以身作则为人师自主管理撑蓝天

以身作则为人师，自主管理撑蓝天 班主任，是班级工作的领导者，组织者和实施者。作为班主 任，每天面对的，是多少双渴求知识的眼睛，每天接触的，是几十 颗等待滋润的心灵。如何让这一双双的眼睛充满智慧之光？怎样使 这一颗颗心灵健康成长？这不仅需要班主任具有强烈的事业心，责 任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力。从踏上教坛到现在， 我一直从事班主任工作，可以说感触颇深，有几分劳累，几许收获。 我既咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜，经历过一次次心灵 的历程。但使我更加难以忘怀的，是成功的喜悦以及甘为人师的幸 福。今天，我结合十几年来自己的工作实际，谈一谈做班主任工作 的一些体会： 一、以身作则，引导学生。 大教育家乌申斯基曾有过这样一段话：“教师个人的范例，对于 学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”小学生，对 班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质，道德 修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个 孩子的榜样。它是任何教科书、道德箴言、奖励和惩罚都不能代替 的一种教育力量。因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事 从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化地影响着我的学生。 平时，凡要求学生做到的，我首先做到。我曾经在一次班会上郑重 地向全班同学承诺：“孩子们，向我看齐！”无论是值日劳动，还 是开展活动，我都是让行动代替命令，用自己的的言传身教影响学 生。由于现在的孩子在家参加劳动的机会比较少，每当校园里有了 劳动任务，我总是一边教孩子们怎样劳动，一边和他们一起干，不 时的鼓励这个表扬那个！写字课上，孩子们坐姿不正确，我就坐在 前面让他们看老师是怎样做的；字写不好看、结构掌握不好时，我 就鼓励孩子像书法家那样耐心练字，很多孩子开始还比较有兴趣， 到后来，字进步不是很明显，他们就没有了信心，字就写不好了， 针对这种情况，我就在随堂教学写字时，不停的改正自己认为不满 意的字，这样学生也渐渐像我一样，看到自己写的字爱端详端详， 再改一改，争取写的更好了！ 二、自主管理，影响学生 要为每个学生创造参与班级管理的机会，使他们在管理的实践中 学会自主管理，在自主的活动中培养自我教育能力，实现“人人为 我，我为人人”的氛围。也就是说，在一个班级中，让他们： 1、人人管自己，事事自己管，每一颗螺丝钉都在闪光、发热。 2、人人有事做，事事有人管，每一粒种子都在生根、发芽。 因为高年级学生有了一定的自制能力，在平时的工作中，我把很 多事情都留给他们自己去做，所以我班的学生相对来说，自我管理 能力还不错，而且一个个也都乐在其中。在开学初，我帮他们把班 级事务细化，让每一个学生都有自己喜欢做的事，比如说：有的学 生专门管路队排队的，有的管课间纪律的，有的管桌斗东西摆放， 有的管图书角等等。但是学生毕竟是学生，他们在管理时也会碰到 一些困难，就会来向我打小报告，而我也不急于告诉他们怎么解决， 而是让他们自己想办法去协商、去解决，没想到，他们也能处理妥 当。我马上趁热打铁，表扬他们干得不错，于是学生的热情就更高 了。 当我们把“要学生做什么”变成“学生自觉该做什么、怎么做” 后，外在的约束就变成了学生的自我意识。 为了使“人人为我，我为人人”落到实处，我还设置了相应的 奖励机制。我在班级中设立了进步之星、优秀小组、优秀学生、尽 职学生等奖项。每周评选一次，后黑板上的光荣榜将展示结果，通 过一次次班会的说教，让学生清楚自己和同学的差距是多少，老师 可以给予小结和鼓励，以此来提高学生的自我教育能力。 三、深深的爱，感动学生。 爱，是人与人之间沟通交流的最好药方，尤其是班主任要以博 大的母爱，赢得学生的信赖，以高尚的师爱取得学生的热爱，心才 会与学生更加贴近，正所谓“亲其师，信其道。 ”这样的班集体才能 更和谐。 “感人心者，莫先乎情。”十几年来，努力地做到于细微处见 真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。我深信，爱是一种传递， 当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！感受孩子们 的心灵之语，便是我最快乐的一件事！我班的李强自我约束能力差， 爱演独角戏，严厉地批评后，看着孩子满脸的委屈，我是又气又心 疼！一次语文课上，他又深情的演绎着自己，我悄悄走到他跟前， 摸着他的头，对他说：“老师在等你！”一节课下来，他表现出奇 的好！事后，我又表扬了他。在第二天我批改日记时，我发现他这 样写道：“老师，我上课只顾抢话，你不让我说我还使劲嚷嚷，您 今天没说我，还摸了我的头，说要等我，我特别高兴，我想您一定 期待着我的进步，老师，以后我再也不抢话了。”捧着孩子的一颗 心，我久久不能平静。平日里，学生病了，我会打个电话通知家长， 或者亲自把他送回家；手机上申请了天气预报，每天下午都要告诉 学生第二天的天气情况，提醒学生添减衣服。这些虽然是小事，但 在学生的心目中留下的记忆却是很深的。我送出的是真情，收获的 是更多的真心回报。每每读到学生们发自真心的感激之语时，我总 有一种幸福的感觉充盈心头。 四、多样活动，丰富学生。 班集体，是学生健康成长的一方沃土。我从来都把我教的班级， 看作是一个大家庭。无论老师，还是学生，都是这个家庭中的一员， 而这个大家庭，要有丰富的家庭活动！在本学期，我充分利用我班 的后黑板和四周的墙壁。我班的后黑板，以学生平日的点滴积累， 背诵自己的古诗、积累四字成语作为绿叶；将学生之间的合作，小 组间的评比，共同努力提高作为成长的摇篮，而学生渐渐的在积累、 合作、评比交流中学会了提高，就像是开出的花朵，鲜艳夺目！我 班的墙上为学生开辟了展示自己的舞台，那一排排夹起来的练字、 优秀习作、手抄报都是学生的得意之笔，充分发挥自主，促进其不 断提高！多样的氛围，使学生的生活丰富了，愿意融入到班级这个 大家庭之中了！ 五、优良学风，塑造学生 身为班主任，抓好班级学风，是义不容辞的责任，因为，优良 的学风，是班集体的生命线。一个班集体，是否优秀，最主要的是 看它在学习上的表现。勤奋的学风是促进班级不断发展的动力，可 以有效地增强班级的凝聚力和战斗力。针对课程改革的理念，我在 班级管理中除了加强自我管理，还鼓励学生多问，使学生养成善思 好问的习惯。在学习中，“问”是开启知识殿堂的钥匙，让学生主 动发问，可以增加学生的自信心，交流师生情感，缩短师生间的距 离，教师的主导地位和学生的主体地位都得到落实，教学相长，能 起到事半功倍的效果。同时也能培养学生善思好问的习惯。 六、根须并重，鼓励学生 记得苏霍姆林斯基说，要想看到最美的花朵，就不能忽视那些 深植在土壤中的细小的根须，没有这些根须，生命就会凋谢。就教 育而言，根须就是所谓的优等生和后进生。优等生是每一个老师都 喜欢的、欢迎的对象，而后进生则不一样。作为班主任的我知道， 不管是优等生还是后进生，都是自己的学生，都是需要培育的花朵。 那么怎样使这些须与根一样的得到滋养呢？我认为，对于后进生而 言，他们缺少的不是冷眼、呵斥、罚站、严格管理，而是真挚的爱 与鼓励。 我班的万恒同学，虽然学习比较努力，但确实是存在很大困难， 面对这样的学困生，我又如何去深深责备！一次默写词语之后，他 照旧漏洞百出，错的比对的还多，我请他对照课本，看看究竟是哪 几个字错了，他就乖乖拿出课本和作业本，细心的改正起来，几分 钟过后，终于改对了，我拍拍他的肩膀，“刚才是照着课本该对的， 现在能不能不看课本来默写呢？我相信你一定能做到。”他的脸上 露出了笑容。我给了他三次默写的机会，错字一遍比一遍少，终于 默写对了，我奖励他一颗小星星，在当周评比中被评为进步学生。 以后的默写他都特别认真，一直没有丧失信心，一种学习的愿望激 励着他克服困难。这个学期期中，他由以前的不及格四十几分，进 步到七十三分！听他爷爷说，他拿着卷子到家里就告诉奶奶，“我 考及格了！我进步了，老师不但夸奖我，我还评为俺班的“进步之 星”呢！”在付出了紧张和艰苦的努力之后，他所体验到的成功的 快乐是那么诱人！这种美好的体验使他深深的迷恋，产生的学习的 欲望是多么可贵！ 七、家校联系，帮助学生 依据学生自我约束力差的特点，只靠教师的工作是不够的，更 应该得到家长的协助。因此，我认真阅读了家庭教育的多本书目， 充实的理论支持，多种方法的掌握，丰富了我在具体实施环节的经 验。每学期的班级工作中我都有目的地联系学生家长，使家庭教育 与学校教育密切配合。由于我校地处农村，农闲时大部分学生家长 白天不在家。我家就是学校所在地的，就利用这个便利条件，以串 门子的形式晚上联系家长，向家长介绍本班的学习情况，孩子的学 习、纪律等各方面的情况，争取家长的意见，以取得家长对班级工 作的支持和协助。在上学期，我班召开了家长会，全部家长到齐， 了解了自己的孩子在校的种种情况，欣赏了学生的成长纪录袋，察 看了一个阶段学生的语、数、英共三十几张试卷，了解了自己孩子 学习的总体情况，增进了学校与家庭的联系，使得家长更有重点的 帮助自己的孩子。平时的时候，经常有家长将电话打到家里向我了 解自己的孩子。这样使我更多的了解了孩子在家里的情况，遇到困 难，我就想方设法去帮助。这样教师和家长密切联系，共同教育学 生 ，有效地促进了学生的全面发展。 八、“痴心一片终不悔，心血浇开希望花” 这些年来，我确确实实付出了无数的心血与汗水，但我也确确 实实体会到成功的甘露。自 1995 年至今，我带出的班集体，班风正、 学风浓，这是校领导与课任老师公认的，并且得到了社会的赞誉， 连年得到上级的表彰。我本人在 2005 年、2006 年、2007 年被评为 新郑市“优秀班主任”，所带的班级曾被评为郑州市 “文明班级”。 论文“诱思探究”在班务工作中的实践获新郑市三等奖，教学 成果培养学生自主管理获新郑市二等奖等。 记得著名青年诗人汪国真有这样一句诗： 既然选择