从学生认为“ 屈原应该珍爱生命”说开去

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 从学生认为“屈原应该珍爱生命”说开 去 从学生认为“ 屈原应该珍爱生命 ”说 开去 “MsoNormal” “MsoNormal” style=“讲到七上中 华文化的勃兴一课，最后一个子目 “屈原”，这一目是该课重点，要领是介 绍屈原的生平与对离骚作品的品读 及归纳屈原的精神，其间自然须提到屈 原的投江，学生对此也稍有知晓，于是 便抛出一个问题：你如何看待屈原的死， 对此做个评价。 “MsoNormal” style=“所教班的学生 较活跃，也肯思考问题，不久便纷纷表 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 达自己的观点：有的学生说是体现了屈 原忧国忧民的爱国情怀；有的学生说这 是屈原想用自己的死来唤醒沉睡的人民； 有的学生说屈原是以死谏楚王奋发图强， 重振楚国；有的学生则说屈原是怀抱一 种理想而死的，表明他对现实的极度失 望。 “MsoNormal” style=“很显然，在课 堂上能听到学生如此地投入发言，作为 老师也可大慰其心了。我确是对他们的 回答比较满意，之后便例行公事般简要 做了总结。 “MsoNormal” style=“这时一个平时 表现很调皮的男生顾某插了一句：“老 师，在政治课上老师讲过人要学会珍爱 生命，我觉得屈原投江不值得。 ”其他学 生都笑了，我目光扫视一圈，看的出来 同学们的笑声中讥笑多过赞许，大概是 这个学生平时常会做出幼稚的行为及说 出幼稚的话语。 “MsoNormal” style=“我看时间还有 富余，便就他所提的观点做了说明： -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 “其实顾同学提出来的看法角度很新颖， 珍爱生命的确是我们要提倡的，人的一 生虽然很短暂，但可以去做很多有意义 的事情。国家诚可贵，生命价更高，若 为兴亡故，两者皆不抛。屈原是没有遇 到你们政治老师啊，要不然他老人家也 会幡然醒悟的。 ”话音刚落，学生笑声不 断。紧接着我又说道：” 所以我希望大 家要学会换个角度去思考问题，老是顺 着课本的思路多没意思啊！大家要向顾 同学学习哦！掌声表示一下！”学生欢 快地齐声鼓掌，又夹杂着阵阵叫好声。 “MsoNormal” style=“笑声刚停，又 有个学生站起来：“ 我想问大家，如果 屈原不投江他应当去做什么呢？”同学 们随即开始叽叽喳喳起来。我心中大喜， 乘势说道：“ 这个问题提得好，屈原的 余生可以如何度过才更有意义呢？请大 家讨论一下吧。 ”学生又开始忙碌着讨论 了。看学生们昂扬的激情，我很舒心地 微笑着。 “MsoNormal” -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 “MsoNormal” “MsoNormal” “MsoNormal” “MsoNormal” style=“1、案例中折 射出课堂教学中存在的普遍问题 “MsoNormal” style=“问题一：学生 对标准答案的敬畏之心。 “MsoNormal” style=“如若没有顾同 学灵光闪现的一句话，也许这节课便平 淡地过去了，不会留下什么印象。学生 们对于一个问题的回答都是一致的看法， 都是遵照课本的提示所做的一些扩展， 这恰恰也是课标所要求的，按照常理算 是师生共同完成了教与学的任务。教师 在预设课堂问题的同时大多也准备好了 标准的答案，并且在提问过程中不遗余 力地引领着学生爬上自己预设的道路。 这不能不说是课堂教学中的一种“悲哀” 吧。 “MsoNormal” style=“问题二：学生 对于学科之间联系的忽视。 “MsoNormal” style=“初一学生要学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 七门课，文理兼有，这本是多么丰富的 资源，然而学业任务的繁重已把学生压 得喘不过起来，他们哪里还有时间和兴 趣去沟通不同学科的联系。如本案例中 的历史和政治的联系，学生或许是无意 识地联想到了一起，但这一步走的却很 难得。俗话说“ 政史不分家 ”、 “文史不分 家”、 “史地不分家”，历史中的一些问题 如果换个思维和角度去考虑，也许会得 到意想不到的答案和喜悦。 “MsoNormal” style=“问题三：学生 对教师的依赖性。 “MsoNormal” style=“在现实的课堂 中，很难摆脱传统教学教师主导的地位， 一旦教师不做出改变，学生依旧在被动 接受知识的灌输，随之而来的是他们渐 渐习惯了直接获取教师提供的结论，对 于现成的结论，他们已失去了思考与辨 别，质疑与创新更无从谈起，以致于教 师在努力地引导学生去思考的时候，他 们也显得力不从心。 “MsoNormal” style=“问题四：教师 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 在课堂上缺乏给学生独立思考的空间。 “MsoNormal” style=“中学课堂教学 强调教师要充分体现学生的自主学习与 合作探究，教师要做学生的引领者，此 话本无可非议，确也符合教育的规律。 然而在此风之下，如今充斥课堂的是热 闹的表演与小组讨论，看似课堂活跃起 来了，但形式的东西太多，很多都演绎 成了一出出“ 闹剧” 。培养合作探究的能 力很重要，而这应当是建立在学生独立 思考基础上的，没有这样一个前提，所 谓合作探究只能是一个简单的数字叠加。 “MsoNormal” style=“2、针对以上 问题寻求解决的办法。 “MsoNormal” style=“台湾学者撰写 的史学方法与历史解释一书中提出 了“去熟悉化 ”的说法，文中讲到： “我 们对百年来的历史知道得太熟了，所以 我们已逐渐失去对所研究问题的新鲜感， 需要去熟悉化 ，才能对这一段历史 产生比较新的了解。 ” -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 “MsoNormal” style=“去熟悉化” ， 在历史研究中要提倡，同样放之历史教 学亦未尝不可。 “MsoNormal” style=“在历史教学尤 其是课堂教学中如何“ 去熟悉化 ”，首先 得说明哪些是已“ 熟悉化”的东西。对于 教师而言， “熟悉化 ”就是习惯于在课堂 中按部就班地讲授，预先设置好问题和 答案，甚至计算好每个提出的问题需要 多长时间以及学生的回答需要多长时间； 而对于学生而言， “熟悉化 ”就是在教师 的授课中被动地吸收现成的知识，不需 要经过太深的思考就能完成学习任务。 “MsoNormal” style=“因此，如何解 决案例所反映的问题，如何去避免“熟 悉化”的固定程式的东西，笔者以为当 从教师和学生两方面入手。 “MsoNormal” style=“教师方面 “MsoNormal” style=“苏霍姆林斯基 说：“学校的首要任务，就是教会学生 善于思考和善于说话。 ”思考是对某一个 或多个对象进行分析、综合、推理、判 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 断等思维的活动。在学校谁来教会学生 进行各种思维活动呢？自然是教师。而 教师教会学生思考的前提是教师自身必 须善于思考，如果教师自己都不善思考， 教学生思考又从何谈起？所谓“信其道， 亲其师”，只有教师身体力行去思考， 学生才会去“ 亲” 师，去仿效师。 “MsoNormal” style=“所以教师首先 要提高自身的思维能力，在全局上把握 所教内容，并在付诸课堂之前想好如何 引导学生去思考问题，如可以在设置的 问题上做文章，提升问题的思维梯度， 扩大问题的联系面，给予学生进行充分 思考的余地。 “MsoNormal” style=“学生方面 “MsoNormal” style=“亚里士多德说 过：“思维从问题和惊讶开始。 ”大多数 时候，在学生的眼里，教师在课堂上讲 的知识和问题都是对的，他们习惯于把 这些话当作权威，而这恰恰不是我们愿 意看到的。学生必须要敢于去发出惊讶， 敢于去质疑问题，敢于去挑战权威。一 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 旦学生心中有了这样一个意识，便能更 好地解放自己的思想，更能放开来进入 到思考的阶段，从而扩展自己的思维空 间，形成发散性的思维。 “MsoNormal” style=“只有这样，学 生才会对所谓标准答案消除敬畏之心，