初三作文教学案：审题篇!

初三作文教学案：审题指导与训练 【训练新目标】 1、了解审题的内涵、意义和步骤，明了准确审题的重要性； 2、字斟句酌，把握题意，明确限制和自由，学会准确审题的技巧。 【导写零距离】 古人说：“一题到手，如射之有鹄。能者一箭中，不能者百箭不中。”审 题犹如射箭，审题正确了，就为写好作文奠定了基础。如审题错误，必然一错 百错，全军覆没。审题就是反复咀嚼提供的文字，字斟句酌，弄清题目的词句 的意义和它所包含的深刻含义，正确地把握题目提供的条件和对作文的限制， 整体地理解题目对写作的要求和规定。到底怎么才能审好题呢？ 1、审清 标志， 确定文章体裁。 审题首先是确定文章体裁，一般每种体裁的文章都有它自身的“标志”， 抓住了显现体裁“标志”的关键词，就可确定所给题目应写或适合写成什么体 裁的文章。如以时间、地点、人物、场景、事件的其中一项或两项以上为题目 的（如发生在双休日的故事），或题目的开头或末尾带有“记”、“忆”、 “访”、“传”、“事”、“记事”、“故事”、“见闻”、“漫步”、“游” 等词的（如美好的回忆）一般要写记叙文；有“颂”、“赞”、“唱”等 字眼的（如小草赞生活的赞歌），宜写成抒情散文。现在的作文命题 往往淡化文体，所以有的题目适宜写多种文体，如学会感恩理解责 任选择等。对于没有明确文体限制的作文考题，同学们就要选择最适合 自己、最好把握、最易写好的文体来写。 2、审清要求，确定文章范围。 审题还要确定题目所划定的范围。在题目所给的范围内选材，才能使文章 内容切题，重点突出。有时题目对时间、空间，写人、记事，数量、景物，抒 情议论等都有明确的范围要求。因此，要学会反复推敲，确切掌握。这需要认 真分析题目的每一个词语，弄清它的中心词、限制词特别是关键词，从而明确 写作范围和重点。如我家的一件趣事，“事”是中心词，“我家”、“一 件”、“趣”是限制词，“趣”又是关键词。关键词往往是选材和立意的重点。 所以在作文之前，要认真揣摩命题的语法结构和语言内涵，抓住题眼（即关键 词，有时也是作文的文眼），并围绕它框定选材范围，确定写作重心。 记叙文的题目范围主要分为两大类，即写人记事。写人的记叙文要侧重于 人物形象的描绘，要着重表现人物的精神风貌、道德情操、性格特征等，并适 当地运用外貌、语言、动作、心理等描写方法，穿插议论、抒情等表达方式来 刻画人物。如我的老师我尊敬的一个人等题目都可以写成写人的记叙 文。记事的记叙文要把记叙的诸要素交待清楚，把事件的脉络及发展过程叙述 明白，使读者有个清晰完整鲜明的印象。如童年拾趣挫折难忘的一 节语文课等题目都可以写成记事的记叙文。 3、审清题眼，确定文章重点。 审题还要根据题目所给的条件来确定文章的重点，而确定文章重点的关键 就是抓住题目的“题眼”，“题眼”是题目的核心，把握住了“题眼”，也就 把握住了文章的重点。如我钦佩的一个人与我喜欢的一个人，二者的 内容虽都侧重于写人，但“题眼”不同，就决定了选材重点不同。前者的“题 眼”是“钦佩”，后者的“题眼”是“喜欢”，两篇文章的选材和写作重点就 要从“钦佩”和“喜欢”入手。 一般说来，题目是主谓句，“题眼”往往在谓语或谓语中心词上。如我 赞成这件事，“题眼”是“赞成”，重点就要扣住“赞成”来写，文章也要 围绕着“赞成”展开。 如果题目是动宾短语，“题眼”往往在动词上。如过生日，“题眼” 是“过”，文章就要写清“生日”是在什么样的情况下或气氛中“过”的，是 怎样“过”的。 如果题目是偏正短语，“题眼”往往是定语或状语。如课余生活， “题眼”是“课余”，要写出课堂学习生活之外还有哪些生活及这些生活带来 的乐趣。 4、审清材料，确定文章内容。 一般作文题都有提示语或引题的材料，要认真透彻地阅读这些材料，理解 出卷者意图，明确写作重点，确定文章内容。有些题目所给因素较少，表意也 比较概括宽泛，这就给审题增加了难度。如盐城市近两年都是以“裸题”的形 式命题，去年是以“歌声”为题，今年是以“眉头舒展了”为题。这类题目常 常是由一个词或一个短语构成，学生遇到此类题目往往无从下手。对于这类题 目，只要审清已知因素，并在已知因素上增加相关连的新的因素，就能准确地 确定文章的写作内容，题旨就能清楚地显现出来，审题的困难就会迎刃而解了。 如眉头舒展了这个题目的已知因素比较概括笼统，如果在这个因素上增加 几个相关因素：谁“眉头舒展了”，为什么舒展了，出现了怎样的问题让人眉 头紧锁，事情又是如何发展变化的，最终找到了怎样的解决问题的办法。文章 的写作内容就具体了。同样笑容忏悔欢乐渴望等题目都可以 用这种方法审题。 【误区会诊室】 学生作文时在审题方面可能出现的误区，常见的有以下几种： 误区之一：不辨文体 应试作文中，如果作文题后的要求中已规定了文体，自然不存在辨析该用 什么体裁的问题，如果未作要求，则必须仔细分析，以防“文不符体”。 如福州中考作文从此，我不再 。这个题目可以写记叙文，继 续自己不再任性、不再害怕困难、不再迷恋网络等等，但一定要以继续为主。 也可写成散文，表达自己告别某种个性上的弱点、走向成熟的情感。但切不可 写成说明文或议论文，既偏离了文章重点，又偏离了文章体裁。 要克服这种毛病，当然还得从题目入手，明确其所用的是一种什么样的表 达方式，以此来确定文中用什么方式来配合。如果文题中没有标志性的文字， 还可以从其他方面来辨析：以人物、事件、时间、场景、地名、物名为题的， 一般写记叙文：如笑声、关怀、我的好朋友们。念起来情味浓、 意味深者，一般写抒情文：如让我们再说一声：老师好、我想化作 当然，这些都是一般规律，题目与文体的规律不是僵死的，我们应具体问 题具体分析。 误区之二：不明题眼 我们常说“据题辨眼”，即从题目中找出写作的重点，这个“重点”就是 “题眼”。应试作文的题目中往往暗示了重点写什么，有些考生在审题时，忽 略了这些暗示。如盐城中考作文 改变了我 这个题目的题眼是 “改变”，这就决定了在写作本文时“改变”之前的情况是次要的，而“改变” 之时和“改变”之后的情况是主要的，要详写。如果反之，就偏离重点了。 要克服这种重点偏离的毛病，关键是要明确重点写作阶段的内容，从而略写 别的阶段，以作为铺垫烘托，来突出详写的重点阶段。一般地，题眼总是处于 题目的逻辑重音位置上，也就是我们在默念题目时，自然感觉到的那个最响亮 的字眼，如同学，你不能这样，中心词是“不能”，那么重点是要论述 “为什么不能”。又如生活告诉我，中心词是“生活”，首先要理解“生 活”的含义。在这里，“生活”是指自己亲身经历或耳闻目睹的人和事，这些 人和事告诉了“我”什么？“我”又从中悟出、提炼出什么道理来？因此，这 篇文章要写成夹叙夹议的以叙为主的文章。 误区之三：站位不准 在审题时，考生往往会出现主次失衡、角度失准的失误，我们称之为“站 位不准”。( 一是主次失衡。指文题要求表达内容较复杂时，由于作者对题意理解不周， 未从整体着眼分清主次，致使作文主次失衡，不合题意。如以父辈为题作 文，有的考生在审题中有闪失，作文中只写了父亲，“辈”这个主体就明显不 足了。“父辈”是个群体性的概念，以此为对象就不应只写其中某一个具体的 亲人，而应着眼于“我”父亲一辈的人们，把父亲一代人的某些共性或普遍性 的事物写出来。9 二是角度失准。审题时，对题意把握失准，着眼点、思考点有误，人称使 用不当，或角度弄错。明明是正面写的题目，文章却站在反面来写，或者反之。 如文题发生在家中的一件趣事，有位考生写一位老师儿子“失踪”的事， “惊险”有余而“趣味”不足。作文题目限制发生的趣事“在家中”，所以文 章宜用第一人称，以“我”的眼光去叙事，而该文以旁观者的口气来叙事，显 然采用的角度失当了。又如美在课余，这显然是一道正面命题，可有的考 生却从反面来构思，写一些女同学在课余时间过分讲究穿着打扮的情景。再如 我经历的一次小波折，这是一道中性命题，可有的考生从反面角度，把它 当作“挫折”来写，结果当然只能得低分。 要克服站位不准的毛病，最好的办法是在写作之前确定好角度，然后再动 笔，就不会出现写写停停、有悖文题角度的现象。如要写我心中的灯。 “灯”是一种寓意，比喻在“我”失望、痛苦或迷失方向时给过“我”温暖和 帮助、指引“我”前进方向的人和事，因此应从正面来行文。F 误区之四：厚此薄彼 一是只重材料、不顾标题或只重标题、不重材料。考生面临既给材料又给 题目的作文时，忽略哪一方面都是不切题意的，必须要二者并重。 二是只重题目，不顾要求。要求是对文章的限制性文字，一般有表达方式、 文体、字数等方面的要求，考生因审题不周，忽略要求，结果写好的作文不尽 合题意， 误区之五：挖掘不够 有些题目的命题意图，并不在外表，而在深层或题外，考生要透过现象看 本质，寻觅题外之意，倾听弦外之音，这种命题，一般文字简洁，没有什么提 示，审题失误率也最高。如心愿、意外、温暖、书声等题目， 以心愿为例，是谁的心愿，是什么样的心愿，是一个还是几个心愿可 任选一个方面来写，但重点写为什么有这样的心愿，这才是深层内容，才是题 外真意。可是有的考生，只静止的写有个什么样的心愿，极力渲染“心愿”变 成现实的心情，对为什么有这样的心愿的原因却写得很少，虽也能扣题，但只 抓住了题目的外表，而影响了文章的深度，又如文题村边的那座小桥，有 位考生写自己四岁时在桥上玩耍不慎落水，后来在大人的鼓励下重走过那摇摇 晃晃的小桥，也不怕它了，结尾写道：“昔日的小桥如今早已不再了，伴同我 那次的落水一起成为了历史。”就桥写桥，在审题时未作深层的审视和思考， 未能赋予文章以深刻的内涵。如果能从中悟出点如“昔日的小桥成了我人生的 一个起点，我学会了不断的尝试”的哲理，文章就有了深度，就有了“闪光点” 。 【超越无极限】 母亲的一句叮咛，老师的一个眼神，朋友的一声问候，陌生人的一次热情 相助都让我们备感亲切、备受鼓舞，也是我们走出风雨，走向远方的勇气 和力量。 请以“点点滴滴都是爱”为题目，写一篇文章。 要求：文体自选(诗歌、戏剧除外) 不要套作，不得抄袭 不少于 600 字 【佳作连连看】 点点滴滴都是爱 初三(3)班 刘炜 很多人都说：父爱如山。父亲予以子女的爱永远是含蓄内敛而伟大雄厚的。 可是这句话所表达的父爱却与我父亲给我的爱不尽相同。我的爸爸总是于细微 处毫不遮掩地表达着对孩子的爱。 妈妈说我这个任性的性子都是因为爸爸管教不严的错。听见这句话，正在 报纸上乱涂乱画的我一挑眉，停下了手中的笔。“我们是哥儿们。”爸爸先我 一步说出这句话，于是我夸张地赞许道：“知我者，某人也。”妈妈不满： “这个某人谁知道是指谁啊？”“说法，一种说法而已。”爸爸阴阳怪调。我 趁机插上一句：“所以，别在意。”或许我和爸爸之间的关系不像多数家长和 孩子间的“尊卑有别”，但是我叫爸爸“某人”，爸爸叫我“朋友”却是经过 商量决定的。我们一致认为这样的称呼很好，这才是健康的亲子关系，顺便嘲 讽了一下古人定的各种乱七八糟且极其苛刻的礼仪规矩。爸爸拍拍我的肩膀， 对妈妈说：“她是我的好朋友，所以我正大光明地支持她。”继而把头转向我： “是吧，朋友？”“是的，某人。”我应道。父爱，就是要这么张扬。 老爸对我的学习可以说是看重，也可以说不看重。他常常说：“朋友，你 自己的路是由你自己决定的。无论是好是坏，当然我当然希望你过得很好。不 过都挨不着我和你妈妈的事。等我和你妈老了，我们就两个人自己住。”妈妈 却不留情面的拆台道：“等我老了，我就和孩子一起住，你就自己一个人过吧。 ”某人只好摆出一副没听见的样子继续吃饭。可是每次考试过后，老爸总是特 别关心我的成绩，并美名其曰“关心你的未来”。于是我无奈地表示他的话前 后矛盾。某人没有丝毫不安和局促，反而借此机会向我大讲特讲，说人都是矛 盾体我假意听得很认真，但实际上确实左耳进右耳出。某人明知我没有听， 但还是乐此不疲地讲着。父爱，就是要这么亲密。 老爸唯一让我不爽的就是他有抽烟的习惯，虽然他曾无数次扬言要戒烟， 但最终都是不了了之。久而久之，每当他提起戒烟的事情，我就会情不自禁地 做出一副鄙视的样子。不过近两日情况却有些微妙的变化，我发现某人居然都 没有再动过香烟，于是随口问了下原因，老爸仿佛是因为终于有人发现了他这 一伟大的壮举，于是一脸兴奋地告诉我说：“我戒烟了！”因为某人这次是将 言语付诸行动，所以我没再鄙视他，并大加赞许他的行为。可是老爸戒烟的 “后遗症”就是每天下班回家都要问我：“我的皮肤有没有变好哇？”而且偶 尔还会装作若无其事地吃掉我的面包，并说是为了补充能量唉，其实我也 晓得，老爸戒烟就是因为我上了初三，为了让我能有一个好的学习环境，因此 才不像之前的几次，选择了果断地戒烟。父爱，就是要这么坚决。 或许那些催人泪下的父爱故事更容易令人动容，深刻地铭记，可是我却觉 得像老爸这样子张扬、亲密、坚决的父爱才是最好的。纵使不能瞬间使人产生 崇敬的感觉，可这样每日每月、点点滴滴逐渐汇聚的爱，才是永驻心底的爱。 点评：本文选取生活中的几个细小片段，表现了父亲对自己独特而深厚的 爱，观察细腻、叙写丰实，在流畅的语言中流淌着对父爱的珍视和感恩。 点点滴滴都是爱 初三(3)班顾晗琪 阳光拐个弯儿，透过了毫无生机的病房，透过了那苍白无色的窗，照进了 我的心，暖暖的，甜甜的。 在我的记忆里，医院里都是一股刺鼻的消毒水味，伴随一股阴冷的风，无 端的恐惧侵蚀着进来的人，就是一个晦气的地方，病恹恹黑色的地方，让人绝 望、悲伤、害怕。但我们这间病房却因为有一个小男孩，这里充满欢声笑语， 一切都那么温暖安心。 经过一场大雨的我，浑身疲惫无力，体弱不胜就生病了。也许是病得太重 了，一觉醒来，却发现自己已经躺在一张病床上。病房里都是陌生的面孔，我 的床在最里面靠墙，没有窗户，是一个不透气、不透光的角落，白天也是黑黑 的。唯一有阳光的窗户旁的一张床被一个大姐姐和一个小男孩“占领了”，心 中很是不高兴，却无人诉说。就这样懒散地躺在病床上，毫无力气，也不想和 他们搭话。 过了几天，我不想总是这么躺着，就艰难地侧躺在床上看书。没一会那个 小男孩跑到了我的床边，笑语盈盈地说：“姐姐，你为什么不和我们说话呀？ ”看着这白晳的脸庞，我嘴角上扬，微笑道：“姐姐不舒服，无力说话。”他 却得寸进尺的坐到我床边：“你应该多笑笑，姐姐你笑起来真好看。”我勉强 地又对他一笑。“姐姐，你脸色怎么这么苍白？”我被他问烦了，也许是多日 不见阳光了，一直躺在这个角落，敷衍道：“因为没有阳光啊！”小男孩歪着 头答道：“好啊，我让阳光拐个弯，照到你这里呗。”房间里的人都笑了。 但令我们完全想不到，没一会，一束阳光竟然从小男孩睡的那张床的墙上 射到我的脸上，我突然感到自己真像一颗受伤的小树沐浴着它。原来小男孩用 镜子调好角度，把阳光反射到我的病床上，那一刻，我心中顿时明亮起来，只 觉得好温暖，那个被叫做医院的地方在我的心目中似乎已经发生变化。从那天 起，小男孩早上起来第一件事就是让我晒到太阳，直到出院。 这就是爱吧，那个小男孩只是做了一件想让我开心的事，在我们每个人看 来点滴琐细，微不足道，但就是这点滴之爱让我刻骨铭心。 因为小男孩的爱，医院这个地方在我的心目中不再恐惧；因为小男孩的爱， 医院的病房充满欢笑；因为小男孩的爱，我们的城市已不再陌生；因为小男孩 的爱，阳光一样能拐进了我的心 这点点滴滴啊，都是爱！ 点评：普通的人，简单的事，点滴的爱作者在娓娓道来中表达出了文 章主题，看似无意，实则用心。 点点滴滴都是爱 初三(3)班范玥 有一种感动叫做爱，有一种温暖称为爱，有一种力量来源爱，有一种支持 离不开爱 即使陌生，也有爱 都说“雨过天晴”，但也要