体育游戏在初中田径教学中的作用

体育游戏在初中田径教学中的作用 摘要:体育游戏是以体育动作为基本内容，以游戏为形式，以增强体质、娱乐 身心为主要目的的特殊的体育活动。如果做一个比喻的话，体育教学与体育游 戏的关系就像“飞” 与“翅膀”的关系，运用好“ 翅膀”，才能“飞”得更高更远。本文 主要对体育游戏在初中田径教学中的作用进行论述，有效将体育游戏与田径教 学内容、教学方法、技能学习、健康意识培养等有机地结合，从而有效地改善 田径内容教学现状，提高田径教学质量。 关键词：体育游戏；初中田径教学；作用； 1 背景 随着学校体育改革步伐的加快，提高初中体育课教学质量，改善学生身体 健康状况显得尤为重要，田径教学作为学校体育教育的重要内容，在整个学校 体育教育中占有相当大的比重，然而在开展中却举步维艰，枯燥的内容、训练 式的教学，难于发挥其积极的作用。田径教学的效果越来越不理想，其中一个 重要的原因就是决大部分的学生喜好球类项目；但是其根本原因是体育课中老 师没有调动学生的学习兴趣，没有挖掘田径运动项目中的娱乐趣味性，思想性， 集体性等特点，只是一味地按照讲解示范练习的流程来教学，教学方法上 没有创新；教学组织单一，缺乏灵活性；场地器材短缺等等也影响教师的积极 性。 体育游戏是中学体育教学的重要内容之一，是最有效、最有意义的活动， 也是体育教学最好方法之一。由于体育游戏的条件和环境经常变换，这对初中 生的智力发展、身体发育都会起到良好的作用。特别是体育游戏有一定的规则， 这对培养初中生的组织纪律性有一定的积极作用，并且体育游戏富有情感，容 易使人产生兴趣。初中学生参加体育游戏，可以发展他们的走、跑、跳、投等 基本活动能力，全面提高身体素质；通过游戏还可以培养学生机智、勇敢、团 结、负责、遵守纪律、活泼乐观、进取、创新等优良品质；能加强听力、视力、 注意力、记忆力、知觉力和敏锐的观察力的训练，能训练脑筋的灵活性，正确 的判断力，帮助他们认识客观事物，陶冶美的情操，发展集体意识 1。 2 研究方法 2.1 文献资料法: 查阅田径教学的现状分析和体育游戏教学法等。 2.2 逻辑推理法: 对研究结果进行理论分析与逻辑推理。 2.3 比较分析法: 用游戏教学法和传统教学法相比较。 3 体育游戏的特点：体育游戏的内容丰富，题材广泛，它源于生活实践 且高于生活，是一门活动的艺术。它不仅发展身体，而且开发智力，使人们的 身心得到愉悦、满足和发展，概括起来有以下一些特点，我们要深刻了解它的 这些特点并且合理地运用到体育教学中去 2。 3.1 思想性：游戏是一种锻炼身体的手段，也是进行教育的一种重要方式。 游戏的作用具有明确的目的性，即通过游戏活动对青少年进行思想品德教育， 培养具有创造能力、协作精神和适应社会的有用之才。 3.2 趣味性：游戏是有趣的玩耍一类的事情，它能使人在精神上得到某种 欢娱，能满足人们对娱乐的需求，因而，尽管它并不能直接创造物质财富，但 还是能吸引各种不同对象主动参加。体育游戏作为游戏的一种，必须具有趣味 性，如果没有趣味性则不能称之为体育游戏，而只能称之为体育练习或身体练 习。 3.3 情境性：游戏一般都有一定的寓意和情景，也多半含有比赛的成份。 青少年具有表现自己能力的特点，有强烈的集体荣誉感，富于对抗和竞争的意 识，游戏活动以求得到身心愉快和满足，所以说游戏不仅具有情境性，而且富 有竞赛性。 3.4 群众性：活动性游戏多由人们日常生活中的走、跑、跳跃、投掷、对 抗等基本活动技能组成，人人都会，它不需要专门的技巧和事先学习、训练， 因此它能为广学生所接受。进行游戏时人数可多可少，场地可大可小，道具不 拘形式，游戏灵活简便，选择和回旋的余地大，适应性强。 3.5 集体性：体育教学游戏一般都是有组织的集体性活动，这有得于集 体观念的形成，而游戏中的规则不仅可以协调学生相互之间的关系，而且对防 止伤害事故，加强组织性纪律性起着良好的作用。 3.6 社会性：游戏活动中学生都扮演着一定的角色，各人所处不同的位置、 顺序、条件，从而承担和履行着不同的任务和职责，要处理好个人与集体的关 系，处理好游戏中人际间的关系，正确认识个人的职能和作用，从活动中培养 社会责任感，因而体育游戏具有社会角色的教育作用。 3.7 综合性：体育游戏具有综合性特点。主要体现在（1 ）几乎任何体育 项目的练习都有可以作为体育游戏的素材；（2）几乎任何体育项目都可以将 体育游戏作为教学与训练的手段；（3）体育游戏既能培养与提高身体的基本 活动能力，又能运用它学习与提高运动技能技术及战术。可以说，在已知的体 育手段中，体育游戏是综合性最强的一种特殊的体育手段。 4 体育游戏在田径教学中的作用与运用 体育游戏是体育手段的一种，亦是文体娱乐之一，它不仅能够促进学生的 生长发育，增强体质，而且能促进基本技术动作的发展，还要以提高学生的练 习兴趣，更好地完成教学任务。体育课的基本结构是由准备部分，基本部分， 结束部分三个阶段组成，其中三个组成部分是相互影响，相互促进的一个的有 机整体，任何一个阶段的变化都会影响整节课的效果。田径课同样也有其三个 阶段组成，下面我着重从体育课结构的三个阶段入手，分析体育游戏在初中田 径教学中的作用与运用，从而从整体上提高教学效果。 4.1 利用游戏促进学生的准备活动，充分调动学生学习的积极性。 中小学的体育课中一般准备活动是慢跑、行进操、定位操，反复使用会使 学生感到枯燥、厌倦、课堂气氛呆板沉闷。一开始学生就感到厌倦，课堂气氛 就沉闷了，这样会影响接下来的基本部分的教学。我们可以采用一些奔跑类的 游戏。如：蛇形跑、螺旋跑、跑动中的“喊数抱团”、“ 拉网捕鱼”，或者用跳绳、 “猴子抢球 ”、 “传球触人”等方法，这些活动同样也能取得热身的效果。有些游戏 既起到活动肢体、提高兴奋性、集中注意力等效果，又能有利于组织教学，例 如：“ 听口令做相反动作”、“ 有效无效口令”、“ 喊号追人”、“单双数”等等。这些 游戏形式多样、新颖，既是游戏内容又是组织教学的手段。 专门性准备活动，如短跑教学课，可采用训练反应速度和动作速度的游戏， 如：“ 单双数” 、“ 喊号追人” 等。课堂一开始学生就表现出积极参与的气氛 ,从而 为下面的基本部分的教学做好充分的准备。运用游戏进行准备活动的目的是使 学生从心理上和生理上为课的基本部分教学做准备，通过准备活动表现出良好 的身体机能状态和心理状况，把学生的兴奋性调节在一个适宜的状态，因此教 师在组织游戏时一定要有效的控制和调整。在准备活动部分，大多以集中学生 注意力为主，充分调动学生的积极性。 4.2 利用游戏提高体育技术技能教学的教学效率 在体育技术技能教学中，正确运用游戏法，可以改变单一枯燥的练习形式， 提高学生的学习兴趣。在变化的情况下强化动作技能，促进动力定型的形成。 例如：短跑项目教学中“黄河长江” 、“喊号追人”、 “往返接力”等游戏将对短跑的 基本技术游戏化，灵活了教学方法，增加了练习的趣味性，吸引学生全身心投 入，这样更有利于掌握动作技能。 田径项目中的中长跑是一项有效发展学生心肺功能，培养学生意志品质的 教材。但如果一味地按中长跑竞技比赛的要求，逼着学生绕着田径场一圈圈的 跑，使学生跑出恐惧，跑出厌倦，也不利于学生的身心健康。如果采用一些追 逐游戏、越野跑，或者给长跑赋予一定的情景、情节，如“奔向二十一世纪”、 “环球旅行 ”，使学生在快乐的气氛中和丰富的想象中达到教学目的。在篮球的 传接球训练中，单纯的两人面对面传接球练习，无法充分调动学生的练习兴趣， 效果就大打折扣。假如教师在学生掌握传接球的技巧后多采用一些“迎面传接球” “两人传三球”“ 传球触人”等游戏，让学生在游戏中巩固刚学到的动作技能技巧， 从而达到教学效果。又例如：在一节田径短跑素质课中，反复做几次 50 米跑 后，教师发现有的学生产生懒惰思想，正常教学很难组织，这时可安排一个“短 跑接力赛” 的游戏。利用这游戏既对学生起到了有效的组织作用，完成了教学所 需的运动量，又培养了学生的集体主义精神。 体育技术、技能教学中游戏法的运用，要注意学生动作技能形成的不同阶 段的任务与要求。一般来说在动作技能形成的“泛化”动作阶段，不宜采用游戏 法，让学生能在相对固定的条件下熟练地完成动作，提高动作自动化程度和机 体工作能力，建立动力定型，特别是动作难度大的运动项目更要如此 3。 4.3 利用游戏发展学生的身体素质 田径是最能体现学生的基本活动能力的项目，因为学生身体素质的高低会 直接影响学生的基本活动能力，从而影响到学生运动技术技能的学习，所以我 们要注意发展学生身体素质。身体素质练习，一般动作难度小、负荷大、比较 单调。采用游戏法练习，可以增加趣味性，调动学生练习积极性。如：发展腿 部力量的“ 单足跳接力 ”、 “立定跳比远”、“ 蛙跳接力”、“鸭子步”，发展上肢力量 的“ 推小车 ”、 “平衡角力”、 “推人出圈”；发展灵敏素质的“打龙尾”、“ 掷沙包”、 “打活靶 ”等游戏，可以根据不同的目的要求进行选择运用。 游戏法用于素质练习时，学生比较兴奋，积极性较高，教师要注意运动量 的控制，防止负荷过大，同时要采取安全措施，防止出现伤害事故。 4.4 利用游戏调节学生的整理活动 游戏法用于整理活动，有助于消除疲劳，促进身体机能尽快恢复，使人体 更快地由紧张状态过渡到相对安静状态。如：“抓手指”“巨人、高人、矮人”等， 从而达到放松的目的。一些小负荷的游戏活动，在大脑皮质所引起的兴奋可以 加深运动中枢的抑制，促进其恢复、整理活动的游戏内容和形式力求做到轻松、 活泼、精彩幽默，使机体的生理、心理得到放松。使学生运动后不会感到体力 和精神上的疲劳, 令他们有很想参与下一次体育活动的欲望,提高他们对体育课 的兴趣。 游戏在学校体育教学中有着不可替代的健身作用。我们可以利用游戏达到 以下效果：1 、培养学生主体意识。2、努力提高体育教学的课堂效率。3、着 力创设感染的体育教学情境。4、注意营造教师与学生之间的和谐气氛。我们 教师要根据体育教学的各个环节的任务要求，选择、创编一些有针对性，适用 性强的游戏方法，对学生实施健身教育，这也是目前学校体育教学的又一发展 方向和改革途径。 5 小结与建议 5.1 体育游戏一般都需要裁判，裁判在工作过程中，要严肃、认真、公正、 准确。只有客观地评定游戏结果和监督遵守规则的情况，才能保证游戏的教育 作用，否则就会降低游戏者的情绪，甚至会发生互相争执。裁判员通常是由教 师担任，也可以由游戏者担任，以培养他们的独立工作能力。教师要全面观察 整个游戏的过程，保证游戏顺利进行。 5.2 游戏结束后要即时总结 ，提前或延迟结束游戏，其效果都不好，而应 在规定的时间或规定的次数完成后结束，或当学生比较满足且不无有余兴，但 又不太累的情况下结束游戏。游戏结束后，教师首先要公正地评定游戏的结果， 对整个游戏与个别人做出奖评，指出各队在发挥集体力量和遵守规则、执行规 则方面，在技术、战术的运用和发挥上的优缺点争取下次取得胜利。总之，在 总结中，评定要公平合理，要肯定成绩，指出不足，以便参加者通过游戏受到 教育，获得知识和技能。 5.3 体育游戏应用之广泛，学生对体育游戏并不乏其兴趣，教师在选用游 戏时要考虑到游戏的内容应符合学生的年龄特点，适应学生生理和心理发展的 需要，配合教学的任务运用于教学之中，来活跃课堂气氛，提高教学质量。 总之，体育课教学是一个有机的整体，而体育游戏的运用需要教师的理解 和掌握。我们坚信把体育游戏正确、巧妙地运用于体育教学中去，是改变传统 体育教学模式，提高教学效果的必然趋势。常言:“ 教无定法,贵在得法” 。只要我 们遵循体育教学的基本原则和学生身心发展的基本规律，总结经验，不断探索， 勇于创新，大胆突破，必然对提高初中田径教学效果起到积极作