如何有效开展幼儿科学启蒙教育

如何有效开展幼儿科学启蒙教育 摘 要：在幼儿园里，教师应根据幼儿的生理和心理特点，以基 本科学知识和思维方法教育幼儿。从小启迪幼儿科学意识，激发 其探索欲望和主动求学的兴趣，引导幼儿热爱科学、理解科学， 并运用科学方法创造性地解决问题，促进其智力和个性的全面发 展。 关键词：幼儿园； 科学启蒙教育 世界没有一片相同的叶子，好似没有一张相同的脸一样，每个 孩子来自不同的家庭。家庭，环境的不同，其形成的个体差异也 不同。以下我就浅谈如何开展幼儿科学探索活动： 一、结合幼儿生活经验积累科学经验 扩大幼儿的视野，使幼儿获得早期科学经验的积累。我们对幼 儿科学教育活动进行了以下探索：科学教育的内容是很广泛的， 它包括人体和健康、动植物、环境教育、自然科学现象等。幼儿 受年龄特点的限制，不能理解深奥的科学原理，对科学的概念也 只是模糊的，所以我们应结合幼儿的生活经验，认识一些我们日 常生活用品如：牙膏、筷子、面油、皮筋等，知道各种用品的使 用价值，对于幼儿科学概念的形成具有重要意义。 二、在动手操作中培养幼儿学习兴趣 兴趣是幼儿学习的动力，是获得经验的先决条件。兴趣是幼儿 认识科学的动力，它表现为儿童对事物的心理倾向性。通过让孩 子们亲自看一看，摸一摸，听一听，使他们对周围事物产生浓厚 的兴趣。而游戏却是幼儿的主要活动，也是一种重要的教育活动 形式。对幼儿来说，游戏是最快乐、最生动、最丰富的活动。因 此，以游戏的形式开展科学活动，既能激发幼儿参与活动的兴趣、 好奇心和探索精神，又能促进幼儿的动手动脑能力。通过让幼儿 在学中玩、在玩中乐，充分发挥了幼儿学习的主体作用，使他们 对所学的知识掌握牢固，记忆深刻，又使他们的学习能力得到培 养，教学效果好。 三、借助常见物品丰富幼儿活动内容 幼儿是天生的探索者，在上“空气”的主题活动，引导幼儿找 空气时，我为孩子们准备了塑料袋、气球、空瓶子等材料，引导 幼儿用塑料袋装空气。捏紧袋口，摸一摸、压一压袋子感觉空气 的存在，对着脸放开吹满气的气球口，感觉气流的冲击力。幼儿 在探索的过程中，相对独立地进行操作、实验、感知和观察等活 动，为幼儿提供了获得成功的机会，从而使他们体验到成功感， 感受到自己的能力，这样有助于培养幼儿“我能做、我会做”的 积极态度。 四、渗透生活科学教育激发幼儿探索欲望 幼儿的一日生活丰富多彩，其中包含了许多科学教育的素材。 如在“太阳和影子”活动中，怎样使自己的影子变长？又怎样变 短？怎样才能使自己的影子消失？幼儿对影子产生了兴趣，教师 就带领幼儿做起了“太阳钟” 。幼儿相互商量、讨论和试验着，最 后发现了身体往与太阳方向相反的一边倾斜，可以使影子变长， 直立或往与太阳相同方向的一边倾斜，可以使影子变短，跑到没 有太阳光的地方影子就消失了。经过一天的记录，幼儿有了一个 能知道时间的“太阳钟” 。此后，幼儿通过自主学习，知道了时间 不同，影子的长短、方向均不同的道理。在找到答案的瞬间，孩 子们欢呼雀跃，脸上充满着喜悦之情。幼儿在获得类似这样的心 理满足的同时，更激起探索的欲望，同时幼儿间的交往能力也得 到一定的发展 五、重视科学教育活动中设问引导活跃幼儿思维 幼儿真正主动探索是从意识到有问题开始的。幼儿有了疑问并 产生想寻找答案的愿望，才能进入主动探索状态，教师要处处留 心观察，把自己预想的问题变成幼儿自己的问题，适当地多提一 些“为什么” 。当幼儿在探索活动中遇到问题或产生疑问时，教师 应鼓励引导幼儿运用已有的知识经验，进行解释、猜想和判断， 使幼儿从各个方面主动探索，获得解决问题的途径和方法，尝试 着自己解决问题。 六、寓科技教育于科学游戏中培养幼儿兴趣 由于幼儿的知识经验和理解水平有限，有时单靠教师用图片讲 解、幼儿是不能充分理解的，这时，就需要借助一些现代化教育 手段，来帮助幼儿理解、掌握教学内容，达到教学目的。在组织 幼儿讨论水的用途活动中，可以通过小朋友喝水、农民给蔬菜浇 水、大象喝水洗澡等图片、录像，让幼儿知道人、动物、植物都 需要水。在孩子受教育、学知识、长身体的同时，树立热爱大自 然、保护地球家园的高尚情操，培养对环境负责任的精神。 七、注意适时鼓励培养幼儿的自信心 幼儿在自我探索的过程中，教师应有的放矢进行指导，对孩子 们的求异行为应加以鼓励，而不是横加指责；尽量不作过多的限 制，以免幼儿怕犯错误而产生恐惧心理；注意做到适时鼓励，在 活动中不断培养幼儿的自信心。教师可以适当地降低学习的难度， 让幼儿体会到成功的快乐，在幼儿体验成功的同时，就会获得信 心。在课上，教师对幼儿的表扬一般是口头表扬，动作、眼神暗 示等，现在我们还可在课件中设计表扬的环节，如幼儿回答对某 个问题后，电脑中会出现表扬的画面，可以是五角星、小红花， 也可以是其它一些东西，这可以根据幼儿的年龄特点而定。另外 还可加上语音，如你真棒、太好了等，电脑中的表扬对幼儿来说 是一种新的刺激，对幼儿也有一种激励作用。 八、结合社会大自然丰富幼儿科学探究内容 过去，我们组织幼儿进行科学探索时，常常局限于园内的教育， 忽视与园外科学活动的结合。其实，幼儿科学探索活动还有一个 重要的途径，就是走出校园，走向社会。幼儿的科学教育内容离 不开大自然和社会连续的活动，不同的渠道，多种方式，多样活 动，都有利于幼儿知识经验的获得、认知能力的提高。 日常生活中，抓住了点点滴滴的机会，在学习生活的同时也接 受了科学教育。由于幼儿园的教学课程取之于生活的各个层面， 和幼儿的周边环境紧密联系在一起的，这也有利于各科教学的相 互渗透。例如歌曲演唱大雷雨就渗透了气象科学的常识，通 过歌曲学习，小朋友也了解了雷雨是夏天特有的气象特征之一， 是特定的天气温度和湿度造成或引发的自然现象。专门性活动和 渗透性科学活动的交融从形式上丰富了活动的方式，给幼儿更多 的接触、了解、探索科学