《温人之周》 读书笔记(精选多篇)

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 温人之周读书笔记(精选多篇) 温人之周读后感 向阳中心校徐洪梅 这个小故事很有趣。魏国的人要 入境东周，东周的人不让，并问他是否 是东周的客人，魏人竟然说是主人。搞 的周君和官吏一头雾水。短短的一句 “普天之下，莫非王土。率土之滨，莫 非王臣。让周君无言以对。是啊，这是 个多么尴尬的事啊。曾经的天子率六师， 领九州是何等的豪迈。如今的周天子却 无奈的偏安一隅，连这么严肃的一句话 成了一个偷渡客的挡箭牌。战国时候， 王道没落，这样才促成了百家争鸣。也 许周君这时迷梦了一下自己祖先的光辉， 又或者无奈的放走偷渡客后自己黯然神 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 伤。最后必然纠结成一种不甘。是啊， 祖宗基业，托垂万世本身就是个自欺欺 人的童话。每个历史阶段都具备应有的 特征和潮流。朴素的唯物主义，月盈则 亏，水满则溢，顶点之后必然失落。人 只能规避风险却不能逃离本身属于自己 的命运。历史走到某点，某点的人们只 能闪转腾挪，尽力维护自己理想处的那 块土地，但不管怎么样闪转腾挪，那块 土地都会变化，区别在于是不是更理想 还是不理想。天子如此，庶民亦如此。 也许此时的周君能够拂泪不甘相对于日 后宗庙隳，家国灭的周君也是种幸运。 “普天之下，莫非王土。率土之滨，莫 非王臣永远都没有错。但是别忘了，王 不会永远是王，臣不会永远是臣。王臣 之间不过是可以互相转化的一组矛盾。 只是那转化的条件相对于其他一般事物 略显复杂而已。 “何为天子？兵强马壮者 为之耳”。 赵取周之祭地读后感 向阳中心校徐洪梅 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 读了这个故事，我的第一疑问是 祭田是什么？从字面上理解估计和祭庙， 祭品的功能相似。是神圣不可侵犯的祭 祀祖先所用的物品。可就是这么神圣的 东西，天子的祭田却还是被赵一个诸侯 给抢掉了。无奈到要谋士利用装神弄鬼 的太卜解决问题。看到周室衰颓如此， 心中有点不忍。但这是历史的脚步，任 任何人都不能阻挡。当一个国家连自己 的祭祀类东西都保不住的时候，那真是 离灭亡不远了。赵氏晋大夫出身，现在 竟然连天子的祭田也是想夺就夺，怪不 得孔子也感慨礼崩乐坏。但这是矛盾矛 盾发展的必然走向。圣人坚持克己复礼， 但那也只是境界问题，而非实实在在的 现实问题了。赵王病了，收受好处的太 卜把病因归咎于夺了周的祭田。那时的 人们还是相当畏惧鬼神的。赵王也是人， 也怕死，所以听太卜言也是人之常情。 想想为了一块祭田丢了自己的性命，那 多不划算啊。所以还是把祭田还给了东 周。郑朝用一时的巧计保住了周室那仅 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 存的一点尊严。但是谁都知道，这仅有 的一点尊严最后也会失去。所以奇技淫 巧能够规避风险一时，但如果不从本源 上去查缺补漏，迟早也会走向失败。这 虽是天命，但又有谁愿意去接上这最后 一棒!赵王不敬天子惧鬼神，周君不修 本源险用计，我们不塑自身疲于生活， 其实都是一样的。 今天我又读完了小熊温尼这 本书，书里的所有人物也就是一部动画 片里的人物， 小熊温尼和跳跳虎人 物的个性和物点也几乎完全一样。如： 小熊温尼喜欢吃蜂蜜，跳跳虎喜欢说： “哈啰”。你们听了后说好玩么 ! 这本书主要讲温尼笨重又爱唱歌 的小熊温尼、还有瘦小的小猪、爱跳来 跳去的跳跳虎、袋鼠妈妈、有学问的老 鹰，和它们的主人罗宾。 小熊温尼虽然是一个小傻熊，但 是想象丰富，为了吃到蜂蜜，可以想很 多鬼点子;跳跳虎爱跳来跳去，不管谁都 被它吓坏了;小猪一害怕就会尖叫它 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 们简直是一个大家庭。他们很团结友爱， 互相帮助，关爱他人。 有一天，小熊温尼来到朋友兔子 瑞比家做客。瑞比用蜂蜜和炼乳来招待 它，它有好长时间都不说话，就在那儿 不住嘴的吃啊，直到把瑞比家的东西吃 个精光，才准备动身继续赶路。走时它 还不忘把瑞比家的盘子盖都打开看了一 遍，没有发现可吃的，才向洞外爬去。 可是这次就不那么幸运了，慢慢的，小 熊的头出去了，耳朵出去了，肩膀也出 去了。 “哎哟”，温尼大叫一声。原来， 温尼吃的太多了，卡在洞口出不来了。 瑞比赶紧从后门出来，可是它拉也拉不 动，推也推不动。最后，它叫来了聪明 的罗宾，罗宾出了个好主意，让小熊一 个星期不吃东西，饿的瘦下来，再出来。 温尼伤心的流下了眼泪。但没有别的办 法。结果过了一个星期，罗宾叫来大家， 好不容易才把温尼给拉出来。温尼谢过 大家后，又得意洋洋的散步去了 读完了这本书后，我知道了我们 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 不能自私自利，应该为他人着想，不管 是谁有危险都要去帮助。我们要做一个 有爱心的人，在世界上我们要像小熊温 尼一样做一个快乐的人，也不要做一个 笨人，要勤劳好学，还要面对任何事情 都要快乐。 人的教育读书笔记 克拉玛依第一小学 王晓梅 人的教育一书是一本着名的 教育论着，作者福禄培尔是德国着名的 教育理论家和教育实践家，近代学前教 育理论的奠基人，被称作“幼儿教育之 父”。他的关于学前教育的理论和实践 活动，是他一生活动的主要方面。 人 的教育就是一部泛论儿童时期学前和 学校教育的书。书中，福禄培尔主张教 育要适应儿童的天性，反对强制性教育 和压制儿童的发展，重视儿童积极活动 和发展儿童个性以及强调早期教育的重 要意义，主张人的一切发展阶段教育的 连续性等 教育要顺应自然的原则，是 福禄培尔教育理论体系的一条重要原则。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 他要求让儿童从最早期开始就能不受干 扰地自然发展。因此， “教育、训练和全 部教学与其是绝对的、指示性的，不如 更应当是容忍的、顺应的，因为在纯粹 采用前一种教育方式下，人类那种完美 的发展、稳步或持久的前进将会丧失。 ” 福禄培尔拿园丁修剪葡萄藤作为比喻： “葡萄藤应当被修剪，但修剪本身不会 给葡萄藤带来葡萄，相反的，不管出自 多么良好的意图，如果园丁在工作中不 是十分耐心地、小心的顺应植物本性的 话，葡萄藤可能由于修剪而被彻底毁灭， 至少它的肥力和结果能力被破坏。 ”对于 这句话中的观点我觉得是很值得我们深 思的，作为教育工作者，我们教育学生 就好比园丁修剪葡萄藤，一定要顺应儿 童的天性，耐心的指导学生，不能强制 性地教育压制学生。因此我们在以后的 教学过程中要注意这一点。与让儿童不 受干扰地自然发展的主张一致，福禄培 尔重视儿童个性的发展；“在作为人类 一员和上帝儿女的每一个人身上包含并 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 体现整个人性，但他在每个人身上是以 完全固有的、特殊的、个人的、独一无 二的方式被表现、被塑造的”对于 这一点 ，我想也就是我们在教育儿童 时，要尊重他们的个性发展，以人为本 因材施教，保护儿童做事的积极性并予 以肯定和支持，尊重儿童正确的观点， 从而促进他们更好地发展。 学校应该教什么这段选文中，福 禄培尔认为，对于儿童来讲，学生期就 是儿童学校教育生活的主要时期。他将 带着信仰和信念、预感和期望去熟悉面 对着他的一个外部世界。因此，教育这 样当把儿童作为一个人，不就仅交给他 学习的对象本身，而且教给他与该学习 对象有感知识。通过十几年的教学的摸 索和反思我也深深地感到，师道之尊， 可以使学生仿之、效之，但绝不是不可 超越之。教师不是全部知识、全部真理 的化身，那么，我们就应该放下架子， 蹲下身子，与学生一起去探求真理，发 现真理，开创教师和学生真正平等的对 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 话平台。语文的学习应该寻找一种和学 生谈话的轻松，态度的平等亲切，心灵 的坦诚和谐。语文绝对不是只依靠教师 就能学好，而是需要自己从鲜活的文字 中感悟到独特的情感，从平凡的生活中 感悟到高尚的情操，从一个标准答案中 体会一次独立的思考。教师要永远相信 自己教给学生的和学生教给你的一样多。 对于学生的成长来说，语文教学能成为 教师和学生终生追求真善美的友人和伙 伴，教师和学生在语文课堂一道幸福成 长，那才是真正的教育和理想的学习。 努力让学生找到自己是好学生的 感觉，我这样提醒自己：“如果每一个 学生都学会了认识自己，都找到自己是 一个好学生的感觉，都有了自信和创造 的尊严，他们获得的是终身享用不尽的 真正财富。 ” 周敏读书笔记 浅谈小学音乐欣赏课的几点教学 策略 摘要：音乐欣赏是音乐教育的组 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 成部分之一，对学生感受音乐、欣赏音 乐的能力有着重要作用。但是现在的音 乐欣赏课并没有发挥其应有的作用，欣 赏只不过是放放磁带，听听歌而已。如 何改变这种状况，教师应从自己本身的 教学方法上来进行改进，本文从合理运 用多媒体、正确引导学生听、唱、想、 说的参与以及创设丰富的教学情境等教 学手段来改进课堂欣赏教学，从而使音 乐欣赏课变成学生喜欢的课程。 音乐欣赏是以音乐作品为对象， 通过聆听的方式及其它辅助手段来体验 和领悟音乐的真谛，从而得到精神愉悦 的一种审美活动。在小学音乐课中欣赏 教学占有相当大的比重，拥有相当重要 的地位。美国音乐教育家默塞尔与格连 在学校音乐教学心理学一书中指出： “音乐欣赏课可以说是音乐教育中，设 法引起儿童对音乐的爱好，并使这种爱 好更深、更有智慧的一种力量。 ”它既可 以培养学生良好的听觉能力和音乐记忆 力，又能够丰富学生对音乐的联想力和 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 想象力，还能增强学生对情感的体验能 力及音乐直觉能力，从而培养学生音乐 兴趣、开阔音乐视野、丰富情感世界。 正如达尔克洛兹说的：“ 欣赏是艺术中 最令人神往和欣慰的，我们可以在其中 体验人类创造音乐的共同情感。 ”音乐欣 赏课教学，是音乐课教学的一个重要组 成部分，然而，就当前现状看，它还存 在着较多的问题，主要有以下几个方面： 1.音乐作品本身缺乏吸引力；2.教学设 备落后，影响听觉效果；3.教师上课形 式单调，缺乏教师与学生之间的互动； 4.学习任务不明确，学习没有目的性。 本文就对音乐欣赏课的教学策略作以下 三点阐述。 一、运用多媒体 音乐理论家修海林曾说过：“音 乐意境既产生于音乐家对形象的审美感 觉中，又存在于音乐的再现中。 ”自然， 音乐的审美也势必要求体验到这一意境， 这时意境即是客体的主体化，也是主体 的对象化，意境是审美意象性活动的产 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 12 物。教育心理学认为：学习者能同时开 放多个感知渠道，比只开放一个感知通 道能更准确有效地掌握学习对象。音乐 欣赏课，只有开放学生多个感知通道， 才能让学生对音乐欣赏做到真正的主体 参与，激发起强烈的情绪因素，发展学 生的音乐感受能力、表现能力、创造能 力。因此，在教学过程中，创设教学意 境对学生，特别是低年级的学生尤为重 要。随着科学技术的飞速发展，多媒体 这一九十年代以来计算机领域发展 的新技术，以其利用计算机的交互科学 性、界面友好性、反馈及时性的特点， 在教学中集图文声像多形态信息为一体， 使虚幻的音乐形象具体化、使复杂知识 简单化、使零乱知识条理化、弥补了课 堂教学不足，给音乐教学增添了无穷的 魅力。多媒体不仅能提高学生对音乐的 兴趣，而且也扩展了学生想象和思维的 空间。巧妙地运用它，教学会取得许多 积极的效果。 引情激趣，营造氛围 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 13 “兴趣是最好的老师” ，兴趣对学 习产生的影响，远远超过教师的督促和 简单的说教。 学生学习音乐的兴趣主要是对形 象具体，形式新颖的事物容易引起好奇， 演示型的多媒体课件能将文字、图像等 直观地展示出来，为学生提供生动逼真 的教学情境、丰富多彩的教学资源、为 学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能 动能静的教学情景，从而激发学生的学 习兴趣，充分调动学生的视觉，把学生 在音乐课堂上的审美体验推向高潮。 我也骑马巡逻去是一首蒙古 族风格的少儿歌曲，在教学中可利用 “超级解霸”软件，把有关蒙古大草原、 那达慕盛会等风光录入硬盘，再配上二 胡独奏曲赛马 ，在导入时，先问学 生去过蒙古没有，想不想亲自去感受一 番，然后点击鼠标，放映画面，一望无 际的草原景色呈现在学生眼前，强大的 视觉效果立即吸引了学生的注意力，他 们仿佛正骑马扬鞭奔驰在茫茫大草原上， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 14 以高昂的热情投入到学习中。再如， 十面埋伏是一首描绘公元前 202 年 楚汉战争在垓下最后决战情景的琵琶独 奏曲，在欣赏时，为了让学生体会乐曲 表现的那种四面楚歌、悲切壮烈、气吞 山河的历史场面，可将电影西楚霸王 的片段剪辑下来，配上乐曲，让学生边 看边听，营造一个如临其境的欣赏环境， 使学生仿佛置身于楚汉之争的战场，从 而更好的理解乐曲表现的涵义，达到理 想的教学效果。 突破难点，优化教学 心理学家认为：动态刺激远大于 静态刺激，给人留下的印象也最深刻。 教育心理学家认为：如果学习者能同时 开放多个感知通道比只开放一个感知通 道更准确，更能有效的把握学习对象。 教学中，以静态方式存在的教学材料， 通过多媒体的手段可恢复其鲜活的面目， 变得有声有色。在音乐欣赏课中，如采 用多媒体，把视听结合起来，更能激发 学生学习音乐的积极性，从而培养他们 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 15 的发散性思维和创造性。采用 cai 动态 图像演示，利用其文字的闪现、图形的 缩放与移动、颜色的变换等手段，不仅 能把学生难懂的知识直观的显示出来， 而且有较强的刺激作用，有利于促进学 生的知识建构。 教学活动是一种复杂的信息交流 活动，通过多媒体辅助，可以优化提高 教学效果，摒弃落后的教学方法，突破 创新，扩大补充知识容量。例如在欣赏 教学中，以前总是对录音磁带进行剪辑， 不仅费时，而且效果不理想，但电脑可 以对音乐作品进行剪辑，使以前繁琐的 工作变得简单，效果更佳。 鸭子拌嘴的乐曲发展顺序是 出发到池塘拌嘴回家，在 录音时，可分四次将四个乐段分别命名 录制，播放时点击哪个乐段，就会播放 那个乐段，还可以将“ 拌嘴 ”这一乐段设 定成循环播放，反复聆听，便于在欣赏 时加深印象，对作品更深入的理解。在 欣赏丰收锣鼓第一乐段主题时，第 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 16 一遍播放时，采用原速，学生听完后说 表现的是人们敲锣打鼓，喜庆丰收的欢 腾场面，第二遍，可放慢速度，学生听 后发现，欢快，喜庆的情绪没有了，乐 曲变得面目全非。通过这样，让学生认 识到速度在作品中的重要性。再如，欣 赏森吉德玛时，轮到哪种乐器吹奏， 就在屏幕上出现这种乐器，如单簧管、 圆号等，既让学生欣赏了乐曲，又听辨 了演奏乐器的音色，认识了不少乐器。 这样既丰富了教学内容，又扩大了学生 视野。 二、正确引导学生参与 只有以学生为审美主体，让学生 积极参与音乐欣赏活动，才能真正提高 学生的音乐素质。 “参与” 就是使学生真 正成为审美活动的主体，教师则是审美 活动的主导。教师应用多种方法，引导 学生全身心地投入到音乐欣赏活动中去。 也就是要求学生在欣赏活动中充分发挥 音乐的审美功能音乐审美直觉力、 音乐审美知觉力和音乐审美判断力等。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 17 更好地完成音响感知、情感体验、想象 联想、理解认识等一系列心理活动。这 种方法不仅是对传统教学方法灌输式进 行了改革，而且有利于主体作用的体现， 有利于学生认识的发展，也有利于教学 信息的及时反馈和学生个性品质的养成 等。音乐欣赏中学生参与形式是多种多 样的，听、唱、想、说四个方面是引导 学生参与的主要手段。 “听”的参与是欣赏作品的关键 音乐是听觉的艺术。音乐艺术的 一切实践活动都必须依赖于听觉，因此 听是参与音乐欣赏教学的关键。教师如 何引导学生全身心地投入到聆听音乐中 去，在聆听中感知、认识、理解音乐作 品的内涵。采用提问法听和对比法听是 引导学生积极参与的可行方法。 提问法听，也就是在听前，教师 有意识、有目的地给学生提一些简单的 带启发性的问题。对比法听是听的深入， 也是音乐欣赏中最主要的方式之一，对 学生来说，惟有对比才能真正获得对音 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 18 乐风格、特点、形式等要素的感性认识。 倾听中的对比有节拍、节奏、速度、力 度、音色、风格、形式等方面的对比， 可以在同一作品中进行对比，也可以对 不同的作品进行对比。教学中要根据实 际情况灵活运用对比。 “唱”的参与是欣赏作品的基础 音乐欣赏是以听为主的，但唱主 题是欣赏作品的基础。因为音乐主题是 作品的核心，是乐思形成和发展的基本 要素。唱主题可以有两种形式： 一是听前唱主题。引导学生听前 唱主题，有利于学生把握主题形象，使 学生在聆听音乐的过程中准确辨认主题 的重复和变化，使学生的音乐思维真正 调动起来，更好地获得音响体验。如欣 赏翻身的日子 ，在听前可以先引导 学生一起唱书上的四条谱例，也就是每 个乐段的主题，在学唱时，首先对每个 主题音乐的节奏、特点、情绪等进行分 析，然后再进行学唱。教师要求学生边 唱、边记、边对音乐进行初步的情感体 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 19 验。待学生欣赏作品时，不光对主题的 出现和变化非常敏感，而且对作品的分 段也不感到困难。接着,给学生再放一遍 录音，很多学生能说出:曲子是由引子加 上三部分再加尾声构成的，每一部分音 乐基本上是每一段主题音乐的重复和稍 加变化的重复，整首曲子的情绪都是欢 快的,表现了翻身农民喜气洋洋、欢天喜 地的感情。通过听前唱主题，不仅为欣 赏作品打下了良好的基础。使学生在听 赏时能进一步的人情、入境地去体验作 品,而且能使学生更好地展开联想和想象。 二是在听后唱主题。学生欣赏完 音乐作品后，对这个音乐作品已有了一 个大概的轮廓，此时，再让学生学唱主 题，可以让学生加深这个音乐的理解。 如欣赏赞歌要比星星多 ，可以先让 学生欣赏，然后讲解这首合唱的内容、 风格、根据哪个民族的曲子进行改编以 及这首歌的衬词部分。学生欣赏完后， 对这首合唱的衬词“ 呀儿呀儿哟 ”已经很 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 20 熟，此时再安排学生唱这首歌的主题便 是点睛之笔。 “想”的参与是欣赏作品的目的 “想”就是学生在聆听音乐中，根 据音乐展开联想和想象。由于音乐艺术 不同于文学和美术，它由情而动，有感 而发具有抽象性、多解性、模糊性等特 点。因此，通过音乐欣赏能开阔学生思 维视野，培养学生想象的广阔性、独立 性、新颖性和创造性，这也是我们欣赏 教学的最终目的。 首先应要求学生对作品的情绪进 行体验，在对音乐的高低、强弱、节奏、 调性等因素感知的基础上，对作品的情 感、情绪做出判断。第二要求学生对音 乐的风格、体裁进行体验和判断。第三 教师可以适当地介绍作品时代背景、作 者生平及创作意图等等。如欣赏民乐合 奏春江花月夜 ，先不告诉学生曲目， 让学生随着恬静优美的音乐进入平静凝 思，然后在丰富的内心体验基础上引导 学生展开想象。结果有的想象为平静的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 21 江水、朦胧的月夜、幽静的田园、仙女 的舞姿,也有的想象为秀丽的山川、深切 的怀恋等等。在学生叙述后教师再告诉 学生所听的曲目，并适当地介绍作品的 内容，待学生第二遍欣赏音乐时，要求 学生根据曲目和提示对优美流畅的旋律 进行更深的感受和体验，然后开展更深、 更细的想象，使学生的想象更趋完美； 通过学生想的参与，不仅提高了学生音 乐审美能力，审美感受力、审美判断力 等，而且能使学生随着想象的翅膀飞翔， 塑造出更多更完美的音乐形象，开阔学 生的音乐视野，还使学生获得了美的享 受。 “说”的参与是欣赏作品的深入 “说”就是让学生说出聆听作品后 的感受。根据音乐欣赏的心理分析理论， 音乐欣赏的理性认识并不是表现在欣赏 者对乐曲作出某种抽象之结论上面，而 是表现在把这种理 性认识融注于对乐曲的音响感知、 情感体验和联想想象之中，使得这些心 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 22 理要素在理性认识的指导下，达到更深 更高级的阶段。因此，在欣赏的过程中， 教师应注重学生说的参与，及时引导学 生说出听后感是非常重要的。如欣赏 翻身的日子 ，听前教师对时代背景 及曲作者已经作简单的介绍，学生学唱 几遍主题音乐。第一遍愉悦式聆听后让 学生说说听后有何感受，同学们都觉得 情绪是热烈欢快的。第二遍分段细听,要 求学生对各段的旋律、节奏、音色、力 度等进行分析对比，说出每段不同的情 感及风格特点，并说出想象中的音乐形 象。老师进行点评，部分强烈的鼓点般 的节奏，流畅而又鲜明的民族特色，表 现了人们喜庆翻身解放的热烈场面和欢 快的心情。第一部分,具有浓郁的陕北风 味，跳跃、活泼、轻盈的节奏，描绘了 翻身人们幸福甜美的心情。第二部分， 采用山东吕剧音调，活泼、欢快、喜悦 之情盎然成趣，具有鲜明的地方色彩和 浓厚的生活气息。第三部分，借鉴了河 北吹歌的发展手法，把音乐推向高潮， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 23 形成了更强烈的欢乐气氛，尽情地抒发 了翻身农民喜气洋洋、欢天喜地的感情。 尾声变化再现了引子的旋律，前后呼应。 第三遍评价式聆听之后，学生讨论得出 结论:曲式为引子尾声， 整首乐曲情绪欢快热烈，带有很浓的民 族风味和地方色彩、尽情地抒发了翻身 农民幸福、欢欣的思想感情已收到了很 好的教学效果。 总之，欣赏教学中让学生进行说 的参与，不仅发挥了学生的主体作用， 活跃了课堂气氛，而且有利于教学信息 的及时反馈，使教师及时了解教学目标 与教学效果间的差距，不断改进教学方 法，更重要的是，使学生的听赏过程能 在理性认识的指导下，步步深入，达到 深刻、高级的阶段，不断提高学生的欣 赏能力和表达能力。 三、创设教学情境 从字面的含义理解，情境必定包 括两个部分，一为情，二为境。情是情 绪、情感，境是环境、场景，二者合一， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 24 就勾勒出一个人的内在感觉与外部因素 交互作用所形成的音乐教学特有的情感 境界。从另一个角度也不难理解，音乐 是以流动的音响塑造形象的情感艺术， 音乐教学中教师就是要创设一种可以让 学生听、视、感、触的环境、氛围，以 激发、感染、陶冶、诱导学生的情感。 学生和教师同是情境的创设者和被情景 感染、陶醉、启迪与激励的情感主体， 师生共同分享着音乐本身所蕴涵的情感 世界。 创造“ 自主性学习”的教学情境 在教学过程中引导和激励学习主 体的自觉意识和使学生乐学、会学，从 而养成和发展个性品质。激发学生兴趣， 充分调动学生参与意识，使学生“乐学” 。 如：当欣赏管弦乐组曲动物狂欢节 狮子的时候，首先出示狮子这一 标题，当学生一见“ 狮子”这二字时，脑 海里立刻会出现在动物园里或电影、电 视银幕上见过的那种威武的神态。然后 引导他们去听音乐中的节拍、节奏、乐 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 25 器演奏的音区、音色，想象狮子在干什 么？听后让他们跟随着音乐的变化扮演 狮子进行律动，使他们从感官的欣赏到 感情的欣赏。当他们对狮子有了初步的 了解后，便引导他们掌握欣赏规律，从 而培养自主学习的能力，让学生“会学” 。 就如上面这段曲子“ 引子结束，主 旋律 63334323 176712 7” 一出现，就仿佛见到狮子按节拍 走出来，再从那大提琴，低音提琴浑厚 的音色中，就象狮子既庞大又威武，从 低音区的半音阶快速弹奏中，就听到狮 子在吼叫。根据动物狂欢节中“狂 欢”两字来想象狮子当时的动态和心情。 那么，6333 旋律一响，学生就仿佛看到 狮子按强拍跳起舞来了；吼叫声就可转 而想象成为狮子在唱歌，xxxx 这种节奏， 就好似狮子在高兴的抖动头上的长毛。 在欣赏教学中，教师先要让学生 掌握欣赏的方法，使学生在接触作品后， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 26 能大胆地把自己的情感表达出来，展开 想象，再运用自己掌握的音乐知识分析 作品，使学生对音乐的感性认识基础上 逐步提高到理性认识，并学会自主欣赏， 即使没有教师指导，也能 独立欣赏一些简单的作品。 创设“ 合作性学习”的教学情境 在教学中建立平等、民主、合作 的师生关系，建构师生合作教学、生生 合作学习的集体性教学模式，充分开发 课堂集体的交往、信息网络、群体心理 气氛等社会心理因素的教学潜能，使学 生在合作学习的活动中，学会交际、学 会参与、学会关心、学会竞争、促进学 生个性社会化。 1、改变课堂教学的组织形式， 创造合作学习的课堂气氛 在音乐