关于孩子幼儿园大班能否直接上小学的问题

关于孩子幼儿园大班能否直接上小学的问题 昆仑幼儿园 吕丽 首先，幼儿园教育教学是一个很有衔接性的系统，因此每一步都 在环环相扣，包括幼小衔接。中班数学活动开始进行书写，为的是 为加减法运算做准备，而在书写完成前，先进入加减法板、红蓝数 棒帮助幼儿先通过视觉的教具来理解加减法，为正式进入抽象的数 学加减法逻辑做准备，也防止幼儿对数学产生畏惧心里。大班开始 进入正式的 10 以内的口算熟练练习，学期末进入 20 以内口算，毕 业前 100 以内的运算准备。同时通过蒙氏教具学习理解银行游戏、 邮票游戏学习千以内的进退位加减法。当然，这些还不够，还有乘 法板和除法板来理解乘除法，并进行 10 以内乘除法的简单运算。这 是数学的部分，具体咨询马老师。当然大班开始开展思维训练的活 动，这些帮助孩子建立开阔的思维为将来很好的理解分析数学问题 做准备，也就是为能接受奥数问题做准备。 关于语文方面，我想家长首先想到的师识字，这是对的，大量 的识字帮助幼儿大开眼界，并很好的适应小学生活，也是我们的一 个目标，分级阅读有资深的教育专家编辑，上百个常用字如果能够 很好的掌握就应该能够适应小学的生活，但是我们跟注重孩子的对 字词的理解方面，比方说基本的偏旁部首，如草字头、木字旁等常 用的都会出现在蒙氏语言工作中，同时大量的文字会出现让幼儿在 玩中理解文字结构，防止出现因枯燥学习而产生的厌学情绪，词性 工作是中大班的重点工作，也就是理解形容词、副词、壮词、名词、 动词等词性，并能在讲述中运用，同时也是识字的一个手段，接龙 游戏是帮助幼儿进行自此积累的另一个手段，开始的双字此接龙到 成语接龙，帮助幼儿对词语产生兴趣，成语接龙是即古诗、弟子规 之后的另外一项昆仑幼儿园的特色。当然书写时孩子必须接受的教 育之一，我们每年都会通过正规的书法老师对孩子进行书法启蒙教 育，让孩子从开始写字就能有正确的方法，当然汉字书写活动大班 也不会缺少的。对于笔画的工作也会在蒙氏区域中有大量的工作工 不同进度的小朋友操作。 在主题活动方面，我们会组织一些小组类型的活动动，有幼儿 分别当小组长组织幼儿创编、制作等活动，帮助幼儿建立组织能力。 同时大班还会有小公关等活动让孩子独立站在们口向来往的小朋友 和家长问好，同时班级还有常规的竞聘选举工作，虽然每个孩子都 能满足“官瘾”但是选举目的让孩子感受竞聘的氛围，大班每天的 晨读活动由历来由值日生来带领小朋友朗诵。这些组能应对入小学 参加大型活动的恐惧感和不自信感。 当然，对于环境大班开始进入幼小衔接阶段，所使用的座椅于 小学的是一样的，有书桌堂的那一种，每天要求孩子背书包上下学， 同时由每天学会记作业，正确整理书包，检查自己的物品同时还要 纠正课堂习惯，如举手发言的姿势，回答问题的姿势等等，当然考 虑到孩子身体需要我们会在上学期安排孩子午睡，下学期开始减去 午睡的时间，用来进行美术活动或者主题活动等。 我们不想和小学学前班相比，因为我们的出发点不同，因此， 关注点不同，我们更多关注孩子跟方面的成长，而不仅仅是学会小 学一年级所有知识，很多小学要求都不一样，比方说附小注重规范 和创新，要求孩子更多关注课堂外的能力，如语言，说的能力合对 词汇的能力，更中活动的参与能力，而一实验标准化更是可以问问 马老师女儿，字的标准和干净，因此这些准备通过三界大班的来看 还没有孩子说跟不上或者不适应，很多孩子在附小、一实验还表现 相当精次，因此我们认为到目前为止，我们的教育应对这些优秀的 小学应该是没问题的，尤其是入学考试。 我们只想说，入小学只是孩子人生的另一个阶段，而不是另一 个开始，别把他想的太复杂，对于我们教过的在小学比较优秀的孩 子反馈能力和自信是最重要的，因此我们希望家长在这方面更加注 意培养，如：有感情的朗诵-如：朝阳实验刘艺林小朋友，入学就 成为班级领读，拍过童话剧的王瑞恒把节目带到班级，很快成为焦 点等等，让孩子发挥自己的最大专长才是家长们最应该考虑的！家 家小朋友（马老师的女儿）小时候的阅读兴趣，让他在写作上一直 很出色，同时一年级时在别人撕作业的时候他沾沾自喜都让他对小 学生活充满自信，我们想说的是：小学生活一年级是开始，而不是 结束，因此把孩子的时间浪费在重复读一年的学习内容是否在浪费 孩子的生命呢？这一年我们是否给孩子更多能力培养、兴趣启蒙是 不是更好呢？是否学会了一年级的课程就能保证他上课师认真学习 新知识而不是因为会了而进行很多的小