口语交际《谈谈自己的看法》

口语交际教学设计 谈谈自己的看法 设计者：李翠艳 教材分析： 本次口语交际是教育科学出版社小学二年级下册第九单元里面的内容。本 次口语交际的话题是观察图片，进行判断，谈谈自己的看法。教材由两部分构成， 一段说明文字，提供了观察 图画的要求和本次口语交际 的具体做法。四幅插图， 提供了本次口语交际训练的四种情境。 图中人物的行为 有的是对的，有的是不对 的。教学时我让学生在仔细观 察图画的基础上， 谈谈 自己 对图中人物行为的判断， 说出自己的看法。然后自由 选择一幅图的情境，与同学合作表演。 本次口语交际是围绕“ 美与丑 ”这一单元主题设计的。是一次具有表演性、内 容贴近学生生活的口语训练活动。课堂上我大胆放手，引导学生在说、 议、评、演 中交流互动，提高了学生的口 语表达能力。 教学目标 1、通过表达自己的看法，使学生会分辨生活中哪些行为是美的，哪些是丑的， 初步学会辨别是非。 2、引导学生进行角色在情境中模拟表演，能把 话说清楚， 说明白。 3、培养学生认真倾听，并能正确评价。 教学重、难点： 1、在谈论中表达清楚自己的看法。 2、能根据交际情境进入角色进行表演。 教学准备：多媒体课件 教学时间：一课时 教学过程： 一、谈话导入： 师：同学们，今天老师给大家带来了一个同学的作业，大家来谈谈他作业写 得怎么样？（多媒体出示作业） 生：他的作业写得很工整。 生：他的作业写得很干净。 生：他的作业写得好，看起来很整洁。 生：他的作业写得很漂亮，也很有体，所以老师给他打了个“ 优”。 师：大家谈得都非常好，尤其是王旭同学还谈到了老师为什么打优，很棒！ 下面我们再来看看另一位同学的作业写得怎么样，如果让你们当一回老师，你会 怎么给他评分呢？ 生：他作业写得有些乱，如果我是老师我会给他打“ 中” 生：老师，我觉得他字写得有些倾斜，大的大小的小，在写的 时候一定是太着 急，不够认真，我要是老师我会给他打“中” 生：他作业写得不工整，但个别字写得很好看，如果我是老师我会给他打“ 良”， 并在他作业下面写上一句鼓励的话：你作业有进步，如果写得在好些，一定会得 优，希望你继续努力呦！ 师：评价得很到位，真是一个称职的好老师。 刚才同学们当了一回小老师，你 们高兴吗？那么写得好的作业会得到我们的表扬，写得不好的作业会得到我们 的批评，老师希望你们以后写作业时，能养成好的 习惯，写字 时要横平竖直，注 意字的间架结构，这样才美 观，才会得到 别人的表扬 。 师：刚才我们对两名同学的作业进行了评价，每个同学的观点都不一样，看 法也不相同，今天我们说来上一节口语交际课， 谈谈自己的看法板书。什么是看 法呢？就是你对某件事是怎么认为的，是对是错，是好是坏，能 进行判断，表达 自己的观点。 二、明确目标，指导看图 1、明确目标： 师：下面同学们把书打到 132 页，先来看一下本次口语交际的内容与要求。 生：自读 师：指名读 2、指导看图 师：本次口语交际的内容我们已经知道了，下面我们就仔细观察图画， （多媒 体出示图画）看看图上都画了什么？平时我们是怎么观察图画的？ 生：整体观察 师：板书，我们先来看这幅图，整体 观察一下你都看到了什么？ 生：一个姐姐和一个妹妹撑着一把伞往家走。 师：平时我们要注意说些什么呢？ 生：时间、地点、人物、事件。师板书 师：好，下面我们再来观察这幅图，大 约发生在什么时间呢？ 生：上学的时候或者是放学的时候 师：从哪儿看出来的？生：因为她们背着书包 师：地点在哪儿呢？生：上学或放学的路上 师：都有谁呢？生：两个女孩 师：我们可以给她们起个名字。生：小红和小丽 师：她们之间发生了什么事呢？ 生：下雨了，小丽没有带伞，小 红带伞了并撑着雨伞送小丽回家。 师：那么谁能完整的把这幅图给大家描述一下呢？ 生：一天晚上放学，天空突然下起了雨，我没有带伞，怎么 办呢？想想只好冒 雨回家了，正在这时，我的同学小红撑着雨伞向我走来，说：“小丽，你没有带伞， 我送你回家吧！” 听后我心里暖洋洋的，我望着小 红说 ：“谢谢你，小红。 ” 师：说的真好，不仅交待了时间、地点、人物、事件还合理地想象了人物的内 心活动，你真会动脑筋！你 们认为小红的做法好不好？好在哪儿？那第这幅图 我们就可以用“ 关心同学”来概括。板书 师：同学之间就应该互相关心爱护，当别人遇到困难时，我们应该主动帮助， 伸出援助之手，我们要向图 片中的小红学习。 三、小组合作、交流讨论 师：剩下还有三幅图，下面我们就任意选择一幅你喜欢的图画，按照我们刚 才的学习方法进行仔细观察，同桌或小组的同学互相练说，说时要注意合理想象 当时发生的事情，交待清楚 时间、地点、人物、事件等。开始吧！ 生：练说 师：指名叙述图意，谁愿意先来说一说 生：老师我先说，我喜欢第三幅图：一个小弟弟吃冰棒时随手把垃圾袋扔到了 地上，而垃圾箱就在他旁边 ，一位大哥哥看 见了，就指着地上的垃圾袋让他捡起 来，小弟弟的做法不好。 师：他谈的怎么样？ 生：她谈的很好，但没交待时间。我是 这么想的：一天，天气特别热，小明买了 一根冰棍解渴，随手把冰棍袋扔到了地上，一位大哥哥看见了，跑 过来，指着地 上的垃圾袋让小明捡起来，并告诉小明要爱护环境，大哥哥的心灵很美。 师：你听的不仅专心，而且还能从别人的发言中得到启发，这就是学习，很棒！ 生：老师，我也喜欢第三幅图，我是 这样想的：一天，小刚写完作业出去玩，在 路上正巧碰上一个小弟弟一边往前走，一边随手把刚剥掉的冰棍纸扔到了垃圾 箱旁边，小刚看到了非常生气，于是，大声地叫住小弟弟，严肃地说：“小弟弟，你 不能随手扔东西，要爱护环 境，你懂 吗？你赶快把冰棍纸捡起来。 ”小弟弟看看小 刚，满不在乎地说：“不就是张冰棍纸吗？有什么了不起的。 ”小刚说：“如果都像你 这样做，我们的城市不就成了垃圾场了吗？”小弟弟低下了 头，承认了错误，并把 垃圾纸捡了起来。大哥哥的做法好。 师：你观察得真仔细，说的太富有想象力，真是奇思妙想。生鼓掌。那么这幅 图的主要内容，我们能用几个字来概括一下吗？ 生：乱扔垃圾，师板书 师：在我们的身边也经常会发生类似的事，大家想想，你遇到过吗？ 生：有的同学在班级乱扔费纸，不但不捡起来还往别人那踢，这种行为很不 道德，我希望他以后不要这样做了。 生：有的同学吃小食品，随手就把垃圾袋扔到了操场上，如果我们人人都能 爱护环境，不乱扔垃圾，养成一种好的习惯，那样我 们就不用在扫分担区了，抽 出时间用在学习上那该多好啊！ 师：你能留心观察身边的事，谈的非常棒！老师也希望咱班同学杜绝吃小食 品，养成爱护环境的好习惯 。还有吗？ 生：有一天，妈妈领我上街买水果，看 见一位阿姨边挑水果边把水果的包装 纸往地上扔，扔的满地都是，我想阻止，可是她是 长辈 我又没好意思说。我也不 知道当时该怎么办？这时妈妈叫我，我只好和妈妈走了。 师：这种情景如果是其他同学遇到了，你会怎么做呢？ 生：如果是我，我就会把包装袋捡起来，阿姨看 见后就不好意思再扔了。 生：要是我，我捡起包装袋后，还在笑着对阿姨说：“阿姨，这样做很不卫生。 ” 我想阿姨是大人，他会懂道理的。 师：大家的做法都非常好。那么谁想谈一谈第一幅图呢？ 生：我喜欢第一幅图，一天，天气格外晴朗，奶奶出去散步，回来时有些累了， 外孙看见后急忙拿来了椅子说：“奶奶您快坐下歇一会儿吧！” 奶奶听后非常高兴， 并表扬了小外孙。 师：你叙述得很好，还交待了时间，以及天气情况，想象丰富。 生：我也喜欢第一幅图：图上画了一位老奶奶腿脚不好，手里拄着拐棍，她的 孙子给奶奶拿来了椅子，让 奶奶坐下歇一歇，奶奶笑着说：“ 我大孙子真懂事。 ”男 孩儿的做法好，懂得尊敬长辈。 师：谈的好，请坐，还有想说这幅图的吗？ 生：我也想说这幅图，一天，小明和奶奶两个人在家，奶奶年龄大了，腿不好， 手里拄着拐仗，但奶奶总是 闲不住，小明看 见奶奶很辛苦，就连忙拿来了椅子， 放在了窗户旁边，让奶奶坐下来休息一下，还可以看看外边的景色，奶奶高 兴地 合不拢嘴。 师：你们观察的都很仔细，也很会动脑筋，那么 这幅图就可以用什么来概括？ 生：尊敬长辈，师板书 师：咱班同学平时是怎样对待长辈的呀？ 生：妈妈下班，我给妈妈拿拖鞋，站在门口等妈妈进屋 生：我有时给奶奶捶捶背 生：有好吃的我先给爸妈吃 师：老师希望你们都能懂得孝敬父母，尊老爱幼，做一名懂事的好孩子。 谁能 再说说剩下的这幅图呢？ 生：我想说第二幅图，一天，一个小弟弟不小心让石子绊倒了， 这时在他旁边 的一位大姐姐正好看见了，她不但没有把小弟弟扶起来，还站在一边指着小弟弟 嘲笑他。大姐姐的做法不好，心灵不美。 师：这幅图我们就可以用“嘲笑他人” 来命题。生活中，我们也会遇到类似的现 象，如果是你，你会怎么做呢？ 生：如果是我，我会主动把小弟弟扶起来，并看看他有没有摔伤， 还要告诉他 下次玩时要小心，注意安全。 师：说的好，你很有爱心 四、扮演角色、进行表演 师：刚才同学们都能细心地进行观察，谈出了各自的看法，那么你们想不想 亲身体验一下图上的情境呢？那好，我们就自由选择伙伴，来表演你喜欢的一幅 图片，先 组内练习表演，表演时注意人物的动作、语 言和内心活动等。 生：分组扮演角色试演 师：谁愿意上台前给大家表演呢？ 生：我们想表演第三幅图 师：大家评评他们表演的怎么样？ 生：棒极了！ 师：还有愿意表演的吗？ 生：我们想表演第四图 师：我们大家来配合一下好吗？ 五、总结评价 师：刚才，同学们的表演