小学班主任教学案例分析

小学班主任授课案例感悟 在一个班级里，永远都会有第一名和最后一名，对待这些孩子，我觉得不应 该有差别看待，成绩有高下之分，但是人无优劣之别。所以我觉得应该正视这 个问题，而不是仅仅停留在口头上和纸面上。这是我的第一点教育理念。 有一次，一位教师在上课，我在教室外观察学生上课情况。班上一片吵闹声： 有的敲桌子，有的哼小调，有的拿粉笔乱扔乱投，有的走下座位当时，我 真想冲进教室把不守纪律的几个学生拉出来狠狠惩罚一顿，给他们一点厉害看 看。但我没有这样做，理性告诉自己要先忍一忍。 班会上，我把上午看到的课堂情况描述了一番。学生预感到：班主任马上 就要严厉教训那几个不守纪律的同学了。此时，我看着那几个上课不守纪律的 学生，他们纷纷低下头，等待我的处罚。但是，我并没有教训那几个学生，而 是心平气和地分析上课不守纪律给自己、同学和老师带来的危害。然后，我给 同学们出了两篇作文题：假如我是班主任 、 和班主任老师谈谈心里话 。 两天后，作文交上来了。作文里，大多数学生写的都是真情实感。他们反 映出了自己的苦恼和要求。 有的学生反映：“我的成绩不好，有的老师伤害了我的自尊心。我们成绩差 的学生更需要老师的关爱” 。 有的学生说：“我在家里常遭父母的打骂，在学校又常挨老师的批评，我 家里家外都不是人，其实我也想好好学习，做一个遵纪守法的好学生。我多希 望家庭多给一点温暖，老师多给一点关心啊！” 还有个学生这样写：“有一次，我因生病发烧而迟到，老师不分青红皂白地 说：你又去玩电子游戏机了！并且严厉地批评我。我不服，老师伤害了我 的自尊心。从此，我就破罐破摔，事事和班主任对着干，大不了我回家，不读 书算了。 ” 我对学生们反映的情况和提出的要求，逐个进行了分析，寻求解决问题的 方法。接着，我分别召开了学生座谈会和学生家长座谈会，虚心听取大家的意 见，找学生谈心，特别和那位被我误解的同学谈心。我还在班会上说，那次不 应该不经调查而错怪了他。从此，那位同学逐渐改掉了不守纪律的毛病，成为 文明守纪的小标兵。 我觉得这样认真的去关心这些孩子，会让这些孩子慢慢的体会到你的苦心， 毕竟他们只是孩子，我们不应该太过苛求，他们是等待我们去添加颜色的白纸， 我们更应该正视自己的行为和语言，不要在无意中伤害了这些孩子。 我的第二点教育理念是正视这些孩子们的兴趣和特长，我们这代人有时候 真的有些悲哀，因为各种原因慢慢地错过了自己喜欢的事，但是我们的悲哀不 应该让孩子们持续下去，对待那些正确的兴趣爱好，我们应该去引领，去指导， 去鼓励，而不是将他们严格限制在学习上。学习虽然重要，但却不应该作为学 生的全部，不要让树苗到最后只剩下一根光滑的主干，再也不复葱茏，那么我 们的教育不是育人而是害人，让他们成就一时，却祸害他们一生。 随着时代的变迁，科学技术的发展，社会观念正在逐渐变化。在都市中的 大小街道，各种各样的兴趣特长辅导班琳琅满目，比如：音乐班、美术班、奥 数班、乐器班乐器又细分各种类型的乐器，不胜枚举。不过对待这些特长班， 我们不能去盲目地选择，兴趣是最好的老师这句话真的不仅仅是说说而已，在 我的体会中，这句话实在说的太有道理，鞭辟入里也不足以形容它的可贵之处。 我记得班里有个孩子那时候喜欢美术，他的家长把他送去了美术培训班， 在周末学习美术，这本是对孩子的培养。但是他们却忘记了孩子的天性是更加 喜欢玩耍的，所以将孩子的周末全部用来学习美术，这样对孩子来说不亚于世 界末日，所以那个孩子后来总是不愿意去学美术，导致家长认为那是孩子一时 的热度，我却不这么认为。孩子是喜欢美术的，但是这不能和他们玩耍的时间 相冲突，毕竟在孩子的心里，玩耍和兴趣是不能等同对待的，所以我劝过他的 父母，他的父母后来更改了他学习美术的时间。果然，变化出现了，现在这孩 子的美术基础已经打得相当好了，我觉得这对他的未来有莫大的帮助。 爱是一个很温馨的话题，我觉得很好的利用这种感情能够使学生更好的投 入到学习中，而且会使师生之间的感情更加的友好和睦。这是我的第三点教育 理念。 一、用师爱去感化他。鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的” 。对于一些 差生来说，他们的学习成绩得不到同学的肯定，也得不到教师的赞赏，平时， 他们听到更多的却是严厉地批评教育。但是，这种效果却并没有想像中那么好， 因此他们也缺乏自信，对学习丧失应有的兴趣。他们需要更多的是老师的欣赏 和鼓励。于是，只要他有一丁点的进步，我就会见缝插针地鼓励他，让他觉得 老师是很喜欢他的，他是有能力、有水平的。于是他就会很愿意听取老师的意 见，也很愿意和老师交流。师爱是润物细无声的，教师就应该把握好自己的教 学方法。 二、用友爱去温暖他。学生和老师相处的时间最主要的就是在课堂的那 40 分钟里，这四十分钟平均分的话，每人不到一分钟，也就是说，一个老师在课 堂上关注一个学生的时间是非常短暂的，而学生之间相处的时间却多得多，常 言道：“近朱者赤，近墨者黑” ，我把他置于几个行为规范非常良好的学生中间， 在他们的潜移默化下，此生就会较快地向大家看齐，可以快速地走向正常化。 全班同学都愿意向他伸出援手，那友谊的力量是足以温暖人心的。 三、结合亲情协助他。父母是孩子的第一任老师，父母当的不称职的话， 就会严重影响学生的学习和生活，我曾经有个学生特别幼稚，其中很大一部分 原因是母亲对他缺乏引导，因为他母亲性格比较暴躁，无法心平气和地与他交 流。我有很多次和那位家长进行沟通，请她多点耐心，多点欣赏，特别是在自 理方面多给机会实践，多加引导，培养他的自理能力。经过和那位家长的多次 沟通，这个孩子在家里的表现也有了很大进展。 “一把钥匙开一把锁” ，每一个 学生的情况是不同的，班主任应该深入地了解学生的行为、习惯、爱好、学习 等等方面，针对每一个学生制定行之有效的对策，因材施教，正确引导，才能 解决每个学生的问题，教出优秀的学生。 Wei 信 130114034 兵法上有：凡战者，以正合，以奇胜。对待孩子，不能仅仅靠鼓励，批评 他们有时候也不可避免，但是我觉得批评是有境界之分的。这是我的第四点教 育理念。 讲究批评的艺术。批评也是一种关心、爱护的表现。作为班主任，经常要 面对做错事的学生。劈头盖脸地对学生进行指责，未必能收到应有的效果。批 评学生，要注意一事一批，学生犯了错，班主任要针对学生的错误进行批评， 不要轻易地将学生以往的错误联系起来。批评学生，要对事不对人，无论是优 秀的学生，还是经常出错的学生，班主任都要一视同仁。批评学生，评语要准 确，恰如其分。准确、真诚的评语，会使学生心悦诚服、欣然接受。苏霍姆林 斯基说过：只有学生把教育看成是自己的需要且乐于接受时，才能取得最佳教 育效果。他曾处理过这样一件事：一个学生打死了一只麻雀，为教育学生，他 责令学生找到鸟巢，见一个鸟巢里面几只雏雀嗷嗷待哺。苏霍姆林斯基不无忧 伤地说：“它们失去了妈妈，现在谁也无法救活它们了。 ”这情景使这个学生非 常懊悔。二十年后，他对苏霍姆林斯基说：“如果当年您严厉批评我，那么这 么多年来我就不会自己惩罚自己。 ”自我教育是批评要达到的最高境界。艺术的 批评是班主任奉献给学生的一份财富。 wei 信 130114034 这四点教育理念，是我自己总结这五年来的工作经验所得出的。这些理念， 不仅是我的心血，更是我对自己工作的一种态度，一种不是为了工作而工作， 而是为了理想而工作的态度。在我看来，对待孩