流长。也许柯岩并没有李白那样闻名于世的浪 漫主义诗人，没有杜甫这般豪情万丈的现实主义诗人，但是我们有聪明的柯岩人，有灿烂 的柯岩文化。我们的先祖给我们留下了不朽的文明。 初三（11）班 吴佳燕 在柯岩乡土文化调研中，总有那么些有趣而感动的事情发生，真是耐人寻味。活动过 后，我反复回忆，思索这一路的点点滴滴，在调研过程中，我们有愁苦和分歧，但更多的 是欢乐和团结，所以也有沉甸甸的收获。 活动中，我们顶着烈日，冒着大雨，感觉很累，虽然有时有怨言，但是还是挺过来了。 在走访调研的时候，我们受到了村民的的热情接待，他们力所能及的为我们提供资料和帮 助，对我们也是大力称赞，并且有时留我们吃饭，这让我们很是感动。 但同样，由于村民以老人居多，文化程度不高，所以对我们活动也不是很了解，因此 婉然拒绝我们的调查，我们也是可以理解的。总的来说，他们大多对我们的活动还是相当 重视的，并且认真听我们的解答，我们表示很是感谢！ 在调研过程中，让我明白了“艰辛知人生，实践长才干”的道理。通过调研，让我开 阔了视野，并且认清了自己的位置。 “千里之行，始于足下” 。调研活动对我走向社会起到 了一个桥梁的作用，它将是我人生一段不可或缺的重要历程，可能对以后的活动也有巨大 的帮助。 初三（11）班 柯寅晓 三年来， “柯岩乡土文化教育”带给我的不只是文化教育，更让我知道了柯岩的历史文 化，以及柯岩的改变与发展。 “柯岩乡土文化教育”的确教会了我不少，但是我觉得有一些地方还是要改进： 如： 1、随时根据乡土文化发展的新动态和时代需要，调整教育内容，挖掘、筛选、整理优 秀健康的乡土文化内容及运用现代教育方法、手段启发引导学生自主探究学习、创造。 2、乡土教育，不仅要注重书本内容方面，我们应该要更多的去实践，从实践中了解文 化，从实践中了解柯岩，从实践中传承我们的文化底蕴。 3、在校内多举办一些有关乡土的活动，让学生更能知道乡土的意义。 4、不要一直守在课堂上讲文化，应该有更多的互动，让学生从互动中感受乡土文化的 内涵，感受柯岩的魅力所在，引导学生去关注、体验、感受家乡文化，培养热爱乡土的情 感，从中产生自豪感，并有效传承与创新乡土文化。 5、让学生利用节假日和课余时间，向家长、邻居、亲友深入采访了解家乡先贤名人生 平事迹、民间传说故事、乡风乡俗；了解家庭和村庄的变迁史，运用思政社会学科中学到 的理论来分析家乡建设的成就与缺陷，绘就一幅幅家乡美好未来的蓝图。 三年来的实践，乡土文化教育给我带来了不一样的感觉，让我的素质得到越来越高的 升华，让我的学习生涯也越来越有趣，让我更热爱我的家乡，更热爱这片土地。 “柯岩乡土文化教育”要一直进行下去，不能停顿，要让更多的柯岩学子了解自己的 家乡，我相信他们通过三年的学习也一定会受益匪浅，就像我一样 让我们一起传承乡土文化，感受生命之美。 初三（11）班 刘 其 其实，乡土文化是一门很具教育意义的独特的课程，也许它没有语、数、英、科、历 的至关重要，没有体育、美术等课的普遍，但它的韵味丝毫不亚于那些传统的课程。每次 上“柯岩乡土教育”，我都满怀期待，手执一笔，跃跃欲试，似乎会错过一丝一毫般，也 许，我也学到了很多。我知道了许多我曾经未曾知晓的名人、名作，有时候会恍然大悟。 哦！原来他竟是柯岩人也许我真的知道了柯岩的历史悠久，它的古色古香孕育了一代 代柯岩人，充盈着柯岩的篇章。 通过学习柯岩乡土文化，我收获颇丰。汲取了许多有益的认为素养，也使我更深地认 识、了解了自己的家乡，也培养了我的实践能力。 我认为为了更好地开展乡土教育活动，应当专设老师，定期进行检验，增加了解柯岩 的出行机会，多走多看多了解。在活动中，老师应指导学生，争取用更简单更通俗更轻松 的方式了解柯岩。 柯岩，这个生我、养我、育我的地方，你是那样的吸引我，我多想更多的了解你，然 后充满底气地说： “我是柯岩人！” 初三（12）班 秦诗雨 2007 年，我从天府之国四川而来。那样一个家乡，在这个繁华而陌生的城市里，我只 有满心的“曾经沧海难为水” 。我想，这里没有峨眉巍然，没有千年屹立饱经风霜的大 佛 然而，什么时候，小桥流水人家、同样屹立逆天的云骨、纤纤古道和源远鉴湖，同样 撑起了一个异乡人的眷念仰慕，再离不开。 可以接触柯岩大自然的，只有三个炎热的暑假。三个夏季，结晶了三份柯岩乡土文化 探究性报告，也在我心里沉淀了三份不一样的柯岩。而当我写这座并非是生我养我的城市 时，却也有一种类似于对母亲的感情积于胸中不断汹涌。因为我写得快乐并满足，我的目 光可以穿越茫茫黑夜，可以穿越无数不属于我的千山万水，在我立足了六年之久，度过了 三年之痒的这里，静静守着这方净土，清晰地记录它的故事。 满眼蔓延美景，心里手上也有了收获和经验。曾几何时，再没有了无从下笔的茫然和 冷汗涔涔。如今接下撰写报告的任务只有信誓旦旦。 初三（12）班 李 静 三年来对乡土知识的学习，不仅让我对家乡的风貌有了更全面的认识与了解，还让我 在不断的探究实践过程中累积了越来越多的经验方法。譬如在学习柯岩优秀诗文的过程中， 我会先了解诗人的创作背景，然后带着背景所独有的基调去体会诗句所要表达的内涵，细 细揣摩诗人当时的思想感情，以便更好地了解全诗的意境。这种能力，都是在老师的循循 善诱与自我的反思分析中得到的，就是在不断的探索与提高中得到，是柯岩乡土教育，让 我受益匪浅。 三年来接受的柯岩乡土教育的熏陶，让我更加为自己身为一个柯岩人而感到骄傲与自 豪。柯岩，这个具有浓郁的人文气息的地域，这个具有悠久历史的地域，这个风景秀丽婀 娜多姿的地域，它承载了那么丰富的先贤名人的事迹，它孕育了那么深厚的景区特色，它 蕴含了那么醇香的江南韵味，让身为柯岩学子的我们，禁不住地爱上这片滋养我们的土地。 我想，柯岩学子是源源不断的，那么，柯岩乡土文化也应继续传播弘扬。我认为，为 了更好地与柯岩乡土文化有零距离的接触，学校应在课余更积极地开展各项文化活动，让 学生学习柯岩乡土文化，学会自主探究柯岩乡土文化，通过在活动中与他人的采访沟通， 让每一名柯岩学子都能够以柯岩为荣，熟知柯岩的魅力，更好地将其发扬广大，为新柯岩 的建设注入自己的新力量。 柯岩，柯岩乡土教育，感谢你让我认识到我身为一名柯岩人，我骄傲！ 初三（12）班 茅卓琪 时光匆匆，三年已过，我参加“柯岩乡土教育”已整整三年，在此之间有过许多事情 发生。参加“柯岩乡土教育”实践活动和课程教学给我了许多的感想，让我获得了更多的 收获。在各次讲座中，我有许多的体会。比如，我认为柯岩的文化历史悠久，名人众多， 有着独特的的魅力。 每一位名人都有他自己的方法，在每一位名人上我都能有自己的领会。比如，我不知 道是谁，但在我的脑海中可能有一位名人是他让我明白了学习的重要。明白成功的关键， 。 使我在自己的生活中，而对困难不低头，不被生活的困难打倒，在学习中要勇敢地面对学 习上的困难，不要一碰到难题便放弃，应该要去攻克，他同样如果自己有些东西学习，云 里雾里，就要高青春弄明白，绝对不能够不懂装懂，此外从这位名人之中我还悟出了许多 有用的道理。 三年的乡土文化教育让我的社会活动能力有了显著提高，让我的性格有了许多的改变， 以前的我并不太和别人接触，喜欢自己一个人独来独往，可是，现在不同了，因为参加了 “柯岩乡土教育” ，在无形之中改变了我那内向的性格。 在学习上，我也明白了许多事情并不是独自一人就可以做到，要通过学习与合作。与 大家交流一下自己的心得体会领悟，同龄人之间不用的感受，不足和缺点提到改正的方法， 让自己有所提高。在探究性学习中小组与小组之间也要互相讨论，而自己小组内要合作团 结，共同探究，不过这只是在探究性学习中才行，平时的学习必须要独自行才可以。 不过我认为乡土教育中还可以让我们多次实践，真正的走出教室走向自然。这样可更 提高同学们对这种活动的兴趣。动手做可以让学生们的映像更加深刻，更加牢记自己学习 过的内容，更加有效率;同样我认为在讲座后可以让同学们写下自己的心得体会，然后汇总； 我认为还可以搞几次名人故居参观，让同学们拍下照片，留下深刻的印象 关于“柯岩乡土教育”心得体会，我还有许多许多，就不一一写出来了，只希望学校 以后能一直把它进行下去。 初三（12）班 陈 莉 三年来，自己从刚刚踏入初中的懵懂的对家乡无一认识的小女孩，从第一次拿到乡土 文化作业时的“无所谓”到逐渐转变 现在的自己，早已以自己的家乡为荣。曾经以为家乡又破又烂，如今却以家乡的风景 名胜为荣；曾经以为家乡无一名人，如今却以家乡的豪杰壮士、满腹经纶的诗人为荣；曾 经以为家乡的特产毫无特点，如今却以霉干菜的霉香、臭豆腐的臭香、黄酒的醇香为 荣 倘若谁是我最好的老师，除了父母，那么我一定会答道“社会” 。每一次的乡土文化作 业都要求我们要真实，所以我们每次都必须实地探讨，都不得半点儿马虎。所以每一次乡 土文化探究完了之后，我们便会很高兴，不是因为完成了一项任务，而是我们收获到了许 多前所未有的，探究的能力提高了许多。收获到了作为柯岩人值得骄傲的东西，收获到了 真实的快乐，收获到了探讨的喜悦久而久之，我们便学会了探究，探究学习的能力有 所提高。 曾经作为一个“历史盲”的我，在长辈谈论历史的时候都插不上话，如今却能够凭借 在乡土教育中的了解，和爷爷奶奶逐渐插上话了，我也因此能在他们的晚年使他们有所满 足而无遗憾。 乡土教育给予了我很多很多，使我受益匪浅。现在当别人问我：“你是哪里人？”我 会骄傲的回答：“我是地地道道的柯岩人！”家乡有悠久的、丰富的文化，我将弘扬她， 传播她。 初三（13）班 徐慧芳 我校开展的“柯岩乡土文化教育”增强了我们的爱乡情感和学习的动力。有利于引导 我们走进柯岩的历史、现在和未来. 乡土教育，伴我成长。学校开展乡土课程以来，取得了一系列的成果。参观百年老校 善庆学校、倾听有关楚霸王故事传说、考察古戏台和古碑文、游览古纤道和太平桥等，目 前我校在校内外建立了一系列乡土文化社会实践基地，开展了系列性社会实践活动。这样 有利于我们更好、更深刻的了解柯岩的历史。跨越千年，同一位位历史先贤对话，了解他 们进步的思想和品质。 我校把柯岩自古名人辈出，历史悠久，文化底蕴深厚这一特点有效的发挥出特色。开 展了评选“柯岩先贤十杰” 、柯岩乡土歌曲演唱赛、柯岩古代优秀诗文硬笔书法赛、柯岩先 贤名人百字小传赛等大型活动；建立了“柯山艺术团” 。有利于发掘、传承、弘扬柯岩乡土 文化，有利于激发学生的学习兴趣。三年来的乡土教育，让柯岩学子充分领略了柯岩这块 神圣的土地。外出实践提高了我们的社会实践能力和团队合作精神。提高了自身素质。我 校注重德智体全面发展，因人施教。乡土文化教育以本地的乡土历史文化丰富校园文化， 使全体学生从乡土文化中汲取有益的人文素养，在“知乡史，知乡情，知乡贤，知乡俗” 的基础上增强“爱国、爱乡、爱农”情感。 我觉得学校可以再多开展一些实践活动，每星期专门设定一节乡土文化教育课，走出 校园实践，可以更好的提高学生的素质，让学生为柯岩自豪。还可以举办“乡土文化伴我 成长”等有教育意义的讲座。 初三（13）班 陈青青 白驹过隙，三年前满怀期待跨入学校大门的情景还历历在目，现在却又即将踏上新的 征途，我颇有感慨：如果说校园生活是一棵参天大树，那么“柯岩乡土教育“就好比是大 树枝干上密密麻麻的纹路，远观似有若无，近赏如影随形。 犹记得第一次乡土作业是探访家乡的传说故事与名人事迹。拿到这一作业，我无从下 手，平日里做惯了学科作业，突然有这样有趣而又奇特的任务，我第一次有一种冲动，迫 切地想要了解我所生长的这片土地的一切。于是，我知道了祁彪佳、商景兰与陈半丁。我 看到他们的事迹，不禁从心底油然而生出一种无与伦比的自豪感：看，这是我们柯岩人， 卓越优秀的柯岩人！ 最近收看的乡土文化讲座让我记忆犹新。在讲座上，我知晓了许多乡土文化歌曲，其 中有一首歌找回鉴湖勾起了我对儿时的回忆。小时候，夕阳西下，炊烟袅袅，一 家人围坐在电视机前。于是熟悉的旋律响起，富有韵味的歌词在毛阿敏的声音中摇曳生姿： “你曾是李白的万里向往，你曾是陆游的焦急归途，你曾让远行者目不暇接，你曾让豪饮 者放浪醉步”歌声中的童年，童年中的歌声，任由天地沧桑，我心中的的歌始终如一。 说到歌，那便自然要提柯岩中学校歌共铸辉煌 。在初一的音乐课上，我与它首 度邂逅。藏在一个个美妙音符下的是柯岩中学人炙热的一片赤子之心，那是我绝不会遗忘 的，因为我是柯岩中学学子，正如歌中所唱到的那样：“古老的鉴湖是我温馨的摇篮，连 绵的柯山是我成长的地方。 ”每当唱起这首歌，我把烦躁与忧愁抛到脑后，令人安心的归属 感在我心尖上洋溢：有柯岩中学这样的母校，有柯岩文化这样的底蕴，