新教师入职培训

教学的基本规范 一、 教学计划制定的规范 1. 教师须在开学后两周内制定教学计划，报教研组长。 2. 教学计划应包括下列内容： 所教班级现状分析； 所教学科的学期目标； 知识点、能力点、学习方法习惯的内容概要； 教学进度； 测验安排； 课外辅导与活动； 公开课； 提高教学质量的主要措施； 重点帮助的学生名单（含尖子生和困难生）。 二、 备课的规范 备课是讲课的起始环节，是教师力求取得最佳课堂效果的先决 条件，是教师教学行为和学生学习行为的点子库，也是提高教师自 身素质的有效途径。为实现教师有效备课，提高备课、上课质量， 结合新课程改革，特制定教师备课要求。 （一） 备课指导思想：面向全体学生，注重每一个学生充分 发展、因材施教，注重差异，体现教师的科学精神和智慧。 （二） 备课中把握如下环节： 1熟悉课标对各年级段的具体要求。 2熟悉教材内容（教学目标、任务和要求；教材的体系和内容的 主次，突出重点，抓住关键）。 3了解分析学生：学生心理、生理特点，认知水平，最大限度地 体现因材施教的差异原则，最大限度地发展学生的创新能力。 4选择合适的教法和学法：调动学生的非智力因素和站在学生的 角度多思考如何与学生沟通交流，充分考虑学生主动性学习，师生 成为学习的共同体。 5教学设计：以学生的眼界设计教学思路，预测学生可能的思维活 动和问题，并设计相应的对策。突出教学重点，分散教学难点，学 生有哪些活动，教师如何协助或指导这些活动，如课件、实验、实 践、练习，如何利用教材内容拓展、延伸。 6课堂练习设计：有的放矢。围绕目标、重难点，可能有哪些问题。 7作业准备：精心挑选，难度适宜。遵循由简到难、循序渐进、知 识与技能训练结合，围绕差异教育，分层次布置作业。 （三） 具体要求： 1每学期教学计划在熟悉课标、通读教材、分析学生基本情况 的前提下根据学科特点和教师个人特点、学校课程安排及现有条件 制定。包括： （1） 教材分析（版本、体系结构）。 （2） 学情分析 （3） 教学内容（全期要完成的教学任务）及学时分配。 （4） 教学总目标及要求（知识与能力；过程与方法；情感态 度、价值观）。 （5） 教材的重难点。 2学期教学进度计划（备课组统一制定，开学一周内完成）。 3每单元或每课教案要求： （1） 课题 （2） 课型（综合课、实践课、互动课、开放课、创新课、探 究课） （3） 教学目标及任务 （4） 教学中的重难点 （5）教学方法、教学手段、学法、教具准备 （6）教学过程设计（主要围绕突出重点、分散难点的学生活动 内容，及可能出现的问题，教师如何指导、协助学生活动，体现学 法指导） （7）设计板书和作业（板书可用红笔在过程设计内勾划；作业， 根据学生情况实行分层次布置。） （8）写好教后信息反馈 备注：教师备课可以有特色，但必须体现备课思想，具备上述基本 步骤，否则一律按缺教案处理。 教师应提前一周撰写备课笔记。教 师应参加集体备课活动。 三、 授课规范 （1） 认真做好课前准备，对上课所需的资料、演示实验、电化设备及教具进 行检查，保证教学正常进行。 （2） 按时上下课。预备铃响，任课教师即应到位，检查学生上课准备情况和 缺课人数，组织学习活动。 （3） 下课铃响按时下课，不拖堂，不提前下课，不擅自停学生的课。 （4） 授课过程中应体现备课内容，进行德育渗透，并重视良好学习习惯的养 成和学习方法的指导。 （5） 授课过程中应调动学生的学习积极性、主动性，增加学生参与学习的机 会，优选教学模式，以提高课堂教学效益。 （6） 言语讲授规范，教态自然。 （7） 板书应体现规范性、条理性、启发性、示范性均较强的特点。 （8） 提问的规范 提问应符合教学目的； 提问应对学生学习新知识或思考问题有所启发； 提问应明确； 提问应激发学生回答问题的兴趣与热情； 提问后应能有效地追索。 （9） 教师对学生的课堂学习提供准确、及时、持续、积极的反馈。 （10）课堂教学应更大程度上实现师生互动。 （11）授课要运用有效的手段，发挥电化教学和计算机辅助教学的作用，积极 改进教学方法。 （12）教师应对课堂进行有效的控制，以保证正常教学顺利进行。 四、作业 （1） 作业的布置 作业习题应精选。教师事先应亲自做过，使之更有针对性。 作业量应适当。 （2） 作业的收交 学生应在布置作业的第二天交清作业。 教师应检查完成作业情况，督促学生完成作业，对拖拉作业、不做作业、 抄袭作业的学生进行必要的教育。 （3）作业的批改（四个凡是） 教师应亲自批改作业。 对教师认为有必要面批的学生实施面批。 教师应认真批改作业，保持较高的批改正确率，对错误的批改予以纠正。 教师应根据作业质量对部分学生的作业写上表扬、鼓励、指导或批评的 评语。 批改作业应及时，教师批改作业应在收交作业的当天内完毕，作文及学 生论文性作业可放宽至一周内完成。 教师应对作业中普遍存在的问题进行概括、讲评。 教师应重视学生对作业差错的订正，培养学生及时纠正错误的学习习惯。 五、 课外辅导的规范 （1） 教师应对尖子生和困难学生有计划的实施课外辅导。 （2） 教师应鼓励学生主动提问。 （3） 对作业、测验、考试中发现的问题，教师应组织部分或个别学生予以指 导、补缺。 （4） 学生主动寻求帮助，教师应热情指导、不能拒绝。 （5） 对进行了必要的个别辅导后，尚不能进步的个别学生，则应调整方式， 而不应轻言放弃。 （6） 对竞赛辅导，教师应尽心尽力。 （7） 对符合正常手续受到停课处理的学生，应由该课任教师对所损失的课实 施辅导。 （8） 对因病假、事假而在一段时间内缺课的学生，教师应予以辅导。 六、 测验和考试规范 （1） 随机进行的小测验可在课内抽五分钟时间进行，以检查教学的即时效果。 （2） 周测应保证每周一次，以动态寻找查漏补缺对象为目的，题目应以基础 题为主，难度比例为 8:1:1 或（7：2：1；9：1），考试的第二天进行反 馈。 （3） 单元测验一般在每个教学阶段结束后进行，每学期主要学科 23 次，一 般学科 12 次。 （4） 月考由教导处统一安排、备课组命题，应有一定的综合训练题，难度比 例为 8:1:1,应认真做好分析、反馈工作。 （5） 考试分为期中和期末两次，由教导处统一安排。 （6） 教师应按教导处、教研组安排，完成试卷命题、批改、登分、质量分析、 讲评等任务。 （7） 教师应按教导处安排完成监考任务，并认真履行监考职责。 七、 学业成绩评定 （1） 学期成绩由平时成绩、期中成绩、期末成绩组成，分别以 3：3：4 比例 评定。不设期中考试的学科以 4：6 比例评定。其中平时成绩有小测验、 单元测验、学习态度与习惯组成，分别以 3：5：2 比例评定。 （2） 学年成绩由第一学期、第二学期成绩组成，以 4：6 比例评定。 （3） 学年成绩不合格的学生应参加补考，补考在及格线以上的以学期成绩 60 分计入。 八、 教学总结、交流、科研 教师应对自己的教学情况进行自我检查、总结、反思，应多与同行进行教 学交流，积极从事教学科研活动，每学年要读一本书，写一篇论文或总结，主 持或参与一个课题，根据学校布置上好公开课。 校本课程教学规范 为实现学校校本课程教学的规范化，强化过程质量监控，从而提高第二课 堂教学质量，特制订校本课程教学规范。 1在开学前备好两个星期的校本课,在上课前一周撰写好教案。 2一学期来，对校本课程的授课有 50%的课后反思。 3认真做好课前准备，对上课所需的资料、演示实验、电化设备、课件及 教具等进行检查，保证教学正常开展。 4提前到达指定上课教室，确保学生能按时进入教室。安排学生有秩序入 座，按照名单认真点名，无差错，有学生考勤记录；对缺席学生，要询问班主 任，对无故缺席者名单报教学处。 5按时下课，不拖堂、不提前下课，不擅自停学生的课。 6有效利用学校课程资源，采用合作、参与、探究、体验等有助于学生生 动活泼主动学习的学习方式，对课堂纪律进行有效控制，保证正常教学顺序进 行。 7上课结束后，擦净黑板，将门、窗、灯、电扇等关闭。在专用教室上课 的老师，督促学生清除课桌内垃