初中英语教学 设计与反思

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 初中英语教学设计与反思 初中英语教学设计与反思 俞开萍 课题：unit 7how do you make a banana milk shake?工作单位：石梁中学 教材分析：英语教学要求学生听 说读写全面发展,而英语知识意味着记忆 的不断重复性,那么把学生抓在手中让他 们跟着学,有兴趣学就变得非常重要.这 就要求英语教学设计精致、完美，行之 有效，以极大地刺激学生的学习情绪， 满足他们的学习欲求，形成师生之间和 谐愉悦的课堂氛围.下面是我对我们人教 版初中英语八年级上 unit7 第一课时教 学设计，对如何将英语新课程标准 的理念融入课堂教学作如下探讨。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 学情分析：本单元的主题是熟识 新伙伴，同时引导学生采用 practicing, listening for specific information 和 role playing 的学习策略，学习一些新词汇， 掌握一些重点句型，在小组合作学习的 过程中，进一步促进学生之间的相互了 解。 一、教学目标： 1、重点词汇：peel, cut up, put ? into, pour, turn on 2、重点句式：how do you make? ? first?, than?,next?, finally?. 3、语法知识：how much + 不可 数名词 howmany + 可数名词 二、能力目标：学生学会熟练制 作奶昔，并且能够用英语解说制作的步 骤。 三、教具：多媒体搅拌器几个塑 料杯六个香蕉两杯牛奶一大杯做好的香 蕉奶昔 教学过程 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 一、导入课堂，先微笑询问全班 同学：what drink do you like?待学生纷 纷表达自己喜好时，举着备好的奶昔边 说：here is somebanana milk shake. would you like some?学生抢着回答 yes 时，把准备好的奶昔分给他们品尝。之 后问：do you know how to make this milk shake?,并宣布：现在我们来制作这 种香蕉奶昔。 二、教学 make a banana milk shake 1、播放图片，让学生观看并说 出制作奶昔所需工具和物品。顺势学习 搅拌器这个单词。 2、播放制作香蕉奶昔全过程， 结合学习关键词汇：peel, cut up, put ? into, pour, turn on. 3、listening. 要求学生把制作香 蕉奶昔的顺序标在书本 1b 的横线上。 4、教师制作奶昔。边演示边解 说 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 5、pairwork 学生两人一组，操 练如何制作香蕉奶昔。 三、学生动手制作香蕉奶昔。 分别请两位同学到讲台上演示制 作香蕉奶昔。要求按步骤用英语解说然 后连同老师做的奶昔一起分给同学们品 尝。 四、listening 1、学生听、并完成 2a、2b。 2、小结 how much 与 how many 的区别和用法： how much+ 不可数名词 how many+ 可数名词 巩固这两词汇的用法，在黑板板 书： how much 、how many what do you want? apples does she have? birds can we see? chacolate did he eat 要求学生完成句子? 五、教学拓展 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 两人一组，就某种水果奶昔或水 果色拉如何制作进行讨论、操练。然后 请一、两组同学站起来表演。及时给予 鼓励和表扬。 六、summary 对本节课进行小结 七、homework 作业 1、默写本课重点词汇、短语。 2、用英语写出制作某饮料或食 品的步骤。 教学反思 1、巧妙导入。良好的开端，成 功的一半。一节优质课，不但要求教师 潜心备课，熟悉教材、了解教材，而且 要求教师优化课堂，增强趣味性，最大 限度吸引学生，激发其学习兴趣，把注 意力放到课堂上来。这得靠教师巧妙构 思，设计合情合理的导入方式。这节课 从教师随口询问学生喜欢什么饮料到分 别给学生品尝香蕉奶昔，极大地刺激了 学生的兴奋神经，一下把他们吸引住了， 连后进生也跃跃试试，积极配合。本节 课做到了这一点，从学生的反应看，这 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 种导入方式是值得肯定的。 2、教与学有机结合在一起。在 教学过程中，既有教师灵活的教，也应 有学生积极主动地参与，才是真正意义 上的教学。课堂中避免了以往教师满堂 灌，学生被动学习这一模式。把学生变 被动为主动。让学生亲手制作香蕉奶昔， 品尝奶昔，增强了学习趣味性，引发学 生思考、记忆。体现了学生的主体性， 教师的指导性。既完成了教学任务，学 生在学到知识同时亦学得开心、有趣。 3、创造性教学。学习，不但要 学习前人的丰富经念，牢记掌握固有知 识，还要学会灵活应用，才是学习的根 本目的。在本课堂，大胆进行教学拓展。 在学生学会制作、描述制作奶昔之后。 设计让学生充分使用发散思维，想象制 作其他奶昔或食品的方法。通过学生们 的积极努力，不但学会了制作香蕉奶昔， 也探讨到了制作其他食品的方法。达到 触类旁通的效果 4、学习过程同时也是发现归纳 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 的过程。学生是学习的主体，不但要跟 随教师学习，也应在学习过程中善于归 纳总结，自己得出结论。所学的知识才 印象深刻，牢固掌握。把别人的知识经 验变成自己的知识经验。我在处理 how much 与 how many 的区别用法时疏忽了 这点，没有让学生自己发现总结出来， 而是直接告诉他们，然后通过几个简单 练习来巩固。使得学生记忆机械，呆板。 效果也欠佳。 5、掌控课堂，灵活教学。灵活 过渡，必要时采取有效的取舍，游刃有 余是每位优秀教师应该具备的素质。我 在上课时完全按照备好的课按部就班， 觉得每一步骤都很重要，不可少。时间 不多时还继续按原来的思路授课，以至 到最后超时。操作过于呆板，不够灵活 机智，影响到教学质量。 6、平等原则。每个学生都希望 得到老师的关注与重视。处于青少年阶 段的初中生对这要求体现得尤其强烈。 教师的一个眼神、一个微小的细节，也 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 会引起学生的注意，联想。甚至引发他 们的情绪，使自信心受到打击。课堂中 把给忽略了这部分。体现在让学生到讲 台来示范做奶昔时，不少学生高高举起 手，都希望自己能去试试。结果，我叫 上来的都是品学兼优的学生，令那些 “后进生”极其失望。甚至有个别学生露 出不屑的神色。这点非常欠