我爱我家作文设计

我爱我家作文教学设计 【教学目标】： 1、感悟亲情、尊敬亲人，养成热爱家庭的情感和对家庭的责任感。 2、围绕一事一物写一篇作文，具体生动，养成爱思考、爱探究的兴趣和习惯。 3、从生活小事中，从家庭的细节中体会家蕴含的情感和意义。融入真情实感， 抒写爱的颂歌。 训练要求： 1、学习“以小见大”的写作手法。 2、学会从日常生活中，挖掘有价值的典型材料。 3、围绕一事一物写一篇文章，做到具体，真切，生动感人。 【教学过程】 课前布置找找家里的爱，把充满着爱的一些相关的东西带到学校来。 一、我唱我家，亲情流淌 PPT1 放歌曲让爱住我家，学生跟唱唱着这首歌（点击视频出示歌 词，理解亲情之歌，让亲情在教室内流淌。） 引出：1、这是一个什么样的家？ 请学生们来说一说，这是一个幸福、温馨、充满爱的家。 2、请同学们来说说一说，你们找到的爱是什么？ 二、感悟亲情，抛砖引玉。 刚才同学们都说了自己家里父母对自己的爱，以及自己对爸爸、妈妈的爱， 下面老师也来讲一个关于爱的故事： 1、 PPT2 课件出示，“斑羚飞渡”有一个狩猎队，把一群羚羊赶到了悬崖 边，准备全部活捉。约莫半小时后，羚羊群分成了两类 ：老羚羊为一类，年轻 羚羊为一类。一只老羚羊走出来，朝年轻羚羊群叫了一声。一只年轻羚羊应声 跟老羚羊走到了悬崖边。年轻羚羊后退了几步，突然朝前奔向悬崖对面；紧接 着，老羚羊也飞跃出去，只是跃起的高度要低一些。当年轻羚羊在空中向下坠 时，奇迹出现了：当它的身体出现在半大斑羚蹄下时，刚好处在跳跃弧线的最 高点，就像两艘宇宙飞船在空中完成了对接一样，半大斑羚的四只蹄子在老斑 羚宽阔结实的背上猛蹬了一下，就像踏在一块跳板上，它在空中再度起跳，下 坠的身体奇迹般地再度升高。而老斑羚在半大斑羚的猛力踢蹬下，它像只突然 断翅的鸟笔直坠落下去。这半大斑羚的第二次跳跃力度虽然远不如第一次，高 度也只有地面跳跃的一半，但已足够跨越剩下的最后两米路程了。 试跳成功。紧接着，一对对斑羚凌空跃起，在山涧上空画出一道道 令人眼花缭乱的弧线。每一只年轻斑羚的成功飞渡，都意味着有一只老年斑羚 摔得粉身碎骨。 配乐朗读，讨论交流读后最感人最动情的语句或情节，研讨感人动情的原 因。(学生讨论发言，各抒己见。) 2、PPT3 课件出示 同学们听过“天亮了”这首歌吗？知道这首歌是谁唱的？大家知道这首歌 的创作背景吗？ 先请同学们举手发言，再由老师讲述。 3、PPT4 课件出示 配乐朗读：在生和死的瞬间，父母想到的并不是自己，他们用双手把生的 希望留给了儿子，这就是父母之爱，这就是无私而又伟大的父爱和母爱，面对 如此沉重的如山般的亲情，我们的心在震颤。讨论交流读后最感人最动情的语 句或情节，研讨感人动情的原因。(学生讨论发言，各抒己见。)，配上“天亮 了”这首歌为背景音乐。 4、PPT5、6、7 课件出示 就像前面同学们讲的那样，我们是不是也有一个温暖的家，我们的家虽然 没有发生过这样感天动地的事，但是父母给我们的爱一点也不逊色。前面同学 们讲的父母给我们的爱有很多很多，那么现在请同学们来说一说，从日常生活 中哪些事可以体现出父母给我们的那些爱，同学们是不是很受感动呢？ 5、PPT8、9 课件出示 我们来看一段形容母爱的短文和一段形容父爱的短文。学生有感情地朗读， 读出真情实感，并指出让你感动的一些句子。 6、PPT10 课件出示 我们来看一首“让爱住我家”的小诗，学生有感情地朗读，并指出这首诗 中让你感动的诗句。 三、我写我家，真情写作 仔细观察、记录让我们发现生活中有很多的小事都能体现亲情的伟大，要 是我们在写作时能尽可能地抓住真实、生动的细节进行定格放大，运用多种手 法将细节写真实、写具体、写生动，用我们最美的语言将自己的对亲情的体会、 理解和感悟真实地表达出来，那么我们的作文便是成功的。 我们先来看看两篇同龄人写的范文，请同学们有感情地朗读找出文章中你 们认为写得好的句子，好在哪里？然后由同学们说，老师引导并剖析文章的结 构、内容、写作手法。 （教师小结）“说真话，诉真情”是文章的灵魂。 “说真话”（板书）在我们作文时极其重要，只有敢说真话，肯吐心声，真 正做到像巴金所说的“把心交给读者”，即篇篇写的都是“掏心窝子”的话， 那样，才能使读者感到真诚，感到可信，才能使你写出的那些话产生巨大的说 服力和感染力。我们写作时坚持“说真话”，实际上是把生活和写作，把做人 和作文这二者真正和谐地统一在一起。它不仅对写作具有重要的意义，而且对 写作者个性的发展、完善，对其健全人格的培养、形成，也有着重大的影响。 “诉真情”（板书）也很要紧。“诉真情”才能使人感动，引起共鸣。人 有七情(喜怒哀乐爱恶欲)，这是先天的禀赋，不学而能。所以，情贵在真：发 自天性，出于自然。从这一点说，虚情、矫情、煽情、造情等等，都是不可取 的。写文章之所以一向都强调写“真情实感”，道理也正在这里。 最后，就请同学们用最真实、最感人的语言描叙“家”的故事，题目自拟， 350 字左右。 （点击课件 PPT11-PPT15 老师引导，学生讨论，最后由老师总结并出示写 作要求。写作的时间完全交给学生，教师不多说一句话。这段时间看似寂静， 实际上是教师和学生的思维活动都高度紧张的时刻。） 四、互动评改，推荐展评 让学生细心阅读自己的作文，发现和修改错别字、病句，根据评分细则对自 己的作文逐项评价，同桌互阅作文，订正错别字，共同商讨文中病句的修改， 最后由所有人选出讲评范文一篇及主讲人，准备朗读和评点交流。 选出讲评范文和主讲人之后，主讲人上台朗读并结合本次作文训练要点做 讲评。（教师此时指导学生结合作文中的语句、段落进行评价，如“我觉得这 编作文文从字顺，如一句就写得很美。”）主讲人讲评之后，教师适 时组织和动员其他同学发表意见，补充讲评。最后，教师进行过程评价，着重 对作文评改、讲评过程进行评价，表扬他们认真评改，对己、对人负责的处事 态度。 五、请同学们把写好的作文装在信封里，然后请爸爸、妈妈们阅读一下，感 受一下。 【教学反思】 作文教学是语文教学中的难点，一直以来，作文就是绝大多数学生最头疼 的东西。一提起作文课，学生就会心生“厌烦”，对于上课也就没有了兴趣， 一旦写起作文来，搜肠刮肚、东拼西凑，要么仿写范文、编织故事，使文章显 得干巴巴的，缺乏真情实感。造成这样的原因是他们割裂了作文与无限广阔的 生活的关系，没能很好的把自己的喜怒哀乐在作文中表达出来，没能说真话， 诉真情。本次作文指导训练，引导学生从生活中选择真实写作的材料，培养学 生真情作文。上课伊始，先让学生欣赏跟唱让爱住我家，让学生感知真情 以作文的必要，让亲情在教室内流淌。接下来的教学中，我充分创设情境，配 乐让学生朗读范文，欣赏照片，鼓励学生有个性、有创意的表达意见，抛砖引 玉，激发写作欲望。学生写作阶段，我没多说一句话，以“能交给学生的时间 就交给学生，能让学生做的就让学生去做”为原则，在学生完成作