作文教学大家谈

作文教学大家谈 三年级是小学学段的一个转折期，除了要掌握基础知识，还要学 写作文。作文在语文教学中占据着重要的地位，是学生语文素养、 观察能力、思维能力以及个性品质等方面的综合体现，因此作文教 学也成为语文教学中相当棘手的一项内容，小学作文教学也存在着 一定的难度。三年级是学生习作的起步阶段，既是低年级看图说话、 写话的延续，又是高年级作文训练的准备。学生刚刚接触篇章写作， 学习的欲望还是比较强烈的，但又容易对作文产生畏惧情绪，觉得 没内容可写，无从下手。老师要做好学生的“引路人” ，给学生指明 方向，教给学生写作的方法，使学生消除对写作的畏惧心理。 一、培养学生的写作兴趣。 “兴趣是最好的老师”，学生对作文产生了兴趣，要写好作 文就不难了，怕的是学生对作文没兴趣。学生对作文有了兴趣，就 会在行动上表现出极大的热情和主动精神。这时他们就会把作文看 作一种愉快的学习活动。所以，要使学生写好作文，必须从多渠道 多方面培养学生的写作兴趣。引导学生去观察生活，感受生活，引 导学生写自己想写的事，抒自己想抒的情，写出自己的快乐，写出 自己的烦恼，这样起步作文，使学生觉得作文并不可怕，从而激发 学生的写作兴趣与写作热情。 1、培养学生读的兴趣。 三年级的学生词汇量比较少，因此学生在作文时常出现词穷句 2 短的现象。为了让学生积累写作素材，平时，我会指导学生读一些 符合他们年龄特征的健康书籍，读一些经典书籍，读一些和教材有 关的拓展类书籍，让他们有目的地进行阅读。学生通过多读课外书， 特别是作文书刊，卡通故事、科幻故事等，使学生能在阅读别人的 作品中学习别人的长处，摘录别人文章中优美的词、句、段，并且 把它运用到习作上。 2、培养学生写的兴趣。 为了提高学生的写作兴趣，我会用批语赞赏学生，用成果激励学 生，把学生写的好的文章或有进步的同学的文章读给全班同学听， 从而增强写作的兴趣和自信心。平时就爱写作文的学生更加积极写 文章，更乐意去看书了；而其他同学也心向往之，羡慕之余以此为 目标，尽力把文章写好。渐渐地，学生之间形成了一种良性竞争氛 围。 二、消除学生对作文的畏难心理，树立自信心。 学生因为不常写作文，不完全掌握写作的技巧与方法，再加上 方言的困扰，有时候写出来的文章并不精彩，而且还会相对简短。 每遇到这种情况，我就会抓住学生文章中的闪光点加以大力表扬。 比如：“你的开头非常简洁，紧扣文章中心。 ”“你的句子很优美， 能用上打比方的修辞手法。 ”“你的结尾写得很好，表达了自己的思 想感情。 ”在习作中加上这样一些激励性的评语的鼓励下，学生树立 了写作的自信心，学生就会变得乐写爱写了。 三、巧用修辞和写作技法，美化作文 3 三年级的学生，已经学过比喻、拟人、夸张等修辞手法，在写 作文时，可以提示学生采用这些修辞手法来把作文写得更生动、更 形象、更逼真。因为三年级是作文的起步阶段，文章结构不能讲得 太复杂，我就教给学生最基本的结构方式：总分总。开篇 要紧扣作文题目来写，引出下文；正文部分要紧扣关键词语，叙述 要完整；结尾要呼应开头，总结全文，紧扣题目抒发感情。总分总 的结构方式在讲读课文中常有出现，在阅读教学课上注意指导学生 如何找中心句，让学生掌握这种文章的结构特点，这样写出来的作 文就条理清晰了。 四、综合性语文学习对学生作文的重要作用 “语文综合性学习”主要体现为语文知识的综合运用、听说读写 能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活 动的紧密结合。由此可见学生在语文综合性学习中要大量运用写作 知识和技能，这会让学生觉得学有所用，也就提高了学生写作的兴 趣。 在以“了解生活中的传统文化”为主题的活动中，学生学会搜集剪 纸、陶瓷、戏剧、国画、端午节赛龙舟，元宵节闹花灯等中华传统 文化的图片及文字资料。这样做为学生更好的完成第五篇习作打下 了基础。 综上所述，作文教学首先要培养学生的写作