分数的意义教 学设计

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 分数的意义教学设计 分数的意义教学设计 人教版小学数学第十册第 36 例 1、 “试一试”、 “练一练”和练习六相关习题。 这部分内容是在学生初步认识分数的基 础上教学的，在三年级上册，学生已经 学习把一个物体、一个图形平均分成几 份，用几分之一、几分之几表示其中的 一份或几份；在三年级下册，学生有学 习了把由若干个物体组成的一个整体平 均分成几份，用几分之一、几分之几表 示其中的一份或几份。本堂课主要引导 学生抽象出单位“1”的概念，概括分数 的意义，认识分数单位。例 1 中首先让 学生看图写分数，激活学生对分数的已 有认识。然后分两个层次：1、让学生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 认识到这里分别是把一个物体、一个图 形、一个计量单位、一些物体组成的整 体平均分的，抽象出单位“1”的概念； 2、再让学生认识到分数是把单位“1”平 均分成了几份，表示这样的几份？完整 的概括出分数的意义。最后让学生认识 分数单位的含义。 1、使学生初步理解单位“1”和分 数单位的含义，经历分数意义的概括过 程，进 一步理解分数的意义。 2、 使学生在学习分数的意义的 过程中进一步培养分析、综合与抽象、 概括的能力，感受分数与生活的联系， 增强数学学习的信心。 理解分数的意义，认识分数单位。 理解、抽象出单位“1”。 课件 一、导入： 谈话：在三年级，我们曾经分两 次认识分数。你能举例说说什么是分数 吗？ -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 二、新课 1、教学例 1 出示例 1 组图 提问：你能用分数表示各图中的 涂色部分？ 追问：你能说说每个分数各表示 什么？ 教师根据学生回答，用课件逐渐 展示板书。 提问：第四个图与前三个图有什 么不同吗？ 引导学生明确：一个饼可以称为 一个物体、一个长方形是一个图形、1 米是一个计量单位，而第四幅图是把 6 个圆看作一个整体。 出示 2/3 提问：把平均分成 3 份，表示这 样 2 份的数？ 学生讨论交流，班内汇报。 猜测：可能是一个物体、一个图 形、一个计量单位或许多物体组成的一 个整体。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 说明：一个物体、一个图形、一 个计量单位或许多物体组成的一个整体， 都可以用自然数 1 来表示，通常我们把 它叫做单位“1”。 追问：在这几个图里，分别是把 什么看作单位“1”，平均分成了几份？ 表示这样的几份？ 提问：你能试着说说什么是分数 吗？ 教师引导概括分数意义。 操作：铅笔、硬币、钟面、桃子 图案 提问：你能用手中的物品表示 2/3 吗？你是怎样想的？ 学生小组合作用提供的物品表示 并交流想法。 学生在概括单位“1”后，通过操 作丰富单位“1”的表象，理解单位“1”不 同，所表示的意义、数量都不同。 出示练习六 学生先按书上的说法，说说第 1 题中是把哪个数量看作单位“1”平均分 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 成了几份，三好生有这样的几份；再参 照第 1 题说说后两题中分数的意义。 出示练习六 先引导学生明确单位“1”，再依 次出现平均分的点，让学生用分数表示 并说说想法。 出示练习六 学生独立完成后交流所填分数有 什么不同。 2 认识分数单位 谈话：整数、小数都有计数单位， 例如：整数 9 的计数单位是 1，9 里面 有 9 个 1，0.9 的计数单位是 0.1，0.9 里 面有 9 个 0.1。分数也有分数单位。例 如：5/8 里有 5 个 1/8,5/8 的分数单位是 1/8，3/7、1/5、1/2 呢？ 提问：你能说说什么是分数单位 吗？ 学生讨论交流，教师引导揭示。 联系整数、小数的计数单位，有 助于学生正确理解分数单位。 完成“ 试一试” -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 学生独立思考，同桌互说后班内 交流。 完成“ 练一练” 学生独立完成，班内交流订正。 完成练习六 同桌读一读，并说说每个分数的 分数单位