初中英语写作 应重视素材的积累及运用

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 初中英语写作应重视素材的积累及 运用 初中英语写作应重视素材的积累及 运用 刁造诣江西省赣县石芫中学 论文关键词：写作 写作素材 积 累运用 措施 论文摘要：初学英语新课程标准 明确指出：“ 写是书面表达和传递信息 的交际能力。培养初步写的能力是英语 教学的目的之一。 ”本文通过对初中学生 在英语写作素材的积累及运用上存在的 问题进行研究和分析，并探索其应对措 施。 一、英语写作中出现的问题 书面表达是英语学习者综合能力 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 的体现。随着社会的发展，越来越多的 人意识到英语写作的重要性。无论是在 英语学习过程中，还是在工作中，能熟 练地运用英语进行书面表达和交流都十 分重要。然而，英语写作一直是英语教 学中最为薄弱环节之一，学生写作时往 往感觉缺乏对话题的把握和感知而无从 下笔。作者针对英语写作进行了调查研 究，以 200 名中学生为调查对象，进行 问卷调查。结果显示：近 68%的同学反 映写作时头脑中没有足够的素材供自己 使用，54.7%的人不知道如何使用现有 的知识来进行写作。调查结果表明，问 题集中在以下几个方面： 1.词汇“ 遗忘率” 高， “补给率”低 词汇是语言的建筑材料，它是系 统的存在。语言在一定程度上是词汇运 用，词汇的序列组合，是英语语言的表 达形态。因此，词汇对英语教学的意义 是不言而喻的。在目前的教学中，从表 面上看学生“ 理解” 了教材内容所要表达 的含义，但实质上教师对母语存有严重 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 的依赖感，一旦发现学生有不能理解的 单词时，即刻说出中文意思，使学生学 习理解的惰性随之产生。另一方面，单 词学习方法不正确，学生词汇记忆靠死 记硬背，教师缺少相应的复习和巩固， 也没有进行适当地扩展，致使学生所学 的词汇复现率偏低，遗忘率高。众所周 知，一篇文章必须由词成句，句成段， 段成节，节成章才能应运而生，词汇缺 乏必定会影响整篇文章的表达。 2.整体布局“ 格调” 单一 在新课标总目标中指出： “使学生英语学习的基础上发展自我学 习和合作学习的能力” ，而调查得知： 大部分学生在写作时缺乏完整的思路， 只是按照汉语习惯来“ 翻译 ”句子，因而 文章缺少连贯性，结构凌乱。另外在进 行学生语言技能的训练时，很多教师疲 于应付教材进度，只将写作当作一种作 业，并没有进行特别的写作教学，加之 教师很少与读者进行平等交流和评价， 使学生在写作过程中出现了构思、行文 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 和体验普遍相似的现象，学生也渐渐轻 视写作，失去了对写作的兴趣。 3.写作“ 重” 形式， “低”内容 写作是将作者的思想和观点转化 为句子或文字符号的过程，其内容和过 程对于写作的重要性是不言而喻的，据 调查显示，学会把握作文的结构和形式 似乎成了教师指导英语写作的全部内容。 教师在对学生进行写作指导时，往往以 自己写作的心理感受和经验作为指导的 基础，使用一些不恰当的话语指令和规 则让学生写作，对学生话语进行限制或 剥夺，简化了学生写作过程的心理体验， 泯灭了学生写作过程的主体性和创造性， 并使学生逐步养成了盲从的心态。当学 生潜移默化地接受了这种写作思想，也 就习惯于这种写作方法了。 二、英语写作的几点方法 上述内容是目前中学生英语写作 的普遍现象，如何来改变这一现象，即 在新课标下怎样提高中学生写作素材的 积累和运用是摆在我们面前不可回避的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 问题。新课标指出：“ 英语写作，理应 使学生的自主性和个性角色得到充分发 挥！”为此，我们应做到以下几点： 1.帮助学生“ 把握”“拓展”“活用” 词汇 “如果说结构是语言的骨骼，词 汇则是最重要的器官和肌肉。 ”对许多学 生来说，最难的是词汇积累和扩充，词 汇学习往往成为初学者的拦路虎，因此， 词汇学习是语言知识的重点和关键。 首先，帮助学生把握现有词汇， 将有意识记忆和无意识记忆相结合：可 通过“日常生活 ”方式，比如老师每天询 问学生“who is late today？”说得多了， 学生听得多了，自然就记住 late 这个词 了。通过“炼词法 ”，即选定一个词，利 用其不同形式，不同时态，不同语态或 者替换不同的人称来联系造句，以 walk 为例，在不同时态、不同语态、不同注 意的情况下，就有不同的动词形式： Tom often walks here.；Tom walked here yesterday.；Tom is/was walking here -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 其次，鼓励学生大量阅读，广泛 地拓展词汇量。目前，绝大部分中学生 尽管在小学到初中时从教材上获得一些 常用词汇，但是这些远远不够，他们还 必须通过扩大阅读量来获取更多更丰富 的语言词汇以加强写作， “读书万遍，其 义自见”，通过阅读英文版的文学作品、 报纸杂志、广告词可帮助学生建立自己 的“数据库”，提高自己写作的兴趣和自 信心。另外，带动学生“ 触摸 ”文字，英 语新课标对学生提出了一定要求：了解 英语词汇包括单词、短语、习惯用语和 固定搭配等形式；理解和领悟词语的基 本含义以及在特定语境中的意义；运用 词汇描述事物、行为和特征，说明概念 等；学会使用一定数量的单词和习惯用 语或固定搭配。所以教师可提供学生情 景、环境，鼓励学生多运用所学单词、 短语、句子、句型进行遣词造句，展开 想象力，开放写作教学。 2.改变评改方式，促进生生合作 改变以往的程序化的批改模式， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 实行以鼓励为主， “重启发、易接受、突 出个性、提高文化品味” 为特点的交流 方式，提高学生的兴趣，增强学生的自 信心。另外，创造一些合作氛围，鼓励 学生开展写前讨论、写后互评的合作方 式，可以让学生写前进行小组讨论。如 先写什么，后写什么，如何进行整体上 的谋篇布局，再确定不同文体所需要的 套话如日记、通知等，写后互评思考： 它写的是什么，主旨或中心是什么，怎 样组织结构，好在哪里，有什么不足之 处，期间教师给予适当的点拨，学生通 过体验合作发展其写作技能，同时给予 了一定的思考空间，在实践中获得经验。 3.英语写作注重生活实际 用英语写作来体现学生的生活态 度等，以此来鼓励学生尽可能使用学过 的知识将每天身边发生的事情记录下来。 一方面积累了素材，另一方面使他们有 情可抒，有感可发，情感得到了宣泄， 把写作当作是一种兴趣。教育心理学认 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 为：学生对某一学科有兴趣，就会专心 致志地钻研它，从而提高学习效率。逐 渐地，学生会越写越多，越写越长，