如何撰写教学 案例

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 如何撰写教学案例 业务学习心得 -如何撰写教学案例 1、什么是案例？ 一个案例就是一个实际情境的描 述，在这个情境中，包含有一个或多个 疑难问题，同时可能包含有解决这些问 题的方法。它一般是从学校管理者和教 师的角度来描述的，涉及学生是如何按 照学校管理者或教师提出的解决问题的 方案，一步步向前运行的。 2、 什么是教学案例？ 什么是教学案例？ .教学案例是教师在教学过程中， 对教学的重点、难点、偶发事件、有意 义的、典型的教学事例处理的过程、方 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 法和具体的教学行为与艺术的记叙，以 及对该个案记录的剖析、反思、总结。 案例不仅记叙教学行为，还记录伴随行 为而产生的思想、情感及灵感，反映教 师在教学活动中遇到的问题、矛盾、困 惑、以及由此而产生的想法、思路、对 策等，它既有具体的情节、过程、真实 感人，又从教育理论、教学方法、教学 艺术的高度进行归纳、总结、悟出其中 的育人真谛，予人以启迪。可以说，教 学案例就是一个具体教学情景的故事， 在叙述这个故事的同时，人们常常还发 表一些自己的看法点评。所以，一个 好的案例，就是一个生动、真实的故事 加上精彩的点评。 案例与论文、教案、教学设计、 教学实录的区别 案例与论文的区别：从文体和表 述方式上看，论文是以说理为目的，以 议论为主；案例则以记录为目的，以记 叙为主，兼有议论和说明。也就是说， 案例是讲一个故事，是通过故事说明道 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 理，论文是理多事少，案例是事多理精。 从写作的思路和思维方式来看，论文写 作一般是一种演绎思维，思维的方式是 从抽象到具体；案例写作是一种归纳思 维，思维的方式是从具体到抽象。 教案和教学设计都是事先设想的 教学思路，是对准备实施的教学措施的 简要说明；教学案例则是对已经发生的 教学过程的反映，一个写在教之前，一 个写在 1 教之后；一个是预期，一个是结 果。 案例与教学实录的体例比较接近， 它们都是对教学情景的描述，但教学实 录是有闻必录，而案例则是有所选择的， 它有主题，有讨论，有诠释说明，这是 教学实录所不具备的。 即教学案例描述的是教学实践。 它以丰富的叙述形式，向人们展示了一 些包含有教师和学生的典型行为、思想、 感情在内的故事。 3、 案例的特征有哪些？ -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 案例讲述的应该是个故事， 叙述的是一个事例； 案例的叙述要有一个从开始到 结束的完整情节，并包括些戏剧性的 冲突； 案例的叙述要具体、特殊，例 如，反映某一教师与某学生围绕个 特定的教学目标和特定的教学内容展开 的双边活动，不应是对活动大体如何的 笼统描述，也不应是对活动的总体特征 所作的抽象化的、概括化的说明； 案例的叙述要把事件置于个 时空框架之中，也就是要说明事件发生 的时间、地点等； 案例对行动等的陈述，要能反 映教师工作的复杂性，揭示出人物的内 心世界，如态度、动机、需要等； 案例的叙述要能反映出事件发 生的特定的教育背景。 此外，案例还从下列五个方面区 别于其他教学材料： 1) 来源 每一个案例的来源，都涉及到实 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 际情境中的一项决策或一个疑难，这种 情境可以发生在课内。也可以发生在课 外；可以存在于师生之间，也可以存在 于 师师之间或学校领导与教师之间； 可以存在于学校，也可以存在于社区。 其中至关重要的是，基于这种情境，教 师可以对教学进行设计，并引导学生对 其进行探索。 2) 搜集的过程 案例必须要有其实际的来源这样 一个事实，要求案例的搜集必须事先进 行实地作业获取有关信息。因为案例的 撰写者知道教学目标是什么，他会从教 学目标出发，有意识地择取所需要的信 息。在这其中，没有一个预先规定好了 的标准， 告诉研究者应该搜集什么，应该 放弃什么；研究者自身的洞察力起着 非常重要的作用。此外，案例在 用于教学之前，应该得到其来源单位或 个人的确认。 3) 内容 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 案例的内容因不同的教学目标而 大相径庭，但大体都包括一项决定或决 策。案例的长与短、宽泛与具体，几乎 没有一个明确的范围界限，不过，在案 例中应有足够的信息让学生认识到案例 中所涉及的组织、情境和人员。 4) 测评 测评是案例教学中的一大难题， 同时也是其区别于其他教学方法的一大 特色。一般地说，最终的测定依赖于学 生对案例中所涉及的决策、解决问题方 法等的运用，它不以卷面测试为 唯一形式，而是涵盖个人准备的情况以 及小组讨论、全班讨论参与程度等在内 的。从另外一个角度讲，正是由于测试 方式的 多样化，因而对于案例是否达 到了预期的教学目标，就成了所有案例 中必须要经常面对的一个至关重要的问 题。 5) 适时 每个案例，都应以关注今天所 面临的疑难为着眼点。支撑案例的管理、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 决策以及教学的原理，可能是稳定的、 恒常的，但展示的事实材料应该是与整 个时代相应的。 这五个关键性的因素，使得案例 与练习、问题、说明、阅读等材料区别 开来，成为一个独具特色的教学材料。 4.为什么要写案例? 其一,案例写作为教师提供了一个 记录自己教育教学经历的机会。你在日 常教育教学中遇到的一些事例，通过案 例写作的形式再现出来，实际上也就是 对你职业生涯中的些困惑、喜悦、问 题等等的记录和模写。如果我们说每个 教师展示其自身生命价值的主要所在， 是在课堂、在学校、在与学生的交往的 话，那么，案例在一定程度上就是你生 命之光的记载。在案例中，有你的情感， 同时也蕴涵着你无限的生命力。记录、 记载本身也承载着深深的历史感，每 时期、每阶段处理事件的案例，在很 大程度上可以折射出教育历程的演变， 它方面可以作为 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 个人发展史的反映，另方面也 可以作为社会大背景下教育的变革历程。 其二，案例写作可以促使教师更 为深刻地认识到自己工作中的重点和难 点。能够成为案例的事实，往往是教师 工作中难以化解的难题，你自己在对教 学经历的梳理过程中，头脑中印象深刻 的常常是那些自己感到困惑不解的事实 材料。这样一个梳理过程，会强化你对 自己教学能力的认识，让你把注意力集 中在一些根本性问题上，同时也帮助你 认识自己在处理这些问题上所具有的学 识还有哪些不足。如果你对案例的写作 形成为种习惯，那么随着案例材料的 增多，你就逐渐会发现你自身工作中的 难点到底在哪里，你以后努力的方向应 该是什么。 其三，案例写作可以促进教师对 自身行为的反思，提升教学工作的专业 化水平。许多教师只有在期末或年终学 校评价自己的工作时，才会系统地反思 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 自己的教育教学行为，关于自己教学工 作中的“是什么 ”、 “为什么”、 ”如何做” 等 问题极少会有意识地加以探讨。而案例 写作，在很大程度上可以扭转这种现象。 它虽然不是与教师职位的升迁相关联， 但它通过促使教师反思自己工作中的某 些方面，可以发现某些问题，并进而澄 清有关问题。这实际上可以极大地 促进其专业发展，促使其向专业 化水平迈进。案例写作如果能够渗透在 教学过程的始终，而不只是时冲动或 岁末特有的行为，也就把反思当成常规 工作了。 其四，案例写作为教师之间 分享经验、加强沟通提供了种有效的 方式。教师工作主要体现为一种个体化 劳动过程，平时相互之间的交流相对较 少，案 例写作是以书面形式反映某位或 某些教师的教育教学经历，它可以使其 他教师有效地了解同事的思想行为，使 个人的经验成为大家共享的经验。通过 案例，教师知道自己的同事在想些什么， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 做些什么，面临的问题又是什么，提出 的相应对策有哪些。在这种情况下，他 也会思考，假如我面临同样或类似的问 题 该如何处理，在我的教学经历中， 是否有同样的或类似的经历，能否进一 步形成案例? 等等。这种做法，可以形 成一种新的教师文化。大家通过个人分 析、小组讨论等，认识到自己所从事工 作的复杂性，以及所面临问题的多样性 和歧义性，并且可以把自己原有的缄默 的知识提升出来，把自己那些只可意会 不可 言传或不证自明的知识、价值、 态度等，通过讨论和批判性分析提升到 意识阈当中来。 案例总是贴近现实的，要能反映 出当前的实际。西方某些长期从事案例 教学的人认为,如果每年能够更新三分之 一左右的案例，就可以保证你所教的 课程相当不错地反映教育教学实 际；如果你 5 年都不更新案例，那么你 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 的学生接触的就是 5 年前的老情况，处 理的可能是 5 年前才存在着的老问题。 他们 认为更新案例是保持课程活力的 血液。 5.案例撰写的般程序 首先选择一个或几个典型性的 案例，对其内容进行分析；对这个或 几个案例，进行写作形式上的分析； 运用头脑风爆发。要求每位教 师说出自己教育教学经历中曾遇到过的