幼儿园岗位分析说明书及岗位职责——教研主任

幼儿园教研主任岗位说明书 职位标识： 职务名称：主任 部 门：教研部 岗位名称： 教研主任 职位目的： 在园长指导下开展教研活动，带动教师提高学科教育技能和教育质量。 工作关系： 直接上级：园长 同 僚：园长助理 保教主任 特色主任 信息中心主任 后勤主任 直接下属：教研小组（如英语教研小组） 主要职责： 重 要 性 应负职责 衡量标准 1 在园长指导下开展教研活动，主要围绕学科教学，每学期有重点的开展 相关的研究，带动教师提高学科教育技能和教育质量，制订年度、学期、 月度、周工作计划。 重点突出 科学制定计划 2 根据教学课程的需要，设立教研组。负责每周一次教研活动及集体备课 活动，主要研究落实月、周教育目标，周教育教学内容，教育活动组织 形式，教具制作等方面内容。 落实有力 3 积极开展教法改革，充分利用现代化手段。 不断改革、充分采用现代化教学设备 4 负责全园教师及工作人员的英语口语及相关技能的培训、考核工作。 培训考核定期及时 5 熟知幼儿园电教信息化管理的运营模式，指导电教人员的工作。 熟悉电教人员工作并能进行适当指导 6 组织好外出业务交流及幼儿园各项大型活动，富有创意的组织、开展幼儿宣传活动。 定期组织活动 7 定期举行家长半日观摩活动。 定期组织活动 8 每月组织开展内部公开课，以提高教师教学水平。 课程记录详细 9 每周向家长汇报前阶段所教授的内容，以便家长及时了解幼儿所学知识。 按时汇报 10 组织抓好科研组的课题研究，不断提高教师的教研能力和科学实验水平。 定期教研 11 加强与专家之间的切磋，努力拓宽自己的视野，在解决教研工作中碰到 的问题时，既要运用和贡献自己的专业技能，又不能囿于自己的专业视 界，一切以提高集体绩效和促进团队成长与合作为目标。 目标明确 落实到位 12 指导负责观摩活动的教师做好活动的设计，准备工作和材料，教具制作工作。 教具材料准备齐全 13 负责特色教学类研究工作。 定期教研 14 完成园领导安排的其他工作。 按时保质完成 任职条件： 教育水平 大专或以上学历。 专业要求 学前教育及相关专业。 知识技能 教师资格证。 工作经验 4 年以上幼儿园相关工作经验。 计算机技能 熟练操作 Microsoft Office 等办公软件 语言技能 普通话标准。 自然条件 40 岁以下。 素质模型分析： 重要性 胜任素质 素 质 描 述 1 业务能力 对幼儿园内的教研活动了如指掌，能对每次的教研活动给出科学合理 的指导，并监督各个教研组的教研活动保质保量的按时举行。全面提高幼 儿园的教研科研能力，鼓励提倡老师们不断提高自己的教科研水平。 2 分析判断能 力 能够很快的认清和把握事物的本质；对事物有自己的独到见解，并且 有理有据；能够根据表象与表面线索，对事物之间的深层联系做出推断； 综合分析能力强，能够快速的从众多方案中找到最优方案。 3 信息分析能 力 能熟练的掌握和使用信息搜索工具，视信息为资源，认为“掌握了信 息就掌握了工作主动，能经常性地用大量的信息证明自己的观点，能够对 零散的资料进行整合，提炼出精华。 4 组织能力 有着比较良好的组织能力，能把幼儿园资源进行一定的统筹利用；有较好的危机管理能力，能临危不乱；下属对其有相当的认可程度。 5 制度构建与 优化 对幼儿园的规章制度有足够的认识，并能通过借鉴别的幼儿园的先进 经验；能够在工作中留意制度缺陷和漏洞，积极反馈，便于制度的及时完 善；在实施某项制度时，能都领会制度的主旨，根据幼儿园各部门的实际 情况，因地制宜的实行。 6 创新能力 敢于打破固有模式，敢于用新办法新思路对原有工作创新；敢于立即 采取行动，不怕失败打击；对于园长安排的工作总能按时或者提前完成； 积极应对工作压力，在工作中不怕困难与挫折，勇于不断尝试，善于在行 动中提高自己。 7 学习发展能 力 能够虚心求教，主动从多种渠道吸收信息；能够迅速提高业务素质， 并成为骨干；有好胜心，有必胜的信心，主动去学习各方面知识，加强自 身素质的提高；对新事物有强烈的好奇心并能很快地吸收新知识，新技能。 8 培养指导下 属 将“为幼儿园培养接班人”视为自己必须做好的本职工作；支持员工 培训，愿意通过自己的努力和帮助，使他人做的更好；给下属提供学习和 实践机会，并鼓励他们不要害怕错误；善于和他人一起分享自己的经验， 有较好的业务能力，能对下属提供业务支持；能够较好地对下属工作进行 督导并给予一定的指导；懂得事后总结，提倡经验风向。 9 资源整合能 力 对下属的长处与不足有所了解，能够用其所长；与下属进行沟通，激 励下属并努力给下属提供和团队一起成长的空间；会营造团队协作的气氛， 团队具有较强的凝聚力，对于目标也比较清楚。 10 沟通能力 能用言简意骇的语言，清晰的阐明观点；能够使用恰当的表情和肢体 语言，帮助听者理解；言语流畅，应答迅速；在表达过程中，能够注意听 者的反应，及时给予反馈，确保信息准确传输；能够根据环境，对象的不 同，采取不同的表达方式与策略。 11 协调能力 能协调幼儿园内各部门之间的关系，处理问题时，站在幼儿园的角度，全面统筹各个部门之间的工作，做好各部门的协调工作。 12 公关能力 与上级、同级、相关信息等建立良性关系，为业务开展赢得更大的空 间与机会；能屈能伸，面对压力能够泰然处之；具备较高的社交能力，能 够应对各种复杂的人际情景；能够快速处理冲突和矛盾；具有一定的社会 关系网络，在社交圈中有一定的地位。 13 团队合作能 力 尽可能的彼此支援与配合，认为自己所在的团队是一个充满战斗力与 活力的集体；在团队中扮演重要角色，能够利用自己的特长为团队做出贡 献；能够以欣赏、信任和支持的心态对待工作伙伴，尊重每个人为团队所 做的努力。 14 计划制定与 推行 能够准确领会上级意图，能够把握好方案计划的初衷与方向；能够在 计划制定时充分考虑幼儿园的现实，征求各方意见，并进行论证和修订； 具备良好的统筹能力，能够有效地组织人力、物力、财力和时间等资源， 制定合理的工作流程，并具有良好的计划推行能力。 15 行动力 敢于打破固有模式，敢于用新办法新思路对原有工作创新；敢于立即 采取行动，不怕失败打击；对于上级安排的工作总能按时或者提前完成； 积极应对工作压力，在工作中不怕困难与挫折，勇于不断尝试，善于在行 动中提高自己；倾向于用尝试的办法解决问题。 16 全局观念 工作思路清晰，重点突出；严格按照幼儿园制度办事，对幼儿园的战 略目标有准确的理解，并以此为出发点，安排各项工作；将幼儿园看作一 个整体，工作时能通盘考虑，顾全大局。 17 市场导向及 市场分析 有明确的市场意识，能够保持对市场的密切关注，持续思考应对策略； 以客户需求、技术发展等市场因素作为自己工作的方向标；具备高度的市 场洞察力，对影响市场的各潜在因素有深刻的了解与把握；在决策前，总 要寻找市场分析依据。 18 前沿追踪 能够了解竞争对手，做到知自知彼；不断钻研新技术，为打造幼儿园竞争优势起到关键作用；提倡理论与实践相结合，关注技术前沿。 19 自律与内省 重视自己的形象管理，言行中表现出对幼儿园制度与规范的尊重；身 先士卒，有强烈的责任感和使命感；做人做事有自己的原则和标准，能够 做到严于律己，身先示范；有较高的职业道德素养和专业精神，能够在各 种关系与利益面前，保持清醒的头脑。 20 责任心 有较高的工作满意度，对工作热情投入；有较高的工作责任心，立足 本职，兢兢业业；有事业心和上进心，不断追求更好的表现与更高的业绩； 能够与幼儿园，在幼儿园需要时愿意做出自我牺牲；对幼儿园有强烈的认 同感与归属感。 21 进取心 能够虚心求教，主动从多种渠道吸收信息；能够迅速提高业务素质， 并成为骨干；有好胜心，有必胜的信心，主动去学习各方面知识，加强自 身素质的提高；对新事物有强烈的好奇心并能很快地吸收新知识，新技能。 22 成就导向 始终把搞好经营管理、创造更好的成就作为自己的奋斗目标；渴望成 功，喜欢迎接挑战，不断追求卓越；在工作上执著追求，近似工作狂；不 满意现状，总是希望把事情做得更好、更漂亮。 23 自信 有自知之明，对自己有准确的定位，不妄自尊大，也不妄自菲薄；敢于迎难而上，不断挑战自我；具有坚强的毅力，不轻言放弃。 24 感召力 令人信服，在员工中有良好的口碑，获得大多数人的支持；倡导团结 协作，上下一心才有战斗力的思想；在工作过程中突出“人格魅力”，做 一个有“人格魅力”的领导者。 25 绩效导向 具有不甘于人后，勇往直前，不断创造佳绩的决心和勇气；督促下属 就工作进展及时反馈；明确确定任务的完成时间和标准；经常强调工作表 现在绩效考核中的重要性。 26 关注细节 以“细节决定成败”的观点考量下属的工作表现；学习并鼓励下属尝 试各种改进细节的方法；引导下属“以事实说话”；善于发现计划中的细 节缺失和漏洞，引导下属关注细节的完美。 春雨的色彩说课稿 一、教材内容分析： 春天里万物复苏，百花争艳、 绿草如荫、一派迷人的景色。春雨的色彩意境 优美，散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千 红的大地，给人以 美的陶冶和享受，与此同时启发幼儿通过简洁优美的语言以及相应的情景对话 练习感受春天的勃勃生机。激发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿观察、 发现自 然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此 来表达自己的情感体验。 二、幼儿情况分析： 中班下学期的幼儿探究、分析、观察能力有了一定的 发展，并且孩子 们充满了 好奇心和强烈的探究欲，能主动地去探究周围和环境的变化，并且能根据变化运 用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。同时这个时期的幼儿的语言表达 能力及审美能力有一定的发展，孩子们在平时的活动中也积累了许多有关绘画 方面的经验在活动展示出来。 三、活动目标： 教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着主导作用，我根 据中班幼儿的实际情况制定了一下活动目标： 1、情感态度目标：引导幼儿感受散文诗的意境美。 2、能力目标：发展幼儿的审美能力和想象力。 3、认知目标：帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机，知道春雨对万 物生长的作用。 四、活动的重点和难点： 重点是：引导幼儿份角色朗诵小动物的对话，感受散文诗的优美，进而丰富词 汇、发展幼儿的观察能力、思维和语言表达能力。 难点是：学习词语“淋、滴、洒、落”、学 习春雨的对话、诗句“亲爱的小鸟们，你 们说得都对，但都没说全面，我本身是无色的，但我能给春天的大地带来万紫千 红”。 五、活动准备： 1、经验准备：课前学会朗诵诗春天，并 组织幼儿春游，根据天气情况实地观 察春雨，让幼儿感受了解春天的有关知识经验。 2、物质准备：小动物头饰、 教学课件、幼儿 绘画用纸笔 六、教法：陶行知先生曾经说：“解放儿童的双手，让他们去做去干”所以在本 次活动中，我力求对幼儿充分放手，对大限度的激发幼儿的学习兴趣， 让他们自 己去探究、去发现、去感受，我主要采取了以下教学法： 1、谈话法：在活动得导入环节我运用与幼儿进行有关春天主题的谈话，帮助 幼儿积累整理自己积累的有关春天的知识经验。 2、演示法：在活动中我通过多媒体课件向 幼儿展示春天的勃勃生机，春雨 的色彩散文诗的情景，也是通过课件中轻柔的配乐诗朗诵体现出来的。现代教 学辅助手段的运用进一步强化了他的作用，使幼儿对春天、春雨更加了解和熟悉。 3、情景演示法：将幼儿置身于春雨的色彩散文情景中，通过角色表演， 强化 幼儿对春雨的色彩的感受。 此外我还适时采用了交流讨论法、激励法、审美熏陶法和 动静交替法加以整 合，使幼儿从多方面获得探索过程的愉悦。 七、学法： 1、多种感官参与法：新纲要中明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑、探究 问题，用适当的方式表达交流探索的过程和结果，本次活动中，幼儿通 过观察发 现自然界的变化，感知春天的意韵，并尝试引导幼儿运用多种方法把春雨的色彩 表现出来，以此来表达自己的情感体验。 2、体验法：心理学指出：凡是人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果就会 明显提高。在活动中，让幼儿自己进行角色表演， 说 出小动物们之间的对话，一 定会留下深刻的印象，同伴之间合作表演的快乐，也将成为他们永远的回忆。 八、教学过程 活动流程我采用环环相扣来组织活动程序，活动流程为激发兴趣谈春天- 看春雨-欣赏散文诗-情景表演-经验总结-审美延（绘画形式） 1、激发兴趣谈春天 “兴趣是最好的老师” 。活动开始我利用谈话形式引导幼儿将自己已有的关于 春天的经验进行整理，激发幼儿活动兴趣。 2、看春雨 观看课件春雨的色彩前半部分，到春雨姐姐欢迎的最热烈老师说：一天，一 群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争论一个有趣的话题，你们知道他们在争论什么问 题吗？（幼儿回答）对他们在争论：春雨到底是什么颜色的？ 这样的设计自然合理，进而引出散文诗春雨的色彩 3、欣赏散文诗 （1）完整欣赏后请幼儿把不懂得地方提出来，由幼儿提出来，教 师引导讨论，