书香溢校园,经典润人生

书香溢校园，经典润人生 2004 年以来，莱西市中小学掀起了大规模的普及国学启蒙经典教育活动。实践证明， 这是一项推动全市中小学弘扬中华民族传统文化和传统美德的现实之举，也是落实德育实 效性的英明之举。月湖小学高度重视，全面规划，全面实施“诗香书香满校园”国学经典 诵读工程，师生全员参与，全情投入，诵读热情日益高涨，气氛浓厚，形成了颇有声势的 诵读热潮。 一、整体规划，积极引领，确保诵读活动顺利开展 为确保诵读活动扎实有效地开展，我们积极行动，全面规划，建立健全了一系列方法 制度。 1、健全组织机构。成立了以校长为组长，全体领导班子为组员的领导小组，成立了 以副校长为组长，全体教研组长为组员的诵读指导小组，制定了具体的诵读方案，工作制 度，以确保各项活动的长期性、有效性。 2、建立诵读活动责任制。学校领导每人负责一个级部，带动所包级部按要求诵读，并 定期检查确保效果。 3、制定诵读原则。一是不给学生增加课业负担，不设目标，贵在天天诵读；二是不给 教师增加工作负担，每天带领学生诵读几遍，贵在持之以恒；三是不给家长增加经济负担， 不统一订购书籍资料，因陋就简，自愿量力。四是不强求学生理解经文内容，有个别感兴 趣的学生，教师可以给予个别辅导，或通过参加诗社进行研讨理解。 4、落实诵读课程。我们把国学经典纳入校本课程，一、二年级每周开设一节经典诵读 课，三、四、五年级则纳入综合实践活动课，把经典诵读作为综合实践活动课的主要内容。 各班还利用每周星期一、三、五的早晨和一、五的中午以及课外活动的时间进行诵读，从 时间上保证诵读活动的落实。 5、领导带头诵读。学校规定，每次开班子会之前都要进行经典诵读交流。每次教师诗 社活动，领导班子都要参加，与老师们一起研讨交流。 6、营造环境氛围。校园内设置了大篇幅的经典专栏， 校长寄语向全体师生发出了 “快快加入到诵读经典的行列中来吧！”的号召；每个级部都有宣传看板，用于张贴学生 的经典手抄报、经典写字作品等。 二、加强宣传，辐射带动，让诵读活动全面开花 我们认为，国学经典诵读活动不应该仅仅局限于学校，更应该以学校这个小家庭带动 社会这个大家庭，让传统文化的精髓，真正深入到每个人的心中。这才是这项活动的真正 意义所在。而要带动社会，就必须家长的参与。在开展这项活动的开始，我们首先遇到的 就是来自家长的压力，很多的家长弄不明白为什么要学这些内容。面对压力，我们及时调 整方案，首先从家长入手，解决“能接受” “愿跟学”的问题。他们采取了以下三步做法： 1、发放宣传材料，让家长认识到诵读的意义。通过宣传材料介绍国学经典的内容，并 强调其对学生身心发展和终身发展的积极意义，让家长初步认识国学经典。 2、让学生现身说法。在向家长宣传的同时，我们积极组织学生进行诵读，并要求学生 对照经典中的行为规范，反思自己的语言行为，比如：对待父母的态度、对待学习的态度 等，不断修炼自己的君子修养。一段时间之后，家长明显地感受到了孩子的变化，态度变 的更加积极支持。专题家长会上，有的家长甚至很惊讶地说：真没想到，效果会这么好。 3、开展“书香家庭”评比活动，促使家长参与学习。在家长接受孩子对国学经典的学 习，并从中发现了学习的意义之后，我们又开展了“书香家庭”评比活动。标准之一就是 家长必须读了一定数量的经典，并有自己独特的见解。此项活动的开展，极大地调动了家 长的积极性，形成了受益、学习、再受益、再学习的良性循环。 如今家长的变化很大，调查问卷中和家长座谈会上，家长对国学经典学习赞不绝口， 纷纷表示，自己也从中收益匪浅。 三、全面整合，推陈出新，让诵读活动有声有色 对小学生来讲，要深入理解经文的含义确实有一定的难度。在学生不理解的情况下， 让学生机械背诵，难度更大。久而久之，学生就会失去兴趣。为此，学校多次召开专题研 讨会，研究诵读的形式。针对小学生的年龄特点，我们以增加内容的趣味性，减轻学生的 负担，降低背诵的难度，调动诵读的积极性为原则，积极创设丰富多彩的诵读形式。 1、经典操表演 我们把经典内容与广播操、韵律操、校园舞巧妙结合起来，根据第八套小学生广播体 操的节律和动作，配上三字经 、 千字文 、 百家姓 、 笠翁对韵等经文创造的“经 典操” ，有全校的大型经典操，也有级部特色操，利用大课间，让学生边诵读，边做操。学 校每个月集中展示评比一次。宏大的气势，让路人也驻足良久，成了月湖小学一道亮丽的 风景线。 2、经典游戏活动 小学生都爱玩游戏， “丢手娟” 、 “跳皮筋” 、 “老鹰捉小鸡”学生们百玩不厌。让学 生在游戏中诵读既避免了背诵的单调乏味，又激发了学生的兴趣，调动了所有学生学习的 积极性。 学校选择节奏感较强的三字经 、 千字文 、 百家姓 笠翁对韵 ，利用课外活动 的时间，让学生合上节拍，边游戏边背诵。孩子们自行创编，一个个丰富多彩的小游戏就 这样被设计出来，而且随着背诵数量的变换、增多，各班的游戏名目不断更新，每个学生 都为新游戏的设计出谋划策。这样，点燃了学生思维的火花，加强了班级的凝聚力。学校 每学期集中展示两次，并评选出优秀游戏全校推广。 3、文体表演 利用每年的元旦、国庆节和“六、一”儿童节，组织学生进行经典诵读文体表演。为 不加重教师学生的负担，又要给特长生搭设展示自我的舞台，我们采用自愿的原则，不记 分，不评比。轻松的氛围吸引了很多学生参与其中。 4、诗社活动 为了能够理解经文的含义，提高自己的道德修养，学生还自发成立了诗社，诗社主要 由各班读诗诵经的爱好者组成，他们在一起共同探讨儒家经典的深厚内涵，共同探讨自己 的人生感悟，共同展示自己诵读的成果。目前，学校共有学生自发成立的诗社 10 余个。教 师们也成立了自己的诗社，利用业余时间聚在一起研究儒家经典，探讨人生理想，讨论对 学生的教育方法是活动的主要内容。师生诗社共同组成了月小“诵经”活动中另一道亮丽 的风景线。 5、家庭学校联谊、交流活动 学校每学期组织一次家庭、学校联谊活动。通过家庭赛经会、家长教师学生经文接力 赛等形式，引导家长与教师、学生一同学习，形成良好的学习环境。 6、擂台赛 每学期组织一次经典诵读擂台赛，激发诵读的兴趣。组织方法是先级部擂台赛，选出 优胜者参加学校的擂台赛（每班仅限五名） 。以背诵数量确定优胜班级。 7、新编故事表演赛 在熟读、熟背经典内容的基础上、中高年级的学生开始尝试深入理解文中的内容。并 把内容里的小故事进行精心改编，设计好对语、台词，搬上舞台进行表演。例三字经 里的小故事：孔融让梨 、 黄香温席 、 凿壁借光 、 头悬梁、椎刺骨 、 孟母三迁 等都成了同学们进行再想象、再创造的基石。学校利用六、一儿童节组织表演活动。 8、个人诵读比赛 为鼓励学生多背，更为了给这些背诵特长生一个展示的机会，学校每学期组织一次个 人诵读比赛。按诵读的数量评选出一、二、三等奖，并给予物质上的奖励。 9、个人风采展示 风采展示分为教师展示和学生展示。按自愿的原则，也是不设标准，只要自己认为做 得好就可以到台上展示。内容包括报、画、文章等。学校每学期组织一次，每次不超过一 小时。到点即停。级部的展示次数及形式由各级部自定。 10、经验交流会。每学期组织一次大型的由师生共同参与的经验交流会，彼此取长补 短。 11、读后感征文。每学期组织一次读后感征文活动。也是采用自愿的原则。 12、经文抄写。利用每周二、四中午的写字时间，让中、高年级的学生抄写经文，既 练了字，又加深了学生对经文的理解。 13、手抄报展评。 学校每学期举行一次经典手抄报展评活动。要求图文并茂，从多方 面展示了学生的才华。 14、学科整合研究课。有意识地把诵读活动引入课堂，开展研究性学习。要求各科教 师深入挖掘教材中设计经典的知识点，仅思品社会学科就挖掘这样的知识点 68 处，对挖掘 出的知识点在教学中进行重点讨论交流。老师们在阅读教学中引经据典，解说课文内容， 激发学生诵读经典的兴趣。 四、重视过程，更关注效果，让诵读活动开花结果 经诗的大量积累丰富了学生和老师的文化底蕴，陶冶了他们的情操。目前，一二年级 的小学生大都能流利背诵三字经 、 百家姓等篇目，三年级的学生都能背诵三字经 、 笠翁对韵 、 百家姓 、 千字文等篇目，四五年级的学生对教体局推荐的篇目普遍能 流利背诵。全体教师也能根据自己的爱好选择自己喜欢的篇目背诵，并人人写出相应的读 后感悟。 自诵经活动开展以来，学生的精神面貌也发生了脱胎换骨的变化，主要表现在以下几 个方面： 一是文明礼貌方面，学生比以前懂事多了，知礼多了，对家长更加孝敬了，对老师也 更加尊重了，学生懂得了回家以后给家长端上一杯水，说上一句知心的话了，课间不文明 现象减少了，打架、骂人现象也不存在了。 二是勤俭节约方面，学生大部分是家中独生子女，吃饭比较挑剔，花钱也大手大脚， 自从读了治家格言中的“一粥一饭，当思来处不易，半丝半缕，恒念物力维艰”的语 句后，学生更加明白了“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的道理。现在，即使掉在饭桌上的一 粒米学生也会捡起来吃掉，花起钱来更是精打细算。 三是学习方面，学生认识了许多字，学会了许多对子，写作水平有了明显提高，语句 也通顺多了，错别字减少了。最近， 红蕾杂