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文档简介

临床教研室学习资料（第六期） 职业教育教学目标篇 根据中职的特征，分为识记、理解、运用三部分。具体如下： 识记：是什么? 理解：为什么? 运用：怎么做? 布鲁姆教学目标层次与教学目标常用动词表 认知领域教学目标常用词 教学目标层次 常用的动词 知道（识记） 列举、说出、背诵、复述、认出、标明、陈述、写出、默出、 排列、回忆、辨认、描述、指明、为.下定义、写出.的 名称 与布卢姆教学目标对应层次 护理教学 目标层次 识 记 知识 知觉 接受 理 解 领会 有指导的反应 反应 运用一 应用 复杂外显反应 价值化 运用二 分析 适应 价值性格化 认知 动作技能 情感 举例：正确说出影响人需要满足的主要因素 领会（理解） 用自己语言解释、叙述、比较、区别、举例说明、摘要、 归 纳、转换、分类、鉴别、选择、改写 举例：比较干热消毒与湿热消毒，正确说出两者之间异同 点 应用（运用） 计算、发现、修改、制定.方案、订出.计划、运用、阐 述 举例：能运用所学公式，正确计算不同氧浓度的每分钟氧流 量 分析（运用） 分类、对照、检查、评析、分析、评价、 综合（运用） 设计、编写、组织、计划、综合、归纳、总结 评价（运用） 比较、判断、论证、评定、鉴别 技能领域教学目标常用词 依次、按顺序、正确、准确、连贯、在多少分钟内、误差小于、一次成功、 步骤正确、协调、无多余动作 例如：能正确测量血压，误差小于 4mmHg 能正确依次装卸氧气表 能正确完成皮内注射操作，做到步骤正确，动作连贯协调，进针角度、 深 度、药量三准确 情感领域教学目标常用词 3 接受（识记） 接受、觉察、默认、认可、参加、顺从、参与、注意、听讲、 知道、看出、选择、赞同、容忍 举例：能参加周日义诊活动 能执行整体护理的工作程序 反应（理解） 选择、表示、赞成、反对、拒绝、请求、提出、同意、纠正、 尝试、模仿、听从、陈述、回答、完成、遵守、记录、帮助、 表现、欢呼、称赞 举例：赞成开展社区保健活动 请求老师提供更多的整体护理学习资料 评价（理解） 接受、承认、决定、影响、支持、区别、认证、判断、解释、 评价 爱好（运用） 专注、主动、驳斥、渴望、坚持、评价 举例：渴望参加社区护理活动 主动与他人讨论整体护理的实践意义 价值与价值体系的性格化（运用） 习惯、指导、判断、保持、养成、自觉、 探索、贡献、创造、固守、修正、拒绝、 要求、抵制
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