利用“学案导学”提高生物复习有效性的探索

尝试运用学案导学教学模式提高课堂教学有效性 徐汇职业高级中学 顾春兰 关键词：学案导学 课堂有效性 一学生学情分析 我校综合高中部招收的学生录取分数大多较低。 其中，大部分的学生各方面的能力均属中等水平，但学习上表现出的困难一般是非智力因素 造成的，是受到其个体情感、意志和个性方面的一些心理特征影响的。长此以往，导致了这些学 生的初中基础打得不扎实，在行为习惯和学习习惯上也普遍存在偏差。少部分学生能力不足，他 们的特点是：思维能力、语言表达能力及空间想象力都比较差，但学习习惯较好，意志较强，自 我意识水平较高，学习勤奋是他们的特点。但他们即使很努力，成绩上也没有明显的提升，因而 缺乏成就感，对其学习动力造成影响。 究其根本，之所以我校学生缺乏学习积极性，是因为他们在学习上难以收获成功的喜悦。 二学案导学教学模式 学案导学教学模式是基于建构主义理论、主题教育理论和素质教育理论形成的教学模式，借 助学案调动学生的自主学习的积极性，教师在学生已有知识储备的基础上，以导学为法、学生为 本展开教学。 学案是学生的学与教师的教之间的中介。 就教师而言，仅仅凭借讲授学生不可能很好地掌握教学内容，就学生而言，尽管有教材做依 据，但他们并不清楚教师将要讲什么、怎么讲，这就直接影响学生的听课效果，由于教师在讲课 过程中往往比较注重教案内容的落实，很容易使学生沦为记笔记的机器。课堂根本没有多少思考 和消化的时间，而且由于教材本身往往过于抽象和概括，对教材上的概念、原理、法则、定律及 其他知识点一般只进行严密的阐述和简要的解释，而对如何分析、理解和运用知识点往往语之不 详，只能借助于各种教参。即便如此，学生在预习和复习的过程中常常会遇到很多困难，负担加 重。借助学案改进现行的教学模式，可以有效地改进教学过程中的师生互动模式。 借助学案改进现行的教学模式，可以引导学生正确地确立学习目标和适合自己的学习策略，增 强学生学习的主动性和积极性，培养学生的主动探索精神和自主学习能力，并能最终提高学习效 率和教学效果。这些方面本身是学生素质的重要方面，也可为全面实施素质教育提供时间上和空 间上的保证。 2 三尝试运用学案导学教学模式 笔者认为增强学生学习动机的有效方法之一是让各类学习上有问题的学生尝试成功学习的喜 悦。借助学案进行的课堂教学模式是一种主体性的教学活动，能尽可能缩减教师的讲授时间而让 学生更多地参与讨论和相互质疑；能使学生聚精于课堂，在讨论的过程中收获知识同时收获喜悦 、成就感。 如在高一卤素单元氯气的教学中，我在课前分发了学案。正如教师进课堂要明确自己本节课 的教学目标一样，学生们也可以通过这份学案明确了这堂课他们的学习目标是什么。 氯气性质的研究 学案 一氯气的物理性质 颜色 状态 气味 密度（S.T.P.） 溶解性 特性 二氯气的化学性质 1氯气与水的反应： （1）氯水中的微粒 （2）氯气和水反应的化学方程式 （3）次氯酸（HClO）：次氯酸具有 性、 性和 性。 化学方程式说明： （4）新制氯水和久置氯水的比较： 新制氯水 久置氯水 组成微粒 2氯气和碱的反应： Cl2 通入 NaOH 溶液 三漂粉精和水的消毒 1Cl 2 与消石灰反应制漂粉精 2漂粉精的漂白原理 课堂上由问题“氯气与我们的生活息息相关，你知道氯气在生活中有哪些用处吗？”引入， 激发学生的学习兴趣。通过一瓶氯气的展示，学生分组讨论得出氯气的物理性质。在教师的提示 引导下，通过实验得出氯水中的微粒与氯气与碱液等的反应。 3 学案在课堂上暂不填写，只起到引导思维的作用，学生在课堂上要充分理解和掌握新的知识 ，回家完成学案的填写。对我们学生来说，这种做法首先起到了迫使他上课要认真听，其次也起 到了重复记忆的作用。重复记忆是同遗忘作斗争的最有力的武器之一，心理学家艾宾浩斯的遗忘 曲线告诉我们,遗忘并不是随着时间的推移以同样的比例忘掉的，而是先快后慢,先多后少,因此 要及时复习。艾宾浩斯还告诉我们,学习,记忆的程度应达到 150%,将会使记忆得到强化,这种“过 度学习”的方法,可以使学习过的内容经久不忘。重复不仅有修补,巩固记忆的作用,还有加深理 解的作用。 2009 学年度第一学期我在高一的 2 个平行班中做了对照教学，1 班尝试运用学案导学的教学 模式，2 班未用。在期中考试中 1 班的均分高于 2 班 4.7 分，期末考试中 1 班的均分高于 2 班 6. 1 分。 由此看来，学案的运用确实提高了课堂有效性，对指导我校学生的学习、培养学生良好的学 习习惯和学习策略是非常有帮助的，对于培养学生的自信心和学会学习的素质都有较大的作用。 学案教学的作用是长久的，将对学生的学习能力的提高产生了积极影响。 四尝试运用学案导学教学模式后的反思 从教学实践中可以看出，不论是哪个年级、不论是男生还是女生，对学案导学法的评价都是 积极的。特别是学案对学生预习、听课、复习的作用，对帮助学生制定学习计划，监督和纠正错 误方面等方面的作用，学生们都给予了积极地肯定。学案的使用也一定程度上减轻了学生的学习 负担，真正做到了为课堂增效和给学生减负。 【关闭窗口】 利用“学案导学”提高生物复习有效性的探索 陈 红 成都市龙泉外国语实验学校初中部 （610100） 【摘 要】 “学案导学”是指教师利用学习方案，激发引导学生自主、有效进行教学活动的过 程。在复习教学中，利用“学案导学”能使学生明确复习目标、重难点，调动学生复习的主体性， 从而提高复习教学的有效性。本文从“恰当制定复习目标、切实做好课前准备、精心组织课堂互动、 及时落实达标检测、有效进行回顾反思”五个方面，对利用“学案导学”提高生物复习教学有效性 4 进行了说明。 【关键词】学案导学 复习教学 有效性 “学案导学”是指教师利用学习方案，激发引导学生自主、有效进行教学活动的 过程。来自一线教师“学案导学”的实践证明：“学案导学”对促进学生养成良好的 学习习惯，促进学生转变落后的学习方式，提高教学的有效性等确有积极作用。但是， 如何合理设计适合不同课型的“导学案” ，指导学生自主有效学习，则是需要深入探索 的问题。就“导学案的本质及其编写体例”而言，是否根据学生学习的基本心理特点、 认知水平及其具体学习实际，是否深入研究标准，准确把握教材编写意图，遵循学习 规律和课堂教学规律，真正设计出能指导学生进行自主有效学习，适合具体课型和内 容的“导学案” ，显得特别重要。 实践证明：根据不同课型和具体内容的特点，设计优质“导学案”是保证不同课 型“学案导学”有效性的重要基础。复习课“导学案”的设计与应用，也不例外。通 过对利用“导学案”进行复习教学实践的总结，我认为，复习教学“导学案”的设计， 一般应包括“恰当制定复习目标、切实做好课前准备、精心组织课堂互动、及时落实 达标检测、有效进行回顾反思”等五部分。现以八年级上册生物圈中的微生物一 章复习教学 “导学案”的设计与应用为例，就其具体操作概述如下。 一、恰当制定复习目标 恰当的复习目标对有效进行复习教学，具有导向、激励、调控和评价等作用。因 此，在“导学案”中，恰当制定复习目标是“导学案”设计首先要思考的问题。一般 来说，制定恰当的复习目标，应根据课程标准、教材以及对历年考试情况的分析，按 照章节或单元的实际情况，抓住重点和常考点，有针对性地制定复习目标，才能使学 生准确把握相关内容，达到教学要求。如复习生物圈中的微生物一章，“导学案” 的三维目标可确定为： 1、简述什么是微生物，列举常见的微生物类型。 2、概述微生物的生活及其在生物圈中的地位和作用。 3、举例微生物与人类的关系。 这样的复习目标恰当准确具体，符合学生实际，能使学生在复习中做到有的放矢， 提高复习的有效性。 二、切实做好课前准备 5 在复习教学前，要引导学生自主阅读教科书，重温练习题，找准不懂的问题和内 容，并对章节或单元知识内容进行初步梳理概括，为构建扎实的知识网络奠定基础。 就生物圈中的微生物一章而言，要在一节课内完成新授课 4 个学时的复习内容， 显然是不行的。这就需要指导学生在课前适当进行自主复习，才能保证复习教学的有 效性。 在以前的复习教学中，老师往往只是要求学生记忆一些零散的、结论性知识，并 没有真正把相关知识的内在联系梳理清楚。也就是说，学生并没有真正把章节或单元 知识内容复习到位。每当考试稍微涉及相关知识的联系，具有一定综合性时，错误率 就很高。利用“导学案”进行复习，就可以解决这个问题，即利用“导学案”引导学 生预先根据章节或单元知识内容，在课前自主尝试梳理相关知识内容的内在联系，构 建知识网络，促进学生主动学习，加深对章节或单元知识内容的理解记忆，为提高复 习教学的有效性奠定基础。 三、精心组织课堂互动 为了提高课堂教学互动的有效性，我在“导学案”中设计了“自主复习交流、师 生合作构建、疑难评析完善”三个栏目，以便学生在课前做好相应准备，为课堂上进 行有效的师生、生生互动打下基础。 1、自主复习交流 自主复习交流主要是通过学生在组内或全班交流，以展示学生的自主学习情况， 并暴露学习中存在的、主要的共性问题，以便通过教学加以解决。 2、师生合作构建 在学生充分交流展示的基础上，在老师的具体引导下，通过生生的互助，师生的 合作，实现章节或单元知识内容的梳理构建，形成知识结构，从而提高学生梳理概括 知识的能力和复习的有效性。如生物圈中的微生物一章，其知识内容体系的梳理 和构建如下。 微生物的类型（三种） 什么是微生物 微生物的生活场所（广泛，主要是） 微生物在生物圈中的作用 代谢强度高 腐生（分解者） 微生物的生活 异养 代谢类型多 寄生（消费者） 自养（生产者） 6 繁殖速度极快 有利（酵母菌、乳酸菌、大型食用菌等） 微生物与食品 不利（枯草杆菌、根霉等） 微生物与人类的关系 微生物与疾病（艾滋病、痢疾杆菌、黄曲霉、毒蕈等） 微生物与医药（酵母菌、放线菌、青霉菌等） 微生物的应用前景（食品和医药工业、采油、冶金等等） 这样的复习教学不再是简单地“炒陈饭” ， 也不是简单的记背结论，而是站在一 个新的高度，引导学生对所学知识内容进行了系统整理。这既改善了学生的学习方式 方法，又提高了学生的学习兴趣和学习能力，有效实现复习教学的目标。 梳理构建知识体系，对于初中学生来说，并非易事。在复习教学的“导学案”中， 设计这样的环节，对引导学生自主复习显得非常必要。通过这样的训练，可以展示教 师的教学思路和意图，引导学生关注前后知识的联系，养成梳理构建知识体系的习惯， 逐渐提高梳理知识，构建知识体系的学习能力。 3、疑难评析完善 疑难评析完善的目的是通过教师的精讲点拨，对合作构建过程中出现的问题，进 一步讲解补充，帮助学生理顺知识间的内在联系，改善学习方法，提升学习能力。在 生物圈中的微生物一章的教学中，我根据对教材和考点的分析，就微生物的类型、 结构、与人类的关系，以及抗生素的提取应用等重点内容及其典型问题，进行了准确 地分析讲解，帮助学生强化了相关知识，突破了重点和难点，使学生在愉悦的教学活 动中，顺利实现教学目标。 四、及时进行达标检测 及时进行达标检测，有助于及时地了解学生的知识过手和能力提升情况，起到反 馈信息, 查漏补缺，强化复习效果等巩固提升作用。 为此，在“导学案”中，就要精心编制达标检测题。在达标检测题的编制中，要 遵循落实双基、关注知识的实际应用等方面内容。就达标检测题的难度而言，应控制 在 7：2：1 或 8：1：1 的范围内。这样才能了解全体学生的真实情况，保证全体学生 学习生物学的兴趣和主体性。另外，在检测手段和方式上，可以利用多媒体进行典型 习题抢答、组间竞赛、评析等活动，提高检测的趣味性和实效性。 如在生物圈中的微生物一章的达标检测中，可利用多媒体对下列问题进行检 测：“在农业生产中，人们常通过种植豆科植物来提高土壤肥力，从而提高农作物的 7 产量。这是为什么？”在引导学生对问题进行分析解决以后，我又利用多媒体展示了 校园内的豆科植物洋槐、紫荆等，让学生简单总结它们的相似特征。这既能强化学生 的学习兴趣、又有信心参与其中，还能及时反馈评价或矫正学生可能存在的问题，使 每一位学生通过检测都得到切实的巩固提高。 五、有效进行回顾反思 有效进行回顾反思，能帮助学生学会自我认知，自我评价，逐渐学会在反思中成 长。引导学生有效进行回顾反思，一般可以通过设计问题，如：“这节课我学到了哪 些知识？我还有哪些问题不懂？”等形式进行，以便引导学生逐渐养成总结学习的收 获与不足，促进学生不断改善学习、不断取得进步，最终成为一个学会学习的人。 总之， “学案导学”对促进学生有效