八年级语文期中试卷分析

八年级语文备课组期中试卷分析 一、试卷评价 总体上体现了命题者对语文教材的准确审视，关注了新课改对语文教学的基本要求，重 视运用语文基础知识、基本技能分析问题和解决问题，尤其重视学生整体把握文意、对学生 的理解分析能力、概括运用能力及情感、态度、价值观的评价。试题注重于引导学生积累、 感受与思考，贴近学生的生活实际，强调语文与生活的联系，突出试题内容的人文特性，给 学生以人文薰陶，较好的体现了新课标对本期语文学习的总体要求。 二、答题情况 本卷共 100 分，最高分 91 分，最低分 31 分，参加考试人数共 329 人，优秀率人 0.158，及格率 0.7477。试题的题量适中，难易适中，有较强的区分度，准确的考查学生的 语文实际水平。 （一） “积累与运用”此板块整体得分情况不太好。主要存在的问题是部分学生语文双 基知识不牢固，第 1 题考察根据拼音写汉字或给汉字注音，部分学生对知识掌握不够牢固， “锐不可当” “长途跋涉”错的较多，也有部分学生书写潦草造成失分；第 2 题是考察学生 对字形的识记，选出书写有误的一项，错的学生较少；3 题考察学生对成语的辨析能力不少 同学对“天伦之乐”的意思不知道，失去分数，但仔细一看其实前几个成语都是常用的，完 全可以用排除法，这说明大部分学生缺乏积累和灵活地能力。第 4 题考察病句的辨析失分人 数较少，这些常见语病都是平时经常训练的重点。第 5 题考察对课文内容的把握，有一部分 学生对 B 项中的“虚写”不理解；第 6 题考察句子的衔接排序等，很多学生思维混乱，不注 意前后语句陈述的对象，失分严重；第 7、8 两小题是诗文默写和名著阅读，古诗默写考查 的诗句都属于耳熟能详的名句，而且默写这一板块是老师们平时教学中反复强调的，仍有学 生由于写错字货字迹潦草造成了不少失分。 （二） “口语交际与综合性学习”考察学生情景对话的能力，切近学生是生活实际，一 些学生没有称呼，直接陈述理由造成失分。对于收集有关爱的成语、诗句，学生做的不是很 好，失分较多。 （三） “阅读与欣赏”包括三个方面：课内文言文阅读、课内叙事散文阅读、课外叙事 散文阅读。着重考查学生的阅读能力、解题能力、语言感悟能力、理解鉴赏能力，以及学生 世界观、人生观、价值观。课内涉及桃花源记 、 老王两篇经典文章，此两题要求学生 对两篇文章有精准的把握，答题要严密，知识点力求准确无误，否则就会有较大的丢分。恰 是这一部分，学生有较多的失分，这些失分现象反映了平时我们的检查工作做的不够细致。 课外叙事散文像油菜花儿一朵朵开阅读，文质兼美，文学性、思想性都很强，透露出深 刻的人生哲理，引人深思。其中考察了学生对课文内容的把握、概括人物形象、赏析句子中 加点的字的表达效果、词语的含义、谈感受等题目，其中在 24 题理解“因为要让我看到灿 烂”中灿烂一词的含义，部分学生关注了深层意思，忽略了表面意思。个别同学语文基础薄 弱、答题技巧欠缺，在考场上顾此失彼、漏洞百出。语言组织差，失分较严重。 （四）作文纵览作文考试情况：本次作文为半命题作文“细品 的美丽 ”学生 之间的差距很大，好的文章中心突出，言辞流畅、精彩、描写生动形象，旁征博引读书必定 很多，字迹也漂亮、工整；而差的主旨确立有误，甚至还有的学生根本没有主题；而且发现 许多学生的基本技能缺失；还有不少学生似乎在考前死背一些范文，作文中雷同的、模仿的 层出不穷，这种作文得分也较低。同时，卷面的差异也是很大的，因而一定要加强练字。还 有一些学生作文字数较少在 500600 字之间，应加强作文辅导。 三、今后教学建议 1、关注语文积累与运用，进一步培养良好的学习习惯。加强语文的积累，包括字词积 累、诗文积累(包括名著)及文化常识积累等，要继续加强汉字书写的规范化教育，促使学生 养成良好的写字习惯，真正做到书写规范、端正、整洁；古诗文默写要加强对词句的理解， 避免错别字。积累的目的在于运用，生活处处有语文，语文就在生活中，要在教学中创设生 动的运用语言的生活情景，以引导学生在生活中学习语言。良好的学习习惯包括考试时仔细 审题的习惯，作文要写题目的习惯，正确使用标点符号的习惯，保持文面整洁、书写端正和 清楚的习惯等等。 2、加强课内外现代文阅读，促进学生阅读能力和解题能力的提高。文章是一个相对完 整的系统，阅读时我们不能孤立地看待文中的词语、句子和段落，而要把它放在整篇文章中 去审视、观照。现代文阅读教学时，教师要带领学生关注课文整体，在整体把握的基础上作 综合的分析。从整体出发，让学生对自己喜欢的语段读读议议，由学生自己深入文本，仔细 体味，从而得出属于他自己的探究成果，而不是教师对课文做静态的分析。教学要沉入语言， 就是要深入理解语言的用语环境，理解具体语境中的语言意义，理解语言运用的效果。要不 断的拓宽语文学习和运用的领域，加强对课外阅读的指导，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大 阅读面。 3、注重规律，培养语感，落实文言文课堂教学。新课标规定的古诗文背诵篇目可以早 早地计划读背，严格按照新课程标准落实积累；可以增加一定的阅读量，尤其重视课文内新 掌握的字词现象在课外的语段中的灵活运用。为体现新课程理念，有时课堂上对文言文实词、 虚词的理解，句子翻译，句式特点，文意把握等粗枝大叶，建议我们的文言文学习课堂落到 实处，落实文言文词句的理解，只有课堂内充分理解才能慢慢沉淀积累，形成阅读文言文的 能力。 4、强化写作训练，培养写作技巧，引导学生体验感悟生活。 加强审题指导。 “磨刀不误砍柴功” ，只有认真审清题目，才能做到有的放矢，最终水 到渠成。 选材方面，平中见奇。要善于从多角度挖掘材料的内涵，一般事例要学会深化、点睛， 使之平凡之中显新奇；当然最好是选择人无我有、人有我优的题材。 “文似看山不喜平” ，构思组材方面要多推敲，探究