小学生正处于人生的起步时期

四、开设课外阅读课的课型 (一) 读物推荐课 这种课型，就是根据学生的阅读能力和基础，用生动活泼的方 式向学生推荐各种有益的课外读物。从内容上，一般可让阅读语文 课本中节选的原文，或教材中的文章的作家的其它作品，这样不仅 可以增加学生阅读的兴趣、使之读起来感到亲切，而且也有利于加 深理解所学的内容。 教师根据文本拓展阅读空间，在教学中充分利用语文课文拓展 课外阅读，让教材中的文本成为延展学生课外阅读的桥梁。上完 蟋蟀的住宅后，我向学生介绍了作者法布尔的生平事迹和他的 昆虫记 ，告诉他们书中还写了更多的昆虫秘密，学生课外阅读的胃 口被吊起来了，班上有很多学生带来了昆虫记认真阅读。学习 赤壁之战 ，在理解课文内容时，向学生介绍与课文有关的内容， 比如“借东风、苦肉计、离间计、连环计”等；学完课文后，带领 学生阅读三国演义中描写赤壁之战的片断，通过和课文比较感 受古文的魅力。这些拓展激发了学生阅读三国演义的欲望，学 生可能读不完全书，但翻阅一遍了解大意，或阅读喜欢的章节也可 以呀，总之“开卷有益” 。在教对联、成语时，相机渗透声律启蒙 和中华成语千句文的内容，学生很快就买来阅读，班里掀起 了诵读对联、成语的热潮。紧扣教材寻找课堂教学和课外阅读的结 合点向学生推荐读物，既加深了学生对课文内容的理解，又能让学 生在课外阅读的广阔天地中自由驰骋，增长课外知识。 （二）读书指导课 这类课程，就是指导学生阅读的方法。通过一段时间的跟踪分 析和实践，我们提出面对不同年龄层次的少年儿童，采取不同的方 式来激发他们的阅读兴趣，从而有效指导他们阅读方法。学校图书 馆定期举办一些读书方法的讲座，通过演示、培训、练习等措施， 使他们学会浏览、精读、选读、速读、摘录、批注等各种读书方法 ，切实掌握常用的阅读技巧。正所谓：“授人以鱼，三餐之需；授 人以渔，终生之用” 。 小学生阅读的启蒙性及系列性主要是从识字、词到句、到段、 到篇。无论是语言形式还是思想内容，必须循序渐进，才有利于掌 握系统知识，但由于学生年龄小，欠缺生活经验，更不具有足够的 知识储备，所以，小学生的阅读需要精心，具体地培养和指导。由 于小学生受自身心理特点的制约，个性倾向性还不够稳定。如模仿 性强而欠持久，兴趣易发生而很少专注，好动情感而缺乏意志，易 于感知而难于抽象；他们并未掌握读书方法，形成读书习惯，因此 ，我们必须认真对待每节阅读课的方法指导。 指导内容包括：怎样选择书籍，怎样阅读一本书，如何做内容 摘要，怎样在书上画、批及写读书笔记、读后感，从而使学生掌握 阅读方法，提高阅读能力。比如：可要求学生从知识的积累、能力 的培养和思维的训练三个方面进行学习，用做读书卡片的形式表现 出来。再比如：师：有一本书，叫夏洛的网 ，这是一首关于生命 ，友情，爱与忠诚的赞歌！一部傲居“美国最伟大的十部儿童文学 名著”首位的童话！一本诞生于 52 年前的经典，师：看，这就是 夏洛的网 ，令无数看过的人无法忘怀。作者是美国的怀特，这本书 共 22 章，有 10 万多字，是关于一个小蜘蛛和小猪的故事的书，写 给孩子，也写给大人。 ） 纽约时报书评这样说道：这是一本关于友谊的书，更是 一本关于爱和保护，冒险与奇迹，生命和死亡，信任与背叛，快乐与痛苦的书，它几乎是 一本完美的，不可思议的杰作。 （2）有读者这样说：“这实在是一本宝书。 我觉得在一个理想的世界里，应该只有两种人存在，一种是读过 夏洛的网的人，另一种是将要读夏洛的网的人。今天，让我 们一起来走进它，走进童话的世界。以简洁引人的方式来推荐新书 。 目前市场上各种小学生读物琳琅满目，可谓书海茫茫，但不是都适合小学 生阅读的。小学生年龄小，阅历浅，阅读时往往不择而食，课文阅读质量不高 。别林斯基说得好：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不读还要坏。我们必 须学会这样一种本领，选择最有价值，最适合自己所需要的读物。”因此，我 们语文教师有责任推荐各种好书给学生，让学生根据自己的需要和爱好选择最 适合自己读的书，充分汲取书中的养分，同时指导我们的孩子学会如何选择那 些积极的、思想健康的读物来阅读，养成良好的课外阅读的习惯。下面就自己 在这一方面的尝试归纳成以下几点： 书籍是智慧的源泉。宋庆龄曾经说过：“不但要学好各门功课，还要阅读一些 课外读物。眼界开阔了，思想才能更加活跃，不但能掌握前人创造的知识，还 能大胆设想一些前人没有想过的事情或是没有解决的问题。” 课本起着教授基本知识的作用，在若干年中，具有相对的稳定性。一个学 生，仅靠课本的知识去了解社会、认识社会，在今天高度发达的信息社会里是 远远不够的。所以我们提倡多阅读课外读物，即各类书籍、报纸和杂志。多读 要有一个范围和数量，如果不加选择，每样都看，是不可能的。选择地看，必 须清楚选择的方法。这种选择的方法就是信息检索能力。在 这一章里，我们介绍一些最基本的方法。 怎样选择课外书 有的同学认为“中学时代要博览群书”，因而见书就读。这其实是不合适 的。“博览群书”的概念由于时代的不同，“群书”所表示的数量是不同的。 今天，人们常用“信息爆炸”来形容信息量的增长速度，一个人能力再强、阅 读速度再快，也是不可能把世界上的书读完。因此提高信息检索能力，比如说 选择图书的能力就变得重要起 俄国的文艺批评家别林斯基说过：“阅读一本不适合自己阅读的书比不阅读还 要坏。”因此，从读书的效果出发，必须学会有选择地读书。 选书，目的是区别哪些书应当精读，哪些书应当泛读，哪些书只要读部分 章节，哪些书要放在案头随时备查，哪些书暂时可以不用读，以便在有限的中 学生课外生活中读点有益于自己身心健康的书。 怎样寻找要读的书 寻找要读的书最常用的办法是去图书馆借书。有的同学到图书馆借书处，不是 对着一排排的目录盒不知从哪里入手，就是随便捧上一个目录抽屉盲目地翻目 录卡片，在这种情况下，也 能发现一两本适合自己读的书，更多的是一无所获。 这主要是对图书馆的目录种类和使用方法不熟悉，不知道什么情况下使用 什么目录。 下面，介绍一些简单易行的方法。 （1）知道书名时，查书名目录 书名目录有一种是按照书名的汉字笔划顺序排列的。第一个字相同的书排 在一起。例如：西游记、西行漫记、西安黄土显微结构研究、 西学东渐初探等，由于第一个字都是“西”字，所以这四本书的目录卡是排 在一起的。排在一起的第一个字相同的书卡，又以第二个字的笔划多少为序， 从少到多排列。而从总体来看，第一个字笔划相等的书卡又都排在一起，并标 上画数。如上面所说的“西”字开头的书，都归入六画。如果我们已经知道了 书名，就可以利用书名目录查找。比如：你想看西行漫记，到了图书馆借 书处可以直接查书名目录，按“西”字笔划，在六画的目录抽屉中找，找到“ 西”字后，把“西”字后面的卡片一张一张地翻一下就是。再精明一点，这本 书书名第二个字“行”字也是六画，可以在“西”字部分的前部查。这样用不 了几分钟就可以查到西行漫记。 （2）知道作者姓名时，可查作者目录 有时，别人给你推荐一本书，作者的名字说得很清楚，但书名忘记了。没 有书名，或没有准确的书名，无法利用书名目录。这时候可以查作者目录。作 者目录，是把同一个作者写的书按书名第一个字的笔划顺序汇集在一起。是将 所有作者按姓氏笔划为序排列好，例如：一位同学向你推荐美国作家盖莫夫的 一本专讲近代物理的科普书，这本书通俗有趣，非常好看。可是那位同学只记 得书名中有“奇遇记”三字，其他文字记不清了。这种情况下，就可以使用作 者目录了。首先按盖字的笔划在作者目录的十一画部分找到盖字，再在“盖” 字下找到“盖莫夫”，这时候几张卡片一翻开，就会找到物理世界奇遇记 这本书。 （3）知道书的种类，可查分类目录 有时候，我们并没有确定要借哪一本书，也没有确定要借哪个人写的书， 但是想看哪一类书或需要哪一类书是可以定下来的。这个时候，既不知道书名 ，也不知道作者的姓名，就需要用分类目录来查。分类目录，是将图书按照经 典著作，哲学，社会科学，自然科学和综合参考等五大体系分门别类，并给门 类编上号，然后按分类号来排列。分类号的排列法比较复杂，这里就不详细介 绍了。现介绍按分类号来查找图书的方法。例如：你要找一本有关水稻栽培技 术的书，既没有书名，也没有作者名，可以先判断这种书属于哪一类。水稻， 应该属农业。我们从分类表上找到农业一类，是用字母“S”来表示的。顺着农 业 （4）借报纸、期刊，查索引 借书需要查图书目录，而查找报纸、刊物上发表的文章，就要使用“索引 ”这种工具。 我国著名的索引工具是上海图书馆出版的全国报刊索引，分社科版和 科技版。每月一期，报道全国数千种中文期刊和报纸上发表的重要论文，分类 排列，查找起来十分方便。 例如，物理课讲过了欧姆定律之后，老师告诉大家，1983 年有人写过一篇 欧姆和欧姆定律的文章，可以借来看看，但是发表在什么杂志上记不清了 。这时候，你可以利用全国报刊索引，这是讲欧姆定律，应当用“科技版 ”。是 1983 年，全年也不过就 12 本，从一月份那一期查起，每期只要查一下 “N61 自然科学技术人物传记”，不过半页纸，一分钟就可看完，不用一刻钟 就可以在第 12 期上查到这篇文章，原来发表在 1983 年第 11 期物理杂志上 。这样你设法去借物理杂志就行了。 讲究读书方法 读课外书并无固定的程序和方法，但是怎样读效果好一些，还是有一些方 法的。 （1）分类法读书 中国科技大学少年大学生陈骐谈到自己的经验是：分门别类地读书。每一 类书，借来几本，预计一下要多长时间可以读完，安排好正常上课、作业时间 之后，将空余的大部分精力放在读课外书上。他说：这样分类读，可以保证知 识的系统性，能由浅入深，循序渐进，逐步提高。读的时候，容易懂，有兴趣 ，能持久，记得牢。如果不问什么书，拿到就读，泛泛一遍，东一头，西一棒 子，没有连贯性，收效不会大，忘得也快。 （2）快速法读书 快速法读书要求在 30 分钟内读完 2000 字的文章。程序是首先用 510 分 钟时间将文章读一遍，再用 5 分钟记下或划出好的词语，标出段落，然后用 10 分钟归纳文章的结构提纲。有不认识的字和不懂的词语立即查字典、词典弄懂 ，最后用 5 分钟把文章再看一遍。这样一遍就完成了。以后，抽空可看看自己 写的结构提纲，回忆一下文章的内容，思考一下文章的写作技巧。如果印象模 糊了，就再看看。发现第一次写的提纲不合适，可以修改补充。看的文章多了 ，还可以对同一类文章作综合分析，找出它们成功之处与不足的地方。有这种 阅读经历的同学说：“通过这样阅读，每当我看到老师布置的作文题，读过的 一些文章就会浮现在眼前，怎样构思，怎样开头，怎样展开，怎样结尾，都有 了参考的内容。然后和老师出的作文题相联系，很快就可以确定我要写的内容 ，作文写得顺利多了。” （3）兴趣法读书 1985 年全国