建设和谐班集体实现学生可持续发展

建设和谐班集体实现学生可持续发展 湖南省浏阳市第三中学 刘助满 班集体是学校根据教育和管理的需要而组织起来的基层组织， 是学生置身其间学习和生活的环境。班集体作为学生成长过程中的 一个重要组成部分，是学生成长的摇蓝。一个功能健全的班集体， 不仅能够促进学生身心健康发展，而且直接影响学生的学习兴趣、 学习态度和学习结果以及今后的发展。作为一名教师，特别是班主 任必须要竭尽全力地设法建立良好的班集体，给学生的学习与成长 营造一个积极和谐的软环境。 一、以爱育人，用爱和谐人际关系。爱是成功教育的原动力， 是教育的根本。没有爱的教育是死亡的教育。对于班主任来说，第 一要素就是“爱” 。班主任除有渊博的知识、精湛的教学技能外还得 有爱心，能爱、会爱。爱具有神圣的品质，非凡的魅力，爱是“催 化剂” ，知识的传授借助爱的感染会水到渠成。 “爱”是教师和学生 之间无形的情感纽带，没有爱就没有心灵相通，没有情感融洽，就 爱没有和谐的师生关系。 二、尊重学生，用尊重体现价值。 “尊重” ，指尊重人的尊严， 尊重人的基本权利和责任，尊重人的价值，尊重人在自己发展中的 主体地位。就是把人所赋有的权利和责任还给人自身。在传统的认 识中，尊重往往是对上的。如尊老爱幼、尊师爱生等。孩子是受保 护、受教育之列，而往往不是在受尊重的范围内。以往孩子要求得 到承认和尊重的呼声很弱。现代社会发展到今天，道德的关系体现 了平等。没有尊重，就没有平等，就难以发现自身的价值。一旦需 要得以满足，就会有力量，就会前进，就能实现可持续发展。从教 育学讲，尊重也是教育的重要原则。人的第一本性，就是要生存要 发展。因此，尊重人格，尊重个人的发展应该是教育的基础，也是 一个文明社会的道德基础。积极和谐班集体的创建，必须以学生受 到尊重为基础，人人平等，互相尊重。 三、学会宽容，用宽容发展个性。社会心理学中把宽容理解为 有权力责备处罚而不加以责备处罚；有权力报复而不加以报复的一 种道德心理结构。宽容大量是班主任必须具备的品质。宽容首先表 现在能容忍学生对自己的不满。 “如果你想有所作为，就要准备承受 责难。 ”其次表现在能容忍学生的缺点和错误。班主任不仅要善于容 忍学生的缺点和错误，而且还应鼓励学生犯“合理性错误” 。在理性 上，我们容易承认“失败是成功之母” ，但实践中，我们事事避讳失 败，不容忍错误，甚至苛求犯有过失的人。这样就会使人墨守成规， 扼杀学生的创新精神和实践能力。金无足赤，人无完人，作为稚气 未脱的学生，犯错误是他们的特点。作为班主任，要善于容忍学生 犯错误，不要一棍子敲死。宽容才能和谐人际关系，创造和谐宽松 的发展环境，促进学生全面发展。 四、以情感人，做到以理服人。班主任工作是育人的工作，人 是有理性的，也是有感情的，感情决定着思考的方向，理性决定着 思考的结果，只有以情感人，才能以理服人。人的情感是丰富多彩 的。健康情感以提升现代人格为目的，弘扬民族精神为己任，培养 学生热爱生命、热爱生活、热爱自然，追求高尚的情操。无论多么 先进的教育手段都不能否定面对面的教育工作，无论现代传媒多么 发达都不能代替人与人之间的融合和交流，无论各项制度多么完善， 也都不能忽视人文关怀的巨大作用。爱是教育的核心，情是教育的 生命。教育需要爱，更需要情。不能培养情的教育是失败的教育。 心理学研究表明：一个人处于愉快的情绪状态中，反应敏捷；而情 绪郁闷时，则注意力涣散，思维迟钝。情感对于学生认知活动中的 智力操作影响很大，是提高学生的学习效率，培养学生的人际关系 的重要因素。所以，班主任在对学生的培养中要强调情感培养，而 不仅仅是学业培养。 五、培养积极的心态，把树立学生的自信心作为可持续发展的 起点。人与人之间只有很小的差异，但这种很小的差异却往往造成 了巨大的差异。这种很小的差异就是所具备的心态是积极的还是消 极的，巨大的差异就是成功与失败。有这样一个故事：两爱好画画 的农村青年参观了县城的文化馆，对馆里展出美术作品赞叹不已， 其中一个青年叹道：“我们的水平差远了，万不可及” 。而另一个却 说：“将来我也要到这里工作。 ”回家后，前者放弃了绘画，后者却 坚持不懈地画。几年后终于在文化馆举办自己的个人画展，此后他 如愿以偿成为了文化馆的工作人员。只有相信自己才能创造自己。 鼓励成功，则是激发学生内在动力的灵丹妙药。成功不是在最后出 现，只有抓住眼前的所有的微小的成功，才会有更大的成功诞生。 班主任的工作就是如何调动起控制学生智力的情商，最大限度地激 发他们乐于学习的热情。要学会赞美学生。莎士比亚曾说过这样一 句话“赞美是照在人心灵上的阳光，没有阳光，我们就不能生长。 ” 因此，在生活和工作中，班主任应该以鼓励代替批评，以赞美来启 迪学生内在的动力，自觉地克服缺点，弥补不足。这比你去责怪， 比你去埋怨会有效得多。这样将会使学生都怀着一种积极的心态， 创造出一种和谐的气氛，而有利于学习的成功！更利于学生的可持 续发展。 六、让学生学会合作，把培养学生的责任感作为可持续发展的 动力。21 世纪国际教育委员会在 1996 年向联合国教科文组织提交 的教育财富蕴藏其中报告中指出现代教育的四大支柱是： 学知、学做、学会合作、学会生存。因而班主任，更应该培养学生 的合作能力，从合作中寻找集体智慧的结晶，从合作中提升自己的 修养和品位。在合作中发展自己，成就学业和事业。要善于合作就 要增强自己对他人对社会的责任感，因为人是社会的人，社会责任 感不是单向付出。你提供了责任，既显示了人应有的独立性和尊严， 又能从社会和他人得到责任回报。社会的责任感是人生存和发展的 动力，是构建和谐社会的根基。社会责任感，就是社会成员对社会 和他人应该负责的最基本、最起码的公共生活准则。诚如古人所言： “士君子尽心利