我们应该怎样做教师

我们应该怎样做教师 董晓茹 来到这所学校，走上教师岗位，一直在学习怎样当老师，看了赵国忠先生 主编的今天可以这样做教师 ，有不少所得与感触，主要可以概括为两点：聚 集爱与释放爱。 我觉得爱是一种能力，而表现在爱情、亲情、友情以及对工作的热情上又 有所不同，记得桂贤娣老师说过“教师这一职业其实也是和天赋有关的” ，在她 看来有的人生下来就是为了做教师的，就是可以做好教师这一职业的，因为她 们对孩子的爱是与生俱来的。而我们已为人师，就要有爱学生的能力，就要聚 集爱。 首先，要保持健康的心理。 当今社会，人们的意识不断地发生变化，社会充斥着各种各样的元素，想 要做好教师，就要保持健康的心理。我们做老师的无时无刻不在关注学生的心 理健康，可是大多人却忽视了教师自身的心理健康。教师的心理健康水平较高 会使其在智力、情感、意志等方面机能都得到正常发挥，从而有助于提高工作 的效率。但社会调查表明：虽然大部分老师能做好本职工作，但强大的压力、 社会地位的变化影响了老师对本职业的喜爱程度。那我们应该怎样爱上自己的 职业呢？我觉得可以从以下几个方面试一试： 1树立正确的自我概念 从心理学的角度来讲，教师这一职业是如今最“开放”的职业。他的工作 得接受许多人直接或间接的检查和监督学生、校长、教研员、学生家长、 教育局等等，以至整个社会。所有的这些人和社会团体都认为自己对教师的工 作有评价的权利。对于教师应该怎么做，应该是什么样的人，他们都有自己不 同的观念和想法。并且，教师自己心里也有“一杆秤” ，随时随地都在监督着自 己的工作，甚至比别人更严格、更苛刻。客观地讲，教师是无法满足别人以及 他自己对自己的所有要求的。因此，教师应该树立正确而且稳定的自我概念， 正确认识自己，客观评价自己，合理要求自己，了解并愉悦地接受自己的优点 和缺点,不给自己设定高不可攀的目标。同时，因为对自己更加了解，由己及人， 也就能够客观地评价别人，接纳并理解别人的错误和缺点，对世事中的不平、 不满、不尽善尽美之处也能处之泰然。 教师有时可以改变思维方式，换个角度考虑问题，也可以说是适时当一下 阿 Q。比如许多教师或许都有过这样的经历：因为班上某个学生的品行不良而 受到了学校的处分。其实，教师不必因此而过分内疚自责，正如教育心理学者 张春兴所言，有些学生问题的“病因根植于家庭，病象显现于学校，病情恶化 于社会” ，并非仅仅是教育失当那么简单的事，而是有多方面的原因的，教师只 要尽到了责任，就可以问心无愧。 2. 调适自己的情感 教师在学生面前应控制自己的消极情绪，不把挫折感带进教室，更不要发 泄在学生身上。教师觉得在工作中受到了委屈，很自然地容易把气发泄在座在 自己教室里的学生身上，因为学生常常就是让他们受委屈的“罪魁祸首”之一。 如果教师是因为自己遇到了挫折而烦躁，并且因此而斥责学生，学生们是能够 意识到的。而老师要一看到学生就烦也是很痛苦的，这个时候我们可以逛逛街， 买点自己喜欢的东西等等。还可以出门旅游，从大自然中使自己的情操得到陶 冶。 其次，换一种角度看学生。走上讲台，我眼睛所到之处就是我的学生，设 定了学生应该做到的许多要求，如果没有达到我的要求，就是不好。可是，当 我有了自己的孩子，我对学生又有了新的认识，那就是孩子，我带的一二年级， 就是六七岁的孩子，所以他们很活泼，所以爱说话是正常的，所以自我约束力 差是普遍的，所以不用声嘶力竭的训斥，不用看到学生跑跑跳跳就觉得无药可 救，我们可以缩小孩子的缺点，我们可以等待孩子的成长。但那是在严格要求 学生，完成我们的教学任务的基础上。 释放爱的过程就是我们与孩子相处的过程。我觉得可以从老师和朋友两个 角色去说。作为老师，我们应该像余映潮和李成良两位老师那样熟悉教材，将 教材系统化，看似平凡、简单，实则具体、系统。我佩服余老师的一课多篇、 长文短教、难文浅教、短文细教，也赞叹李老师熟背每一本数学书，熟做每一 道练习题的扎实。我更向往像孙维刚老师那样造就学生一个强大的头脑，打破 学科界限，让知识适度超前，让学生“飞”起来“摘桃子” 。作为朋友，我从雷 夫老师身上学到了信任的力量永远大于恐惧的力量，从李圣珍老师身上学到了 尊重孩子要像尊重自己一样，而令我感受最深的还是桂贤娣老师每周给自己提 的三问：你爱你的学生吗？你会爱你的学生吗？你的学生感受到