加强德育建设,塑造健康体魄

加强德育建设 塑造健康体魄 山东省巨野县南关小学黄玉焕 调查表明，当今的小学生有较强的自我意识，他们更务实、 更现代、更人性，也更重视个人的发展，这是社会的人本化 和价值观的多元化的具体体现。但同时我们也清醒地看到小 学生身上的弱点也越来越明显地暴露出来，具体表现为：心 胸狭窄，做事拈轻怕重，好逸恶劳，急功近利，敏感脆弱，铺 张攀比，缺乏信念和责任感。现代社会是一个开放性的社会， 我们国家与世界接轨，更需要德才兼备的人才。那么如何加 强德育工作，铸造小学生健康的体魄，筑起素质教育的万里 长城呢？ 一、营造全社都关心教育的氛围和促成学生健康发展的合 力。 学生的成长离不开社会大环境，良好的社会氛围将有效促 成学生道德品质的形成。学生在校受到的人生教育社会也是 实践的大战场。社会要加强对学生传统美德和传统的教育和 熏陶。传统美德和民族文化作为中华民族的历史积淀和瑰宝， 承载着十分重要的德育功能和重要的意义。继承源远流长的 传统文化，发扬传统美德，使小学生习获优秀中华文明成果， 是全社会共同承担的责任。人们对于善与恶、美与丑、是与 非等道德观念的的认识往往形成并定格与儿童时期，因此全 社会都应行动起来，寻求一切机会，对儿童、少年进行教育。 首先，要提高成人的素质。成人是孩子做人的镜子，他们良 好的行为习惯将在孩子心中播下美好的种子，卑劣丑恶的做 法可能会扭曲孩子的灵魂。因此，政府和社会要加强对成人 的行为的规范，要完善社会公共生活的制度建设，控制公共 生活中的失范行为，培养公民的公德意识，让成人做好未成 年人的榜样。其次，开展各种各样的活动，使他们在实践中 懂得起码的为人处世的规矩，能够明是非、知荣辱、辨美丑、 守纪律，养成遵守公德的习惯。当然，在这由强制到自觉、由 外在而内在的推行过程中还需要大量的人力、物力、财力投 入，需要传播媒体的持久、广泛、深入的宣传，需要通过教育 途径提高公民的道德素质，等等。 二、学校教育是德育教育的主阵地。 学校要坚定不移持之以恒的抓好对小学生的理想与信念 的教育，抓好学生的基础文明的养成教育，使道德、文明真 正形成为小学生的日常习惯，内化为稳定的信念并在时时处 处体现出一个现代文明人的精神与气质。 首先，学校要加强师德队伍的建设。俗语说：“正人先正已。 ”教 师 不仅 是学生德育的 说教者，更是德育的践行者。教师必 须具有良好的自身修养和道德素质，在日常言行和规范上发 挥为人师表的作用。“德高为师，身正为 范” ，因此，学校要不 断加强对教师言行规范的引导，让每个教师成为学生德育教 育的美好化身。 其次，加强班级管理，树立健康的班风。学生的成长离不 开集体这个大家庭，树立健康向上的班风对学生尤为重要。 作为教师我们可以通过多种途径向学生宣传古今中外的杰 出人物和道德楷模，鼓励他们学习先进人物，同时对于班上 涌现出来的好人好事及时进行肯定和表扬，通过榜样的作用 带动其他同学进步。其次，教师要深入学生，随时掌握学生 思想发展变化的动态，对于成长过程中出现的一些问题及时 发现和纠正，将问题消灭在萌芽状态中。比如，攀比、吃零食、 上网玩游戏、拉帮结派、打架、早恋等，一旦发现就要进行耐 心的说服教育，帮助他们摆正人生的航向，树立正确的人生 观和价值观，促使他们获得新的进步。第三，制定完善的班 级制度，采用奖惩分明的方法，约束学生的不良行为。 第三，要发挥校园文化的功能。营造良好的道德氛围，形 成文明、健康向上的环境是校园文化应该发挥的作用。要利 用宣传阵地，如橱窗、标语牌等促进形成良好的道德风尚；用 树立先进典型感染人、塑造人，用生动活泼的形式，如征文、 各类比赛等启发人、教育人；用寓教于乐的活动，如演讲、经 验介绍等激发人、陶冶人；还要利用网络、广播、文体活动、 自办刊物及有关制度规则等软件、硬件，引导学生对自身道 德行为进行思考、理解并注重落实到自己的言行中 第四，要加强学生的社会实践，在实践中不断强化道德观 念的形成和巩固。作为教育者，我们要多鼓励学生参加一些 有益的社会实践活动。在学习之余根据学生的特点和需求开 展一些内容丰富，教育意义深刻的社会实践活动。比如，开 展“ 一 对一 ”与贫困地区学生 结对子帮扶活 动；利用节假日组 织学生到敬老院做义工，开展环境保护或宣传活动；开展我 为父母献孝心等活动。我们要引导学生从身边的小事做起， 从自我做起，让他们在 “开放式”的教育体验中，提高参与意 识，找到自己在社会中的位置。同时通过这些健康有益的活 动培养学生吃苦耐劳，勤俭节约，关爱他人，学会感恩，学会 承担的良好品质，达到教育和自我教育的目的 。从而解决了 学校教育和社会教育脱节的问题。 第五，要利用学科教学巧妙地对学生进行思想道德教育。 新课标更注重学生的情感态度与价值观的培养，特别是语文、 思品与社会、科学等课程，很适合利用来对学进行思想品德 教育。教师要逐步改变单一的重理论教育的方式，善于发现 学科中的德育亮点，是我们的教学尽可能接近现实生活，符 合学生的思想实际。比如，语文课上，在让学生感受语言文 字美的同时，教育学生学习并发扬中外优秀人物的优秀品质； 数学课上，可以穿插一些数学家的故事，让学生学习他们持 之以恒、敢于探索、不断追求的精神；科学课上可以补充科学 家们的成才故事，培养学生从小热爱科学，献身科学的精神。 这样既完成了学科教学任务，又培养了学生正确的世界观、 人生观、价值观。 三、家庭的知、情、行教育 家庭是学生生活、学习的场所,是培养学生良好品德的重要 阵地。学生从小就接受家庭成员的影响和教育,家长的政治态 度、思想作风、兴趣爱好,都直接或间接地影响着小学生。因 此,每个做父母的必须重视对子女的品德教育。家长应从知、 情、行三方面来培养小学生的优良品质。 知，是指对进行说 理教育,使小学生初步知道具体的行为准则。适当扩大小学生 的知识,以形象的事例教育他们懂得什么是对的,什么是不对 的; 应该做什么,不应该做什么; 为什么这样做,不那样做,逐步 形成正确的是非观念。例如培养小学生尊敬老人,不光是要求 小学生每天向老人问早、问好,把好的东西让给老人吃,而且 要向小学生讲清尊敬老人的道理,使他们懂得老人应该受到 人们的尊敬。 情;是指在使小学生懂得道理的同时,对好的行 为习惯表示满意、快慰、愿意学习和模仿;对坏的行为和不良 倾向表示不满、不安、厌恶。道德感情是成人以自己的实际 行动,给小学生做榜样,让小学生耳濡目染。如要求小学生尊 敬老人,有经验的家长不光以自己的好榜样去影响感染小学 生,而且还要注意培养小学生对老人的感情，让他们喜欢老人。 行；是让小学生把自己知道的