二年级教案上册全

开学第一课 教学目标：1.激发学生学习数学的兴趣，提高学生数学学习的内驱力，使学生 建立起良好的数学学习态度。 2.明确数学学习常规，养成良好的学习习惯。 3.组建合作型学习小组，了解合作模式。 4.认识了解自主学习方法以及自主学习本的准备和使用。 5.初步了解本学期学习内容。 教学重点：激发学生学习数学的兴趣，提高学生数学学习的内驱力，使学生建 立起良好的数学学习态度。 教学难点：认识了解自主学习方法以及自主学习本的使用。 教学过程： 一、谈过去，激励前进。 1、师：小朋友们，两个月的暑假愉快而又短暂，转眼间我们已经是二年级 的学生了，又要投入到新的数学学习中去了，你们有没有做好学习的准备了？ 在上学期，每个小朋友在数学学习上都有了自己的进步，其中有些小朋友 的进步还特别大。比如：（班级中典型的三四人进步故事）这些小朋友遇 到困难不退缩，学习认真努力，终于取得了非常棒的成绩。让我们用热烈的掌 声表示祝贺，同时预祝他们在二年级的学习中有更加出色的表现！ 2、肯定数学课代表、数学组长在一年级时的学习和工作表现，希望更多的 优秀学生在本学期能够当选数学课代表或数学组长。 （点一些成绩好的学生，希望他们争当小小班干部） 二、分小组，明确合作。 1、重新确立学习小组 给小组中的每位成员编号，确定学习小组长。 2、明确每个成员的任务 说明今天的组织、记录、发言等分工 3、指名学习小组现场展示 （举例话题：新学期，我想） 4、学生补充新学期的新打算。 （尽量使多一些学生说出自己的想法） 三、忆习惯，行动训练。 1、刚才同学们谈到了很多想法，相信大家通过不断努力一定可以实现的。 那么怎么实现呢？ 上课竖起你的小耳朵认真倾听老师和同学的话语。 大胆张开你的小嘴巴积极回答问题和提出问题。 眼睛一定亮晶晶不东张西望，看着老师或书本或回答问题的同学。 积极开动小脑筋认真思考，力争又快又好的解决问题。 仔细计算，认真检查。 （在这个过程中观察学生的听课情况，适时矫正不良习惯。） 2、读读课堂规训儿歌（小黑板出示） 上课前，要准备。新课本，文具盒。轻轻拿，轻轻放。放桌上，摆整齐。 不损坏，不乱画。上课了，静息好。头向右，面向左。坐端正，不讲话。身要 直，头要正。肩要平，腿并拢。不驼背，不弯腰。听课时，有精神。专心听， 认真想。要发言，先举手。敢于想，胆儿大，声音响。别人讲，认真听，虚心 学，进步大。做作业，要认真。细读题，做正确。自己做，自己查。完成快， 按时交。 说说你读懂了哪句。 （教师适时发放行动激励小卡片，建议学生贴在文具盒内侧等显眼的地方 不管鼓励自己。） 四、懂预习，学会尝试 1、简单介绍预习的方法。 统一每人发一本自主学习本，端端正正写上自己的名字。 比一比谁的名字写得漂亮，明确自主学习本的作用。 2、预习作业的使用。 说明二年级开始我们会尝试完成课前预习作业。 明确预习作业的内容：根据预习单上提出的问题预习，完成必要的练习， 提出困惑写上一两句自己的想法。 3、尝试预习自己的数学书。 独立看数学书上的目录，说说本学期的学习内容。 写写哪些知识在已经学会了，哪些知识觉得比较困难。 教师说说明白自己的困难之后以后在学习中会怎样做？明确预习的作用。 五、布置作业 小结：学习的过程是体验快乐的过程，学习数学的过程是启迪智慧的过程， 愿我们每一个小朋友都在学习数学的过程越来越快乐，越来越聪明。 作业：经过两个月的暑假，小朋友的身上一定发生了很多奇妙的变化，比 如身体长高了，变胖了，请你用四五句话记录一下在你身上发生的这一系列变 化，注意用上一定的数字哦！ “学程导航”课时教学计划认识乘法 施教日期 年 月 日 共几课时 3 教学内容 第 12 页的例题和 “试一试” ，第 3 页“想想做做”第 15 题。 第几课时 1 课型 新 授 三 维 目 标 1使学生在认识几个几相加的基础上初步认识乘法的含义，知道乘法算式中 各部分的名称，会读、写乘法算式。会通过加法计算出乘法的积。 2让学生初步学会从简单的实际情境中抽象出求几个几相加的实际问题，并 列出乘法算式，培养有条理思考的习惯，提高解决问题的能力。 3培养学生初步的观察、推理能力和学习数学的兴趣。 教学重点 难 点 重点：理解“几个几相加还可以用乘法算” 。 难点：从简单的实际情境中抽象出求几个几相加的实际问题，并列出乘法算 式。 教学资源 1学生以及积累了初步的观察和分析能力，能从相同的现象中发现简单 的规律。知道连加的计算方法，能较熟练地计算。 2教师准备小黑板，磁性圆片，教学挂图。学生准备圆片。 预习设计 1仔细阅读数学书第 1 页和第 2 页。 2合上书本后，说一说： （1）2+2+2=（ ） （ ）个（ ）相加得（） ，写成乘法算式是 或 334=12 读作： ，3 和 4 都叫（ ）数，12 叫（ ） 。 学 程 设 计 导 航 策 略 调正与 反思 一、揭示课题，明确目标。1 通过昨天的预习，说说今天我们要学 习什么内容。 二、自主学习，提炼建模。12 1看情境图说出两道连加的算式，并 说说两道算式表示什么意思。 2说说两道算式的相同点。 再说出 几道这样的加法算式。 用“几个几相加得多少”的说法来说 说这几个加法算式。 3生独立完成数学书第一页“试一试” 后集体交流。 4学生看黑板说说这些加法算式可以 写成怎样的乘法算式（每道加法算式说出 两道乘法算式） 。并分别说说乘法算式分 别表示什么意思。 1昨天小朋友们认真预习了数 学书第 1、2 两页的内容。知道今 天我们要学习什么新知识吗？（出 示课题） 1 （师出示挂图 1）你能说出 两道加法算式吗？（板书） 2仔细观察这两道算式，有什 么相同的地方？能再说出几道这样 的算式吗？（板书） 明确：几个相同的加数相加就 可以说成是几个几相加。 3同学们说的真不错，下面老 师来考考你们！ 4以上这些表示几个几相加的 算式还可以用什么方法计算呢？ （在相应的加法算式后面板书乘法 5 学生说说乘法算式的读法以及各部 分的名称。并在黑板上挑几道乘法算式读 一读，并说说各部分的名称。 6学生自主完成第 2 页中的试一试， 交流时说说自己是怎么想的。 观察加法算式和乘法算式，比一比哪 种写法比较简便。 三、多层练习，内化提升。17 1学生独立完成“想想做做”1、2 两 题。 集体交流汇报。 2完成“想想做做”第 3 题。 先按照要求摆一摆，再填一填。 全班交流 3完成“想想做做”第 4 题。 算式） 5结合“23=6” ，在学生回答 的基础上介绍乘法算式各部分的名 称以及读法。 挑几道让学生读一读、说一说 6同学们通过预习已经初步认 识了乘法，下面请大家完成第 2 页 的试一试。 乘法算式的得数你是怎么知道的？ 教师小结：几个相同的数连加时， 写成乘法算式比较简便。 追问：乘法中的得数叫做什么， 你是怎么算出积的？ 下面让我们来做些练习巩固今天 的知识。 1让学生在理解图意的基础上 抽象出“几个几” ，组织学生比较 明确加法与乘法的联系与区别。 2根据学生的回答，师在黑板 上贴出圆片，分别让学生所一说是 几个几，通过比较，让学生体会 4 个 2 和 2 个 4 的意思是不同的，但 列出的乘法算式是可以相同的。 3体会写法与读法的统一。 作 业 设 计 课堂作业：10 1 补充习题第 1 页 1、2 两题。 2 补充习题第 1 页 3 题。 3 补充习题第 1 页 5 题。 4拓展题：把 3+3+6+6+6 改写成乘法算式。 “学程导航”课时教学计划练习一（1） 施教日期 年 月 日 共几课时 3 教学内容 第 45 页 15 题。 第几课时 2 课型 练习 三 维 目 标 1通过练习进一步巩固对乘法含义的理解，能熟练地根据具体情 境写出相应的乘法算式。 2进一步培养学生有条理思考的习惯，提高学生解决问题的能力。 3培养学生学习数学的兴趣以及合作学习的态度，让孩子养成良 好的预习习惯。 教学重点 难 点 能熟练地根据具体情境写出相应的乘法算式。 教学资源 1在昨天的学习中，学生已经初步理解了乘法的含义，并 能从具体的情境中抽象出几个几相加的实际问题，并能通过加 法计算出乘法的结果。 2教师准备小黑板，磁性小棒，实物投影仪。 预习设计 1 一共有（ ）个（ ） 加法算式： 乘法算式： 或 2读乘法算式，再说出乘数和积各是多少。 54=20 62=12 3完成数学书第 5 页第 5 题 学 程 设 计 导 航 策 略 调正与反思 一、检查预习作业，明确目标。3 1师生共同交流检查预习作业。 学生逐一说说自己是怎么做怎么想的。 二、分层练习，内化提升。25 1请大家拿出昨天的 预习作业，我们一起检查 一下！（实物投影仪展示 学生作业） 2今天我们将通过练 习进一步巩固对乘法的认 1摆一摆，说一说 3 个 2 2 个 5 5 个 2 摆完后说出相应的乘法算式。 2完成“练习一”第 2 题 先说一说：每个鱼缸里有（ ）条 鱼，有（ ）个鱼缸，也就是（ ）个 （ ） 。 每组有（ ）个同学，一共有（ ） 组，也就是（ ）个（ ） 学生独立完成后，集体校对，同桌互 相检查。 3完成“练习一”3、4 两题。 学生独立完成在书本上，后说说自己 是怎么想的。 4当回小老师 一生出题，同组同学回答。按顺序依 次类推。 三、全课总结 2 学生交流收获 识。 （板书课题） 1老师说几个几，同学 们用小棒摆一摆，要求同 桌检查是否正确。 你能根据桌上的小棒说 出乘法算式吗？ 2 （出示金鱼图） 引导学生理解图意，知 道是（ ）个（ ） （出示跳绳图） 从这幅图中你又知道了 什么？ 请大家独立完成数学书 第 4 页第 2 题。 第 4 题中提问：为什么 这样列式，你是怎么算到 得数的？ 4接着，老师想让每个 小朋友都当回小老师，自 己先想一到有关于乘法的 题目，然后给你同组的小 朋友做一做。 通过今天的练习你有哪 些收获？ 作 业 设 计 课堂作业：10 1 补充习题第 2 页 2 题。 2 补充习题第 2 页 3 题。 3 补充习题第 2 页 4 题。 拓展题：小明家有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，吃午 饭时，小明应准备多少只筷子？ “学程导航”课时教学计划练习一（2） 施教日期 年 月 日 共几课时 3 教学内容 第 56 页 610 题。 第几课时 3 课型 练习 三 维 目 标 1进一步让学生经历从简单的实际情境中抽象出几个几像加是多少的实际问题， 会用乘法解决相应实际问题。 2在观察、分析的过程中培养学生从多角度收集信息的能力，培养学生有条理 思考问题的习惯。 3让学生在学习过程中，获得成功体验，进一步激发学生的学习积极性。 教学重点 难 点 运用乘法知识解决一些简单的实际问题。 教学资源 1通过了两节课的学习，学生对乘法的含义已经有了较深刻的理解，并初 步积累了一些解决相关实际问题的能力。 2教师准备小黑板，实物投影仪。 预习设计 1完成数学书第 6 页第 9 题，并和爸爸妈妈说说你是怎么想的。 2根据要求写乘法算式。 5 个 3 相加 5 乘 3 3 乘 5 学 程 设 计 导 航 策 略 调正与反思 一、检查预习作业，明确目标。3 1师生共同交流检查预习作业。 学生逐一说说自己是怎么做怎么想 的。 二、分层练习，内化提升。25 1解决生活中的两个实际问题 （1）一双手有几根手指？ （2）教室里第一排共有几为学生？ 说说是怎么想的，关键是说明白 是几个几相加。 （3）找生活中的实际问题，并交流 汇报。 （先小组讨论，再集体交流） 2完成“练习一”第 6 题。 1请大家拿出昨天的预习 作业，我们一起检查一下！ （实物投影仪展示学生作业） 2今天让我们一起用前两 天所学的知识去解决生活中的 实际问题！（板书课题） 1 （1）请小朋友们伸出一只 手，有几根手指？一双手有多 少根呢？你能列出乘法算式吗？ （2）看教师里第一排一共有 多少个学生呢？ 乘法算式怎么列？ 引导学生可以横着看，也可以 完成后把图右边的三句话和同桌 说一说，同桌间相互检查纠正！ 汇报错误情况，集体交流 3完成“练习一”第 7 题。 理解图意后独立完成。 4完成“练习一”第 8 题。 独立完成后集体交流。 5完成“练习一”第 10 题。 学生观察、理解图意。 独立列式后交流。 三、全课总结 2 学生交流收获 竖着看。 （3）你还能在生活中找到用 乘法计算的实际问题吗？在小 组内交流一下！ 2同学们都有一双慧眼， 找到了这么多能用乘法计算的 实际问题，了不起！下面我们 一起来完成书上的实际问题吧！ 3从这幅图中你获得了那 些信息？是几个几相加呢？ 请大家独立完成在数学书 上！ 4你是怎么列式的？ 为什么这样列式？ 5 （1）师出示情境图，提问： 从图中你能找到哪些信息？ 引导学生把每种物体都用几 个几说一说。 （2）你能列出多少个乘法 算式？ 通过今天的练习你有哪些收 获？ 作 业 设 计 课堂作业：10 1 补充习题第 3 页 1（1） 、2（1） 。 2 补充习题第 3 页 3（1） 。 3 补充习题第 3 页 4 题。 拓展题：有 4 个小朋友，给他们每人分 1 个梨、1 个 香蕉和 1 个桃，一共需要多少个水果？ 认识乘法综合练习（1） 教学预案 年 月 日 共几课时 2教学 内容 一课一练第 24 页内容。 第几课时 1 课 型 练习 教 学 目 标 1.让学生经历用乘法解决实际问题的过程，进一步加深对乘法意义的认识。 2.通过多角度收集到的信息的交流，渗透生活中处处有数学的思想。培养学生从 不同角度观察事物的能力，注重学生发散性思维的训练。 3.让学生在学习过程中，学会和他人合作，进一步激发学生的学习积极性。 教 学 重 难 点 重点：运用乘法知识解决一些简单的实际问题。 难点：运用乘法知识解决一些简单的实际问题。 教 学 资 源 实物投影，小黑板。 预 习 设 计 把加法算式改写成乘法算式，把乘法算式改写成加法算式。 6+6+6+6+6=（ ）（ ） 7+7+7+7=（ ）（ ） 53=（ ）+（ ）+ ( ) 53=（ ）+（ ）+ ( ) +（ ）+ ( ) 思考：为什么根据 53 可以写出两道不同的加法算式？ 学 程 设 计 导 航 策 略 调整与 反思 一、揭题认标、举例梳理。（预设 4 分钟） 学生认定学习内容和学习目标。 二、任务驱动，自主检测。（预设 22 分钟） （一）基础练习 1完成一课一练 P2 中的第 2、4 题。 学生自练，小组内交流。 全班交流。 2完成一课一练 P3 中的第 1 题。 学生自练，小组内交流。 【版块一】 开门见山，教师直接 说明本节课的练习内 容和练习目的，并板 书课题。 【版块二】 师：谁来说说你是怎 么想的？ 师：同桌之间说说是 全班交流。 （二）专项练习 1完成一课一练 P3 中的第 2 题。 学生自练，小组内交流。 全班交流。 2完成一课一练 P4 中的第 1 题。 学生自练，小组内交流。 全班交流。 3补充：把加法算式改写成乘法算式，把乘法算式改 写成加法算式。 6+6+6+6+6=（ ）（ ） 7+7+7+7=（ ）（ ） 53=（ ）+（ ）+ ( ) 53=（ ）+（ ）+ ( ) +（ ）+ ( ) 全班交流预习作业。 （三）提高练习 1补充：写出 64 的加法算式。 学生尝试完成。 集体交流。 2一课一练 P2 智力冲浪。 学生尝试完成。 集体交流。 三、全课小结。（预设 2 分钟） 怎么想的？ 提问：你能出几道这 样的题目考考你的同 桌吗？ 集体订正时，注意了 解错误较多的题，请 学生说一说这些题的 解题思路，弄清错误 原因，及时纠正。 【版块三】 师：通过今天这节课 的练习，你有哪些收 获？你对自己今天的 表现满意吗？ 作 业 设 计 四、当堂检测，评价反思。（预设 12 分钟） 必做题：完成一课一练。 一课一练P4 中第 2、题。 一课一练P4 中第 3 题。 选做题：“” 和“”代表不同的数，且+ +=3 ，请问“” 和“”各代表什么数？ 2全班交流、学生自己订正，优生自主练习三星题。 22 课时教学计划认识乘法综合练习（2） 年 月 日 共几课时 2教学 内容 一课一练第 56 页内容。 第几课时 2 课 型 练习 教 学 目 标 1.让学生经历用乘法解决实际问题的过程，进一步加深对乘法意义的认识。 2.通过多角度收集到的信息的交流，渗透生活中处处有数学的思想。培养学生从 不同角度观察事物的能力，注重学生发散性思维的训练。 3.让学生在学习过程中，学会和他人合作，进一步激发学生的学习积极性。 教 学 重 难 点 重点：进一步理解乘法的意义。 难点：运用乘法知识解决一些简单的实际问题。 教 学 资 源 实物投影，小黑板。 预 习 设 计 先画出你喜欢的图形，再列出加法算式和乘法算式。 1、3 个 4 2、5 个 2 学 程 设 计 导 航 策 略 调整与 反思 一 、依据目标，自主练习。 1、学生认定学习目标。 2、学生独立完成练习内容。 二、学生自主提问，教师相 机讲评。 学生练习后，提出在练习中 碰到的困难。 教师根据学生的提问及巡视 观察的结果进行有选择的讲 评。 （一）讲评第一部分。 【版块一】 师：小朋友，今天老师要考考大家，看谁把本 单元的内容熟练掌握了，你们有信心接受考验 吗？ 接下来就请小朋友独立完成一课一练 1517 页的第一单元综合练习剩下的内容。 学生独立完成。 教师巡视观察学生对哪些题目存在困难。 【版块二】 师：同学们，你们在练习中，感觉哪些题目没 有把握的？请提出来，让我们一起来解决，好 吗？ 预设： （1）讲评第一部分。 出示题目。 请学生说说解题的想法。 （二）讲评第三六部分。 让学生说说解题的想法。 集体讲评。重点讲评第 6 小 题。 （三）讲评第八部分。 让学生说说解题的想法。 集体讲评。 （四）讲评思考题。 出示思考题。 学生独立思考。 让会的小朋友说说自己的想 法。 集体讲评。 三、全课小结。 师：谁来说说你是怎么想的？用 5+5+5+5 求总 数时，是怎么看的？用 4+4+4+4+4 求总数时， 是怎么看的？ 指出：横着看和竖着看每排人数和排数是不一 样的，列出的算式也就不同。 （2）讲评第三六部分。 出示题目。 师：谁来说说这道题是什么意思？你是怎么想 的？ 追问：这里的每一个乘数表示什么意思？ （3）讲评第八部分。 你是怎么来列式的？说说你为什么这样列式？ （4）讲评思考题。 教师出示思考题。 师：谁来说说你是怎么想的？你能把你的想法 告诉大家吗？ 【版块三】 师：通过今天这节课的练习，你有哪些收获？ 你对自己今天的表现满意吗？ 【版块四】 师：接下来请有错的小朋友订正一下。 教师巡视，辅导有困难的学生。 作 业 设 计 四、当堂检测，评价反思。 学生独立订正。 学生根据教师的讲评，自主改正。 1-4 的乘法口诀 教学预案 年 月 日 共几课时 2教学 内容 书本第 79 页例题、试一试，想想做做 1 4。 第几课时 1 课 型 新授 教学目 标 1.理解每句乘法口诀的含义，了解乘法口诀的结构。 2.初步熟记 2，3，4 乘法口诀，并能运用口诀计算有关的乘法。 3.在学生经历 2、3、4 和 1 的乘法口诀的编写过程中，进一步培养学生的抽象概括 能力和语言表达能力。 教学重 难点 重点：经历编写 2、3、4 乘法口诀的过程，熟练掌握 2、3、4 乘法口诀并能应用 它解决数学问题。 难点：经历编写乘法口诀的过程，理解口诀的含义。 教学资 源 这部分内容所在学生已经初步认识了乘法意义的基础上进行教学的。学生对自主 探索和发现数学规律有着强烈的心理需要和倾向。 实物投影，小棒 20 根，14 的乘法卡片。 预习设 计 预习书本第 79 页的内容。 1、23 读作（ ）乘以（ ），表示（ ）个（ ）相加；24 读作（ ）乘以（ ），表示（ ）个（ ）相加；34 读作（ ）乘以（ ），表示（ ）个（ ）相加； 44 读作（ ）乘以（ ），表示（ ）个（ ）相加。 2、认真阅读书本第七页。照着书上的想一想填一填。 思考：2 的口诀有哪几句？相邻两句口诀之间有什么关系？3 的口诀有哪几句？相 邻两句口诀之间有什么关系？ 学 程 设 计 导 航 策 略 调整与 反思 一、揭示课题，认定目标。（预设 3 分 钟） 1校对预习作业。 2师生比赛计算题。 3谈话引入课题，激发学生兴趣。 4学生认定学习目标和学习内容。 二、目标驱动，自主学习。（预设 12 分 钟） 1学习 2 的乘法口诀： 看图写乘法算式。 指出：12=2 可以编一句口诀：一二得 二。 帮助学生理解。 学生自编 22=4 的口诀。 2学习 3 的乘法口诀：（秋千图）。 看图写乘法算式。 指出：13=3 可以编一句口诀：一三得 三。 帮助学生理解。 【版块一】 师：上节课我们初步认识了乘法，下 面有几道乘法算式，谁能读一读乘法 算式，并说一说各表示什么意思。 师：你们已经知道这些乘法算式所表 示的意思，能不能算出得数现在教 师和你们比赛，看谁算得快？ 师：你们想知道教师为什么算那么快 吗？因为我是用乘法口诀进行计算的。 乘法口诀是我国的一大发明，今天我 们就来学习 2，3，4 的乘法口诀（板 书课题） 【版块二】 师：一个跷跷板坐 2 人，1 个 2 是几？ 你会列乘法算式吗？还可以怎么列？ 师：两个跷跷板坐几人，2 个 2 是几？ 你会列乘法算式吗？还可以怎么列？ 师：12=2 我们可以编一句口诀：一 二得二，一二得二表示什么意思？ 学生自编 23=6、33=9 的口诀。 想一想：31 = 32 = 用什么口 诀算？ 同桌相互说一说，全班交流。 3学习 4 的乘法口诀：（小朋友乘火车） 。 出示书上的表格：算算小火车上到底有 多少人？ 看表格列出乘法算式，尝试编口诀。 41=4 一四得四 42=8 二四得八 43=12 三四十二 44=16 四四十六 4学习 1 的乘法口诀。 三、全班交流，提炼建模。（预设 5 分 钟） （1）读 1，2，3，4 乘法口诀，试记乘 法口诀 （2）教师把口诀中的积擦掉，打乱顺序， 任意指一句，由学生说出完整口诀 （3）对口令：一二（ ） 二三（ ）一四（ ） 三三（ ） 二二（ ） 三四（ ） 二四（ ）一三（ ） 四四（ ） 四、分层练习，巩固内化。（预设 10 分 钟） （一）基本练习 1想想做做第 1 题。 集体完成第 1 小题后，让学生独立完成 后 2 小题。集体交流反馈。 2想想做做第 2 题。学生独立完成后互 相检查。 （二）专项练习 1想想做做第 4 题。游戏：小青蛙找家。 学生先独立连线，集体交流反馈。 2想想做做第 3 题。 同桌互相出乘法算式，用口诀计算。 3小结。 师：你会根据 22=4 编一句口诀吗？ 二二得四表示什么意思？ 追问：想一想：21 用什么口诀算？ 师：1 个秋千坐 3 人，怎么用乘法算式？ 2 个 3，3 个 3 呢？ 你会编出 3 的乘法口诀吗？ 追问：想一想 31 = 32 = 用 什么口诀算？ 师：算算小火车上到底有多少人？ 师：你能看着表格列出的乘法算式来 编 4 的乘法口诀吗？试一试？ 指出：“三四十二”，“四四十六” 这两句口诀编写时，为了读起来顺口 便于记忆，凡是积为两位数时，不要 写“得”，直接写出积就可以了。 师：2，3，4 的乘法口诀编完了，谁能 告诉大家，1 乘以 1 得几呢？怎样编出 口诀的呢？板书：11=1，一一得一。 【版块三】 师：2 的乘法口诀后一句的积比前一句 多几？ 3 的乘法口诀呢？4 的乘法口 诀呢？找到这些规律，可以帮助我们 熟记乘法口诀。 【版块四】 师读题，明确要求：（1）看算式摆小 棒（2）把算式填写完整（3）把口诀 填完整。 师：你能看图列出两道乘法算式吗？ 它们用的是哪一句口诀？ 小结：小朋友，今天你有什么收获？ 你能回家吧今天学到的口诀背给爸爸 妈妈听吗？ 作 业 设 计 四、当堂检测，评价反思。（预设 10 分钟） 1完成补充习题。 补充习题P4 中第 1、2、3、4、5 题。 思考题 一课一练P7 智力冲浪。 2全班交流、学生自己订正，优生自主练习三星题。 1-4 的乘法口诀的练习教学预案 年 月 日 共几课时 2教学 内容 书本第 10 页想想做做 510 题。 第几课时 2 课 型 练习 教 学 目 标 1.运用 2、3、4 的乘法口诀进行乘法计算，熟记 2、3、4 的乘法口诀，体会一句 口诀能表示两道乘法算式。 2.创设情境，运用 2、3、4 的乘法口诀解决生活中的数学问题，领悟数学与生活 的密切联系。 3.通过活泼多样的练习，增强学生对学习数学的积极情感体验。 教 学 重 难 点 重点：熟练运用 2、3、4 的乘法口诀进行计算。 难点：运用 2、3、4 的乘法口诀解决生活中的实际问题。 教 学 资 源 学生在编乘法口诀的过程中，进一步认识了乘法的含义，把乘法口诀与乘法含义 有机联系起来，有意义地掌握乘法口诀，这些为学生积极参与本课的学习活动提 供了有力的智力支持。 课前准备:口算卡片。 预 习 设 计 1先用小棒摆一摆，再写算式。 （1）.每堆摆 2 根，摆 3 堆。 乘法算式： 用到的口诀是： 2根据要求写乘法算式。 一个乘数是 3，另一个乘数是 2，积是 6。写成乘法算式是（ ） 。 用到的口诀是： 学 程 设 计 导 航 策 略 调整与 反思 一、学导设计，明确要求 。（预设 5 分钟） 1背一背：采取游戏形式，背 14 的乘法 口诀。 小组背 男、女生背 独立背 2说一说：这句口诀所表示的意义。 二三得六 三四十二 四四十六 3.揭示课题，明确要求。 二、任务驱动，自主检测。（预设 23 分钟） 【版块一】 师：说一说你是怎样记住这些 口诀的的？ 【版块二】 师：观察每组的上下两题，你 发现什么？ 提醒学生：计算时，要注意看 （一）基本练习。 1完成课本第 10 页第 6 题 清运算符号。 师：谁来说说你是怎么想的？ 师：这是一道开放性题，答案 学生独立完成，同桌间分列说说用了什么乘 法口诀。 2完成课本第 10 页第 7 题。 学生独立完成。 （二）针对练习 1填+、或。 32=6 34=7 13=3 44=16 32=5 22=4 33=9 33=9 独立完成，集体交流。 （三）开放练习 1投影显示第 10 题图片。 学生自练。 集体交流。根据所提问题，学生在书上写答 案。 2小游戏： 1 只青蛙（ ）张嘴，（ ）只眼睛，（ ）条腿；2 只青蛙（ ）张嘴，（ ）只眼 睛，（ ）条腿；3 只青蛙（ ）张嘴， （ ）只眼睛，（ ）条腿；4 只青蛙（ ）张嘴，（ ）只眼睛，（ ）条腿； 三、小结。（预设 2 分钟） 不止一种，希望同学们能想出 不同的填法。 提问：观察图片你看到了什么？ (小朋友在游乐场玩) 追问：玩碰碰车的一共有多少 人？你会列乘法算式吗？ 师：你还能提出问题让同学们 列出乘法算式吗？ 引导学生提出 3 架飞机共坐几 个小朋友？2 架吊桥共有多少 人等问题。并列出算式 33=9 和 42=8。 追问：你是怎么填出来的？有 什么好方法？ 【版块三】 师：通过今天这节课的练 习，你有哪些收获？你对自己 的表现满意吗？还有什么疑问 需要大家帮助解决？ 作 业 设 计 四、当堂检测，评价反思。（预设 10 分钟） 1完成补充习题。 必做题补充习题P5 中第 1、2、3、4、5、6 题。 思考题 =4 = 49，里可以填（ ） 2全班交流、学生自己订正，优生自主练习三星题。 课时教学计划乘加、乘减 年 月 日 共几课时 1教学 内容 书本第 1112 页例题、试一试，想想做 做 14。 第几课时 1 课 型 新授 教学 目标 1.让学生在实际问题的情境中感受乘加、乘减算式的具体意义，知道乘加、乘 减算式都要先算乘法，会计算乘加、乘减算式。 2.初步体会利用乘加、乘减可以帮助记忆乘法口诀。 3.培养学生自主探索的意识，进一步积累解决简单实际问题的经验。 教学 重难 点 重点：乘加、乘减的意义及计算方法。 难点：从解决实际问题中理解乘加、乘减的运算顺序。 教学 资源 这部分内容是在学生已经认识了乘法的意义和熟记乘法口诀的基础上进行教 学的。 情境图，小黑板。 预习 设计 1.自学课本 11 页说说从图中你看到了什么？你能想到些什么？ 2.求一共养多少条金鱼，算式怎么列？ 学 程 设 计 导 航 策 略 调整与 反思 一、检查预习，揭示课题。（预设 3 分钟） 1根据挂图说已知条件和问题。 在预习的基础上要快速回答。 2学生认定学习目标和学习内容。 二、自主参与，合作探究。（预设 12 分钟） 1.小组合作，汇报的列式方法。 集体交流，汇报结果。 教师板书算式： 444214 43214 44214 2.交流每一种算法。 第一种算式，只要把每个金鱼缸里的金鱼条 数连加起来就可以了。 第二种算式，先把 3 个 4 相加，再加 2 条。 第三种算式，看成 4 个 4 相加，再减 2 条。 【版块一】 师：你们喜欢养小金鱼吗？瞧， 我们学校生物兴趣小组的小朋 友养了好多条小金鱼（出示情 境图）。 提问：从图中你知道了什么？ 比一比谁观察得最仔细。根据 图中的信息，你能提出什么数 学问题？ 【版块二】 提问：要求一共养了多少条金 鱼，该怎样列式？ 提问：说说为什么这样列式？ 你是怎么计算的？提问：找找 第二种和第三种算式有什么相 同的地方。 3.比较第二种和第三种算式有什么相同的地方。 4.小结。 5.完成“试一试”。 先让学生独立完成。 集体交流。 三、分层练习，巩固内化。（预设 12 分钟） （一）基础练习 1.完成“想想做做”第 1 题。 学生独立完成。 完成后指名说出算式和得数，共同校对。 2. 完成“想想做做”第 2 题。 组织小组竞赛：在规定时间内，哪一组全做 对的人数多，哪一组就获胜。 赛后组织讨论：乘加、乘减算式，在算法上 有什么相同的地方。 （二）专项练习 1. 完成“想想做做”第 3 题。 帮助学生理解图意。 独立列式算一算。 集体交流。 2. 完成“想想做做”第 4 题。 先说说从图中看到些什么，再指名说算式以 及为什么这样列式。 各自列式计算，共同订正。 四、小结。（预设 3 分钟） 师：2、3 两道算式，就是我们 今天要学的“乘加、乘减”。 提问：通过上面两题的学习， 你认为如果一个算式里有乘法 和加法，或者有乘法和减法， 应该先算什么？ 【版块三】 师：小朋友刚才的表现真出色， 你们有信心完成下面的学习任 务吗？请打开课本第 12 页， 看第 1 题，谁能说说这幅图告 诉我们什么？要求的是什么？ 师：根据上面提出的问题，想 想该怎样列式？请填在书上， 并算出得数。 师：图中小朋友们在干什么？ 猜一猜第（1）题图中的人数 多，还是第（2）题图中的人 数多？ 师：再列式算一算，你猜得对 吗？ 提问：为什么第（2）题不能 列出一步计算的乘法算式？ 【版块四】 师：通过今天这节课的练习， 你有哪些收获？你对自己的表 现满意吗？还有什么疑问需要 大家帮助解决？ 作 业 设 计 五、当堂检测，评价反思。（预设 10 分钟） 1完成补充习题。P6 中第 15 题。 思考题：把 2、3、4、5、7、8 分别填入里（不能重复） ，使下面算式成立。 +=9 -=1 =6 2全班交流、学生自己订正，优生自主练习三星题。 课时教学计划5 的乘法口诀 年 月 日 共几课时 1教学 内容 书本第 1314 页例题、想一想，想想做 做 16。 第几课时 1 课 型 新授 教 学 目 标 1让学生经历编 5 的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的意义，理解 5 的乘法 口诀，会用 5 的乘法口诀进行计算。 2让学生在整理乘法口诀以及练习中初步培养发现简单规律的能力，积累积极 的学习情感，增强学习数学的信心。 3培养学生主动获得知识的能力和积极进取的精神。 教 学 重 难 点 重点：让学生在经历编 5 的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的意义，理解 5 的 乘法口诀，会用 5 的乘法口诀进行计算。 难点：让学生在整理乘法口诀以及练习中初步培养发现简单规律的能力，积累积 极的学习情感，增强学习数学的信心。 教 学 资 源 学生在学习 14 的乘法口诀时已经积累了一些数学活动的经验，已经初步知道 了乘法口诀的来源、含义、用途，所以学生学习这部分内容，不会感到有太多困 难，所以更多地放手让学生主动探索。 15 的乘法卡片。 预 习 设 计 1认真阅读书本第 13 页，想一想，填一填书上的空格。 说一说：一条船上有 1 个 5，1 个 5 就是 5；两条船上有 2 个 5，2 个 5 就是 （）；3 条船上有（）个 5，（）个 5 就是（）；4 条船上有（）个（），（） 个（）就是（）；5 条船上有（）个（），（）个（）就是（）。 2思考下列问题：5 的乘法口诀有哪几句？相邻两句口诀之间有什么关系？ 学 程 设 计 导 航 策 略 调整与 反思 一、检查预习，揭示课题。（预设 3 分钟） 1复习 14 的乘法口诀。 2说说 5 的乘法口诀有哪几句? 3学生认定学习目标和学习内容。 二、目标驱动，自主学习。（预设 8 分钟） 1.观察挂图，思考问题，汇报完成 13 页表格 每只船上坐 5 人，一共有多少人？ 【版块一】 师：我们已经学了 14 的乘 法口诀，请小朋友来背一背。 师：今天我们要自己编 5 的乘 法口诀，大家能完成这个任务 吗？ 2.学生交流口诀。 （1）四人小组讨论交流。 （2）生汇报教师板书； 1 个 5 是 5 51=5 一五得五 2 个 5 相加 52=10 二五得十 3 个 5 相加 35=15 三五十五 4 个 5 相加 45=20 四五二十 5 个 5 相加 55=25 五五二十五 3.找一找口诀的规律。 三、全班交流，提炼建摸。（预设 5 分钟） 1.将 5 的乘法口诀读一读。 2.同桌互背 5 的乘法口诀。 3.师生对口令 4.游戏：翻一个数马上说出它与 5 的积，比一 比谁最快。 5.完成想一想。 四、分层练习，巩固内化。（预设 15 分钟） 明确要求，独立完成想想做做 16。 教师巡视指导。 完成后全班集体交流。 小黑板出示认知目标：编 5 的 乘法口诀，进一步理解乘法的 意义，会用 5 的乘法口诀进行 计算。 【版块二】 师：每只船上坐 5 人，谁来汇 报一下你是怎么填表格的？ 师：5 的乘法口诀一共有几句？ 相邻两句口诀的积是怎样变化 的?你发现了什么规律？ 师：谁来说说背 5 的乘法口诀 时，觉得哪一句比较容易记住？ 哪几句比较难？你打算怎样记 住它们 【版块三】 师：“想一想”中的算式各用 哪一句口诀？ 【版块四】 师：谁来说说你是怎么想的？ 作 业 设 计 五、当堂检测，评价反思。（预设 9 分钟） 1完成补充习题。P7 中第 17 题。 思考题：小玲看一本书，从第 1 页开始依次往后看， 每天看 5 页，看了两天。第三天她应从第（ ） 页开始看起。 2全班交流、学生自己订正，优生自主练习思考题。 课时教学计划5 的乘法口诀的练习（1） 年 月 日 共几课时 2教学 内容 书本第 15 页练习二第 16 题。 第几课时 1 课 型 练习 教 学 目 标 1.熟记 5 的乘法口诀，并运用口诀计算乘法，进一步理解乘法的意义。 2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。 3.在合作交流中体会数学的乐趣。 教 学 重 难 点 重点：熟记 5 的乘法口诀，并运用口诀计算乘法，进一步理解乘法的意义。 难点：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。 教 学 资 源 学生在编乘法口诀的过程中，进一步认识了乘法的含义，把乘法口诀与乘法含义 有机联系起来，有意义地掌握乘法口诀，这些为学生积极参与本课的学习活动提 供了有力的智力支持。 课前准备:口算卡片 预 习 设 计 熟练背诵 15 的乘法口诀。 学 程 设 计 导 航 策 略 调整与 反思 一、学导设计，复习旧知。（预设 10 分钟） 1.（1）背一背 5 的乘法口诀。 （2）集体背、小组背、独立背。 2.口算卡片 13 24 34 52 25 53 51 33 44 15 45 55 3.游戏。 4.给我们学过的 1-5 的乘法口诀排一排队。 一一得一 一二得二 二二得四 一三得三 二三得六 三三得九 一四得四 二四得八 三四十二 四四十六 一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五 5.板书课题，明确学习目标。 二、任务驱动，自主检测。（预设 15 分钟） （一）基础练习 【版块一】 师：你能背出 1-5 的乘法 口诀吗？ 师：看谁算得有对又快？ 师：老师说一句口诀，大 家能很快说出两道乘法口 诀算式吗？小组之间玩游 戏。 师：你能给我们学过的 1- 5 的乘法口诀排一排队吗？ 【版块二】 师：第 2 题把乘法算式写 在边上。 学生独立完成，教师巡视 指导。 师：说出花朵上的几个乘 1完成课本第 15 页第 2 题 学生独立完成，同桌间分列说说用了什么乘法口 诀。 2完成课本第 15 页第 4 题。 学生独立完成。 3完成课本第 15 页第 3 题。 学生独立完成。 集体交流。 （二）专项练习 1完成课本第 15 页第 5 题。 独立完成，教师巡视指导。 集体交流，统计做对人数。 （三）综合练习 1完成第 6 题。 （1）说说图的意思。 （2）根据图上给的信息提出用乘法计算的问题。 （3）集体交流。 四、小结。（预设 2 分钟） 法算式，并说说用的哪些 乘法口诀。 师：谁来说说图的意思？ 师：根据图上给的信息你 能提出那些用乘法计算的 问题？ 师：说说你是列算式的？ 【版块四】 师：通过今天的学习，你 有什么收获？还有什么疑 问？ 作 业 设 计 五、当堂检测，评价反思。（预设 13 分钟） 1完成补充习题 P8 中第 16 题。 思考题：一只手有 5 个手指，你知道 3 双手有多少个手 指吗？ 2全班交流、学生自己订正，优生自主练习思考题。 课时教学计划5 的乘法口诀的练习（2） 年 月 日 共几课时 2教学 内容 书本第 16 页练习二第 711 题。 第几课时 2 课 型 练习 教 学 目 标 1.熟记 5 的乘法口诀，并运用口诀计算乘法，进一步理解乘法的意义。 2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。 3.在合作交流中体会数学的乐趣。 教 学 重 难 点 重点：熟记 5 的乘法口诀，并运用口诀计算乘法，进一步理解乘法的意义。 难点：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。 教 学 资 源 学生在编乘法口诀的过程中，进一步认识了乘法的含义，把乘法口诀与乘法含义 有机联系起来，有意义地掌握乘法口诀，这些为学生积极参与本课的学习活动提 供了有力的智力支持。 课前准备:口算卡片 预 习 设 计 熟练背诵 15 的乘法口诀。 学 程 设 计 导 航 策 略 调整与 反思 一、学导设计，预习旧知。（预设 5 分钟） 1.背 1-5 乘法口诀，并且抽背个别生疏的学生。 2.教师说一个乘法口诀，学生写出相应的两个乘法 算式。 3.板书课题，明确学习目标。 二、任务驱动，自主检测。（预设 23 分钟） （一）基础练习 1.完成练习二第 7 题。 学生自练，教师巡视指导。 全班交流。 2.完成练习二第 8、9 题。 学生自练，教师巡视指导。 同桌交流。 全班交流。 【版块一】 师：你能背出 1-5 的乘法 口诀吗？ 师：今天我们继续来做练 习，同学们一定要牢记这 些乘法口诀并学会用这些 口诀进行计算。 【版块二】 提问：你是怎么想的？强 调要写单位名称。 师：图上告诉我们什么条 件，要求什么？解决问题 时是怎么想的？ 师：谁来说说已知条件和 3.完成练习二第 10 题。 学生读题，说说已知条件和问题。 学生自练，教师巡视指导。 同桌互相说说是怎么想的。 全班交流。 （二）综合练习 1.完成练习二第 11 题。 学生自己列式。 全班交流，说说是怎么想的？ 2.完成一课一练第 4 题。 学生自己列式。 全班交流，说说是怎么想的？ 3.完成一课一练第 5 题。 学生自己列式。 全班交流，说说是怎么想的？ 三、小结。（预设 2 分钟） 问题？ 师：仔细观察图，说说从 图上你知道些什么，你能 提出什么问题？ 师：说说是怎么想的？ 【版块三】 师：通过今天的学习，你 有什么收获？还有什么疑 问？ 作 业 设 计 五、当堂检测，评价反思。（预设 10 分钟） 1完成补充习题 P9 中第 14 题。 思考题：一课一练 P12 智力冲浪。 2全班交流、学生自己订正，优生自主练习思考题。 课时教学计划6 的乘法口诀 年 月 日 共几课时 1教学 内容 书本第 1718 页例题、想一想，想想做 做 16。 第几课时 1 课 型 新授 教 学 目 标 1让学生通过自主探索，经历 6 的乘法口诀的编制过程，掌握 6 的乘法口诀。 2运用 6 的乘法口诀，解决生活中的实际问题，培养学生的迁移类推能力和解 决问题的能力。 3激发学生学习数学的兴趣，体会数学的应用价值，培养学生的合作意识和创 新精神。 教 学 重 难 点 重点：结合已有的知识经验，通过独立探索，总结 6 的乘法口诀。 难点：正确辨析、记忆 6 的乘法口诀中难度较大的口诀。 教 学 资 源 学生在学习 15 的乘法口诀时已经积累了一些数学活动的经验，已经初步知道 了乘法口诀的来源、含义、用途，所以学生学习这部分内容，不会感到有太多困 难，所以更多地放手让学生主动探索。 16 的乘法卡片。 预 习 设 计 1认真阅读书本第 17 页，想一想，填一填书上的空格。 2思考下列问题：6 的乘法口诀有哪几句？相邻两句口诀之间有什么关系？ 学 程 设 计 导 航 策 略 调整与 反思 一、检查预习，揭示课题。（预设 3 分钟） 1复习 15 的乘法口诀。 2说说 6 的乘法口诀有哪几句? 3学生认定学习目标和学习内容。 二、目标驱