作家笔下的人第七单元

小学五年级语文下册第七单元整合学案 主题：作家笔下的人 学习目标： 1、通过阅读 3 篇课文，理解课文所描述人物形象的特点。 2、以 3 篇课文为研究材料，寻找人物描写的一般方法和规律。 3、通过词语、句子的积累，增加语言储存，为语文学习奠定基础。 4、培养学生通过语言想象的能力，理解语言的能力。 5、培养学生探究语言，对信息分类整理概括的能力。 6、培养学生描写人物的能力，能够运用自己的语言描述印象深刻的人。 7、提高学生介绍的能力。 8、认识 22 个生字，会写 14 个生字，能读记文中词语。 学习重难点： 1、整体感知人物形象，积累语言，通过记住语言了解人物形象。 2、探究人物描写的方法，把人物描写的词语、句子进行归类整理。 3、通过口语交际、习作等，检验学生学习效果，把语文学习的结果落实到 纸上。 模块一：感知人物形象 学习内容：人物描写一组（1 课时），刷子李金钱的魔力（1 课时） 学习流程： 自由阅读人物描写一组（说说三个人物给你的初步印象） 板书三 个人物的主要特点 画一画：这些人物的主要特点你是从课文的哪些地方体 会出来的 交流画出的内容，指导朗读 自由读刷子李金钱的魔力 （知道文中的主要人物是谁，他们给你留下了怎样的印象。） 默读两篇课文 交流这些印象是从哪里体会出来的，指导朗读 总结：五个人物的不同 特点，说一说：那个人物给你留下的印象最深，为什么？ 板块设计： 板块一：导入 找到你的好朋友，用简单几句话说一说它给你的印象。评一评，谁说 得好？为什么？ 板块二：基础知识、基本能力的学习 1、生字词 随课文记忆字词，读准确、写正确。 文中尤其是临死前的严监生“凤辣子” 初见林黛玉 中文言气息较浓， 查工具书帮助理解。 2、课文的理解 人物描写一组 由浅入深：自由读课文，说一说你不理解的内容； 再读课文，解决不懂的问题；简单交流三个人物给你的初步印象；总结出这三 个人物的主要特点；默读，深入文字理解人物，你是从文中的哪些地方体会出 人物的这些特点的？ 刷子李金钱的魔力以自学为主：自由读两篇文章，请教同位 自己不懂的内容；边读边画，那些语言给你留下的印象最深；及时总结出人物 的特点。 板块三：读的设计 1、读正确、流利 在自由读的基础上接读课文：边读边评价。 找出自己觉得难读的句子，多读几遍或请教他人。 2、在理解内容的基础上读出感情 （1） 人物描写一组 说评书活动：边读边想象小嘎子和胖墩儿的摔跤架势，自由练习说（读） 评书活动，评价，谁说得好，好在哪里；画出描写严监生神态、动作的语句， 自由读一读，给大家读一读，让大家眼前仿佛看到了临死前的严监生，评价读； 王熙凤的外貌以说书的形式来指导，画出描写王熙凤语言的句子，大家都来读 一读，比一比，谁最像王熙凤？ （2） 刷子李 重在评价：画出文中描写刷子李技艺高超的句子，通过你的读告诉大家刷 子李的技艺高超，边读边评价。 （3） 金钱的魔力 边读边想象：文章第六自然段那个家伙的“ 笑”，读一读这一段， “那个家伙 ”给你留下了怎样的印象？你是怎样看他的 “笑”的？读出你的看法； 文章的第十一自然段老板的话：先读一读第十自然段，从“ 一下子钻” “来回翻动 ”“兴奋得自言自语” 你仿佛看到了一个怎样的老板？把这样一个老板说 的话读出来吧，读十一自然段中老板说的话，边读边评价。 模块二：探究人物写法 学习内容：人物描写一组刷子李金钱的魔力（4 课时） 学习流程： 回顾三篇课文中主要人物的特点 出示例子，体会这样写的好处（总 结出描写方法） 默读课文（找出文中描写生动的句子，说说这样写的好处， 总结出描写方法。） 全面交流，总结描写方法，进一步指导朗读 摘抄 五篇文章中自己认为精彩的词句 拓展：阅读课外书，摘抄描写人物的精彩 片断 交流课外搜集的精彩片断 板块一：人物描写方法的概括 1、 由一个例子引导（出示刷子李的动作描写一段文字）出描写人物的 方法 动作描写，说一说这样写的好处，读出自己的认识。 2、自由阅读三篇课文，找出你认为最精彩的一段文字，说说这样写有什 么好处，它们属于哪种描写？ 3 进一步总结出这些描写人物的方法。 4、现在再让你谈一谈你的好朋友，你会注意到些什么？尽量用上总结出 的描写人物的方法。 板块二：语言的积累 1、讨论：若把这一单元中描写人物的词语和句子摘抄下来，应该怎样 分类才好？（预设：词语、句子按描写人物外貌、动作、神态等分类记录。） 2、按照我们讨论的（一种或几种）分类方法，把词句分别积累到我们的 “阅读记录卡”上。 3、交流“ 阅读记录卡 ”，选出出色的进行展评。 板块三：读的训练设计 在体会到描写的好处之后，进一步认识人物的内涵，用自己的心声读出人 物的心声。 （1） 人物描写一组 分析写的好处促读：找出你认为最能表现小嘎子、严监生、王熙凤的特点 的语句，说一说为什么这样写就能写出人物的特点。让我们大家听一听你声音 下的小嘎子、严监生和王熙凤。 （2） 刷子李 体会表达效果促读：画出文中你认为描写最精彩的句子，体会一下，这样 表达有什么好的效果？再去读，就能读出自己的独特体会了。如:“黑中带白， 比白中带黑更扎眼。完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般 的形象轰然倒去。”一个“更” 字，一个“ 完了”，一个 “轰然倒去”，很细致的写出 了曹小三的心理, 自己再读一读，体会体会。 （3） 金钱的魔力 感受精彩描写促读：托德神情的变化：“那个家伙摆出一幅非常刻薄的嘴 脸” “他一听这些话，态度稍微改了一点儿，但是他仍旧有点儿摆着架子回 答我” “他微笑着接过去，那种笑容是遍布满脸的”托德的势利你是从那 些词中体会到的，找出来读一读，（刻薄、摆出、遍布、瞟、马上、牢牢的、 凝结、毫无光彩、窘况）从这些词中，你有什么体会？把它们稍稍重读一 下再试着读一读，有什么感受？带着这种感受再读一读。 “他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹， 还有螺旋纹，就像你往池塘里抛了一块砖那个样子；当他向那张钞票瞟了一眼 的时候，这个笑容就马上牢牢地凝结起来了，变得毫无光彩，恰像你所看到的 苏维埃火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的 熔片一般。”对这一段文字你进行一下评价，作者写得怎么样？读出自己的 认识。 模块三：我来试一试 学习内容：口语交际习作七回顾 拓展七 教学流程：口语交际（包括词语积累等，对人物的了解） 习作（学生 自己写人物） 交流学习收获（单元学习总结） 板块一：基础知识 1、词语。积累文质彬彬、仪表堂堂等，尽量在自己的口语交际和习作中运 用。 2、句子。学习本单元有哪些印象深刻的句子，可以是描写神态的，也可以 是描写语言的。 板块二：口语交际设计 1、交流人物形象。 学习本组课文，哪一个人物给你留下的印象最深？ 2、讲人物故事。 可以讲课内的，也可以讲课外的。在学生有准备的基础上进行。 3、相互评价。 这些人物为什么给你留下了深刻的印象？ 故事讲得生动吗？怎样才能做到生动有趣？ 板块三：习作设计 交流经验。 已经进行了近 3 年的习作，你在写人方面有哪些经验？ 确定人物特点。 根据你的经验和交流后的收获，你想写谁？为什么？ 动笔。 根据以往的