关于东乡县化学教师学历调查报告1

教育调查报告 题 目 关于东乡族自治县中学化学教师学历的调查 学生姓名 马 军 指导教师 丁耀光 职 称 讲 师 日 期 2012 年 8 月2012 年 9 月 甘肃民族师范学院印制 二一二年九月十五 编号： 说 明 为了加强教育调查实践课程的管理，提高教育 调查的质量和效果，特制定本办法。 一、目的 通过运用问卷、访谈等方式有目的、有计划、系统的收集有关教育问题和教育现状资料， 让学生了解本地区中小学的基本情况，掌握教育规律和教学改革方向，学 习教育调查的一般 方法和报告撰写过程，培养学生 实事求是的科学态度，刻苦 钻研和不断创新的精神。 二、选题内容及方法 1.选题内容 教育调查的题目应结合本专业中小学教学中涉及的各种理论、实践或社会热点问题进 行有关调查研究。 2.方法 各系教研室组织教师编写教育调查选题指南供学生选择参考。教育调查题目在指导教 师的指导下由学生自由选定，原 则上一组一题。 三、教育调查格式及要求 1.教育调查的格式包括题目、前言（引言）、正文、参考文献等内容，篇幅要求一般应在 1500 字左右。 2.教育调查报告按以下顺序进行装订： （1）封面（各系按照教务处统一格式打印） （2）正文 （3）封底 四、成绩评定 学生教育调查报告完成后，指 导教师填写甘肃民族师范学院教育 调查成绩鉴定表，按 百分制进行成绩评定，并将鉴 定表报各教研室进行审核。 五、资料存档和其他事宜 1.学生教育调查评分结束后， 调查报告和成绩鉴定表由各系按照学号分 别整理、 编号、 归档保存。教学秘书在教务管理系 统中完成相应的任务设 置，班主任按 时将成绩录入教务管 理系统。 2.学生教育调查涉及抄袭、造假、未按时完成等情况，安排原指导教师在寒假指导学生 补做，春学期开学第一周内完成论文写作和成绩评定工作，合格后方可获得学分。 六、本规定于 2011 年 9 月起开始 试运行， 试运行期一年，由教务处负责解释。 甘肃民族师范学院教育调查成绩鉴定表 题目 关于东乡族自治县中学化学教师学历调查报告 姓名 马军 系别 化学与生命科学系 指导教师姓名 丁耀光 班级 化学 1102 班 专业 化学教育 职称 讲师 教育 调查 报告 总结 在这次随机问卷调查后，我经过整理，归纳有效问卷后，得出以下结论： 第一，几乎所有的被调查者都觉得在新形势下，应不断深造，不断提高自己的学历，使 自己在竞争激烈的工作岗位中有一席之地。 第二，当问到自己的自身素质时，八成以上的教师都认为要不断提高自己的自身素质， 以身作则，在学生心中留下一个美好的形象。 第三，大部分教师也认为，在拿到学历的同时也要不断学习，以便适应现代化教育。 第四，对于我们这些学生来说，我们也要努力学习，为了自己将来有一份好的工作 项目 评分标准 满分 得分 选题从实际出发，有针对性和现实意义。 5 调查问卷设计合理，题型搭配得当，问题覆盖面广。 10准备工作 相关资料查阅全面，有详细的调查过程记录。 10 调查工作 调查认真、负责，问卷发放范围广，回收率高。 10 论文格式符合要求，设计合理。 10 论文写作 论文结构严谨、观点正确、层次分明、文字通顺、论述充分、分 析透彻、结论或建议切实可行。 50 调查资料 调查资料齐全，装订美观。 5 评 分 标 准 总分 指导 教师 评语 成绩 指导教师签字 时间 教学系 审核 意见 时间（盖章）： 关于东乡县化学教师学历调查报告 进入 21 世纪,我国基础教育伴随着课程改革,在教育观念上 发生了一系列转变.教师的个人素养成为教育发展的关键,在职教 师的继续教育正从侧重于学历达标的补偿性教育向本科后提高 性的继续教育活动延伸,教育硕士专业学位的建设和各级骨干教 师的培训也日臻完善.为了做好新课程理念的落实以及了解东乡 县中学化学骨干教师素养结构的现状,特做本次调查。 一、调查安排 （ 一 ） 调 查 内 容 1、 化 学 教 师 的 学 历 、 年 龄 、 男 女 比 例 、 职 称 的 调 查 。 2、 不 同 年 龄 段 的 化 学 教 师 的 学 历 。 3、 所 调 查 的 化 学 教 师 中 男 女 占 的 比 例 。 4、 调 查 教 师 对 学 历 的 看 法 及 发 展 前 景 。 （二）调查时间：2012.8.01 2011.9.01 二、调查背景 江泽民在关于教育问题的谈话中指出:“老师作为人 类灵魂的工程师,不仅要教好书,还要育好人,各个方面都要为 人师表。 ”这既是对教育战线每一位教师的殷切期望,也是党和 国家对教师的基本要求。那么,经济、文化、教育还相对落后的 东乡县中学化学教师队伍的现状如何?他们的职业道德素养(包 括对教师职业的认识和评价，对待学生的态度等)、科学文化素 养(包括化学专业知识、综合文化知识、从教心理和行为规范知 识等)及技能、能力素养( 包括一般工作和学习的基本能力、化学 教学能力、开拓创新能力和教学研究能力等)怎样？还存在哪些 问题？如何有效地解决这些问题？试图通过多种调查方式，全 面了解和掌握我县中学化学教师的基本素养情况，希望能为有 关部门提供第一手资料和建议，也为在边远地区推行素质教育 尽绵薄之力。 三、调查的基本情况 （一）调查的范围：东乡县中学化学教师 （二）调查的人数：57 人 （三）调查的形式：走访调查 （四）调查的内容：教师原始学历、最高学历、所学专业、 任教学科。 （五）调查座谈提纲：（略） 四、对东乡县初、高中化学教师的学历调查 1、调查的意义： 全面了解和掌握我县中学化学教师的基本素养情况，希望能 为有关部门提供第一手资料和建议，也为在边远地区推行素质 教育尽一点力。 2、调查的对象和范围： 调查的对象包括我县 9 地区、10 所中学的全部初、高中化 学教师。其中，州级重点中学 1 所，县级重点中学 3 所，普通 中学 5 所；完全高中 0 所，完全中学 1 所。 3、调查的形式和方法： 在对不同学校、不同年级学生的走访调查时，学生普遍感到 他们的化学老师有较高的专业理论知识，较强的工作责任心， 但教学观念陈旧，教学手段落后；传授知识多、培养能力少； 对学生严格要求有加，和蔼可亲不够。 从统计结果看，我县中学化学骨干教师年富力强，精力旺盛， 加上学历和职称结构合理，大部分来自全县各级重点中学,很多 人兼任班主任或行政职务，定能成为我中县学化学教学改革乃 至于基础教育的一支重要力量。他们普遍在传统教学要求的方 面，功底扎实，经验丰富，很多人因任课学生成绩优秀或赛教 活动不凡而被评为骨干教师。 下表是我对东乡第三中学化学教师学历进行调查的结果： 东乡县 19952012 年中学化学教师学历统计表 姓 名 第一学历 最高学历 何时任教 职 称 郭永虎（教研组长） 专科 本科 1996 中学一级教师 马毅成 专科 研究生 1995 中学一级教师 张小宽（实验员） 专科 本科 1996 中学高级教师 齐永华 专科 研究生 1998 中学高级教师 马小龙（实验员） 专科 本科 2000 中学一级教师 韩冠霖 专科 专科 2003 中学二级教师 马廷杰 专科 专科 2002 中学一级教师 王俊龙 专科 专科 2004 未定级 田发龙 专科 本科 2004 中学一级教师 韩启功 本科 本科 2005 中学二级教师 王艳 本科 本科 2005 中学二级教师 妥秀蓉 本科 本科 2007 中学二级教师 马正海 本科 本科 2008 中学二级教师 郭辉 专科 本科 2009 中学一级教师 孔令华 本科 本科 2010 未定级 石宝峰 本科 本科 2011 未定级 东乡县 19952012 年中学化学教师学历统计调查分析表 4、调查结果的统计和分析： （1）教师学历层次还未达标。 初中教师大专以上学历者占 94. 1 % ,基本 达标 ; 但高中化 学教师 9 人 ,而具有大学本科学历的却只有 3 人占 61. 4 % ,其中 还有一些教师的学历是通过在职、离职进修二次取得的,另有 38.6 %的高中教师学历还未达标 。 19952005 年专科 3 人，本科 1 人。20052010 年本科 4 人 （进修 3 人） 。20112012 年本科 6 人。 （ 2） 不 同 年 龄 段 的 教 师 比 例 相 对 合 理 ： 在 对 几 所 中 学 化 学 教 师 进 行 调 查 时 发 现 ， 年 轻 教 师 所 占 比 例 随 多 一 点 ， 但 与 其 他 年 龄 段 教 师 比 例 相 差 不 大 。 而 这 也 使 得 学 校 的 教 育 有 了 一 定 的 改 善 ， 既 有 了 一 批 有 经 验 的 教 师 ， 又 有 了 一 批 有 着 新 教 学 方 法 的 年 轻 教 师 ， 提 高 了 教 学 的 质 量 。 应试教育与科学素养 教育在教法和学法上有明显的差别。现代教育需要的是具有科 学素养的学者型教师，传统的经验型的“教书匠”将会逐渐退 出教学舞台。从统计结果看，在诸如教育科研能力、教育学知 识、应用性知识、现代媒体应用等方面，当前中学教师水平较 低。正是这些知识的贫乏才直接导致了应试教育不注重优化教 法,违背教育教学规律，加重了学生负担。不过令人欣慰的是统 计数据显示广大教师开始意识到了这些方面的重要性，同时又 深感自己能力亟待提高。 （3）教师学历的重要性： 为 了 提 高 教 学 质 量 ， 国 家 对 教 育 不 断 重 视 ， 对 教 育 制 度 也 进 行 了 不 断 革 新 。 为 此 ， 我 对 我 县 四 所 中 学 共 21 名 中 学 化 学 教 师 进 行 了 调 查 ， 对 调 查 的 几 所 中 学 也 有 了 一 些 了 解 ， 至 少 知 道 了 老 师 们 的 身 体 和 心 理 素 质 都 还 不 错 。 在 我 对 老 师 们 的 调 查 访 谈 中 得 知 ， 几 所 中 学 教 师 仍 以 专 科 为 主 ， 但 本 科 有 不 断 上 升 的 趋 势 ， 而 大 多 数 专 科 教 师 参 加 工 作 都 比 较 早 ， 以 及 后 来 参 加 工 作 的 专 科 教 师 都 被 教 育 部 编 制 ， 只 有 极 少 数 的 教 师 是 聘 请 的 临 时 教 师 。 在 过 去 ， 老 师 们 认 为 学 历 并 不 是 太 重 要 ， 只 要 不 断 的 积 累 经 验 就 行 ， 而 没 有 继 续 深 造 。 随 着 我 县 对 教 育 的 重 视 ， 本 科 生 不 断 增 加 。 而 他 们 当 中 70%的 人 是 为 了 一 份 固 定 的 工 作 从 事 教 师 职 业 ， 只 有 30%的 人 是 喜 欢 叫 教 师 一 职 而 从 事 这 份 职 业 。 现 如 今 ， 不 论 是 后 来 的 本 科 生 还 是 过 去 的 专 科 生 ， 对 自 己 的 学 历 也 不 断 重 视 ， 特 别 是 专 科 生 为 了 自 己 的 将 来 也 不 断 深 造 。 综合调查项目，建议中学化学教师应该从以下方面先做起： 转变教育观念。通过对教育科学知识的学习，理解教育的真正 内涵。化学教育的根本任务是通过化学知识的传授，让学生改 善学习策略，学会求知；让学生掌握科学方法，学会发展；让 学生增加人际交往，学会合作；让学生完善人格培养,学会生存。 提高教学效率。要提高教学效率，首先要使自己的教法适应学 生的学法，并改善学生的学法，同时用现代教育媒体充实自己 的教学也是当务之急。 加强教师专业的理论知识学习,比如教育哲学、心理学、教 育史、课程理论、教学理论等，这些方面可解决怎样教好的问 题，是作为一名教师具备的通识素养，加强化学教育学的学习 与研究,比如化学教学论、化学课程论、化学学习论、化学实验 论、化学教育测量与评价、化学教育史等,是作为一名化学教师 应具备的知识素养。仅仅有了理论知识和自己丰富的教学实践， 还显得不够,还要学会教学反思，即以自己的教学活动过程为思 考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果 进行审视和分析的过程，通过这样一个环节，可使我们实际工 作者发现值得研究的“问题” 。教育