多媒体教学论 文

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 多媒体教学论文 我们*学校的多媒体教学在八十 年代的时候就已经出现了，但当时是采 用投影、录音、录像的方式与课堂教学。 到了九十年代起，随着中国计算机技术 的迅速发展和普及，我校的多媒体计算 机逐步取代了以往的多种教学媒体的综 合使用地位。所谓“ 兴趣是最好的老师。 ”小学生好奇心强，注意力容易分散， 运用了多媒体教学后，可创设情景、直 观形象，表现力 和可控性强，绚丽的色彩，迷人 的画面，极易吸引学生的注意力，激发 学生学习的兴趣，从而引导学生有意、 有序地观察事物，同时也可使课文中的 一些重点、难点字词变得容易理解。比 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 如“懒洋洋”一词，让学生去理解，学生 没看到画面之前会说“ 很懒 ”“懒得很”等 笼统的词语来表达，让学生用动作表演， 他们就站在那儿一动不动。当看过画面 之后，再让他们去说，他们会说“躺在 地上什么也不干”“躺在地上，跷着腿， 摇着尾巴，什么也不干” 等等。他们会 用更丰富的词语来描述他们理解的词意， 再让学生去演一演，他们会学着画面上 的小狮子，跷着腿，哼着调，把小小狮 子的懒样子表现得惟妙惟肖。还有的学 生自己创造出更好的语言和动作，他边 摇头晃脑边说：“ 嗯！今天天气真好呀， 晒晒太阳多舒服呀。 ”就这样，他们轻轻 松松地就化难为易了。学生对听故事， 看动画兴趣十足，把学习材料变成动画， 那效果比任何说教都有效。当学生尽情 地享受到现代科技带来的美妙声光变幻 后，再捧起书本细细地品味书中的内容， 肯定能再次让学生感受到其中的乐趣。 目前，随着现代教育思想的提高， 课堂教学已由原来传统教学模式，逐步 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 向传统教学和现代教学相结合的模式发 展。而现代教学模式则要求既能准确、 迅速地传输教学信息，又能及时反馈调 节，从而实现教学过程的整体优化。这 就是多媒体技术。正是由于多媒体技术 迅速推广，教育教学改革也就进入了一 个新的时期，在课堂教学中应用多媒体 技术，已经成为职业教育教学改革的趋 势。自九十年代以来，多媒体技术迅速 兴起、蓬勃发展。尤其是多媒体技术是 运用计算机对文本、图形、图像、动画 和声音多种媒体信息进行综合处理与控 制，使之变成图、文、声三位一体的集 成，并可直接输出的技术，所以能提供 最理想的教学环境，因而对教育、教学 过程产生深刻的影响。多媒体技术之所 以对教育领域具有重大的意义，是由于 多媒体技术本身具有许多对于教育、教 学过程来说是特别宝贵的特性与功能， 这些特性与功能是其他媒体所不具备或 是不完全具备的，同时多媒体技术对信 息进行加工处理，显示与重放；模拟、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 仿真与动画技术的应用可以使一些在普 通条件下无法实现或无法观察到的过程 生动、形象的显示出来，可以大大增强 学生对抽象事物、过程的理解和感受。 要明确的是这里所说的多媒体技术是以 计算机为中心的多媒体技术。而不是以 前提到过多媒体组合教学，以前所谓的 多媒体技术只是将几科媒体加以简单的 组合。今天的多媒体技术则是以计算机 为中心，把语音处理技术、图像处理技 术、视听技术都集成在一起，而且把语 音信号、图像信号先通过模数转换变成 统一的数字信号，计算机可以很方便地 对它们进行存储、加工、控制、编辑、 变换，还可以查询、检索。所以利用多 媒体技术作为辅助教学手段，以其软件 多方位、立体化的开发和利用，以及贮 存信息量大、画面丰富、多种媒体综合 运用等特点，在教学过程中为学生建立 了一个动态教学环境，开阔学生的视野， 丰富学生的想象力，调动学生的学习兴 趣，从而大大提高课堂教学效率。利用 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 多媒体教学已经被大多数老师认可，并 在教学中频频使用。 相对于在职业教育教学当中，多 媒体技术的应用非常广泛。这是由于职 业教育当中不少专业科目需要有直观的 认识和学习，而用传统的教学手段 粉笔、黑板、挂图、标本、仪器等， 学生只能看到表象，而看不到实质，这 就对学生接受知识产生了阻碍作用。例 如机械制图的这门课程的主要特点 是利用视图及表达方法来表现各种零件 及部件的形体结构及有关国家标准的介 绍，同时它所研究的对象是具体的三维 立体，包括各种基本几何体、组合体、 零件、装配体。而这些知识的学习只靠 教师的讲解不够的，需要有图和实物来 进行说明。 因此，教师为了能达到较好的教 学效果，要在课堂中绘制各种模型的视 图。而画图过程要占用课堂许多时间， 但要减少绘图，势必会影响教学效果。 这样在 45 分钟的课堂教学过程中，往 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 往讲不了多少知识，教师也付出了许多 体力。同时，由于黑板的限制，教师在 完成本节课的教学内容，要不断的更新 板书。但在课堂小结时，却无法把本节 课所讲内容再现出来。此外，教师在绘 图的过程中，无法同时和学生进行交流， 很不利于组织教学。另外，对一些立体 结构在传统教学中，教师一般采用各种 木制教具来做现场演示。而这种模式有 很多局限性：教材是不断变化的，木制 模型往往与教材相脱节，而且可供选用 的模型有限，教师不能根据实际情况灵 活选用教具，不利于学生全面了 解空间型体的结构；另外木制教具的体 积较小且造型单一，在教室中演示时， 只有部分学生能观察清楚。讲解时可选 造型有限；对于大型的零件与装配体， 教师不可能在课堂上进行演示，即使在 车间中参观实物也不可能随意进行反转、 拆卸、剖切使学生观察内部结构及装配 关系。但是利用了电子三维立体模型来 进行课堂演示，木制教具与课堂教 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 学的矛盾就可迎刃而解。 利用计算机多媒体技术可以通过 各种手段和特技加工制作出教材中的各 种三维立体模型在课堂教学中演示，因 为电子三维立体的真实感完全与现实中 的零件一样，教师可根据实际教学需要 对其点、线、面、体等不同要素设置不 同的颜色来加强对所讲内容的表达；另 外，教师在 autocad、3dmax 环境中可 以随意旋转、剖切、拆卸、放大电子三 维立体。有利于加深学生对各种立体、 零件、装配体空间结构及组成的理解； 最后，教师可根据实际情况随意改变对 模型的观察视口，并把该视口与视图建 立联系。这样在教学中可用生动的画面 形象直观的表述现实中的各种零件及装 配体，调动学生的空间想象力。使抽象 空间立体投影与平面图形在学生的头脑 中形成清晰的印象，从而使学生建立起 良好的感性认识。 再例如机械基础当中，对一 些运动机构的讲解，必要的演示是不可 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 缺少的，而从平面图上学生很难观察到 机构运动的特点，但通过多媒体将这些 机构的运动特性，从动的角度来反映出 来，将动态和静态展现到学生面前，使 得学生豁然开朗。怎么才能达到这样的 效果呢，教师此时就可以使用 powerpoint 和 flash 制作课件，将运动内 容通过课件的形式表现出来，将每一步 的运动，一步步地演示出来，这样有了 直观性，起到本节课的预期效果。如图 我们可看一下齿轮机构：这个图充分反 映出了外啮合直齿圆柱齿轮的啮合特点。 那么同学们在看到这个图后，就很明确 的知道了，以后在机器中遇到这样的两 个齿轮的啮合形式就是外啮合直齿圆柱 齿轮。当然，教师还可以用动画效果来 更为明确的进行说明。 上面是教学中利用了多媒体技术 最基本的方式。那么，多媒体技术与仿 真技术的结合则是对职业教育教学有了 重大帮助。它进一步反映出了多媒体技 术与专业教学的内在联系。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 多媒体计算机和仿真技术结合可 以产生一种强烈的幻觉，使得置身其中 的人全身心地投入到当前的虚拟现实世 界中，并对其真实性丝毫不产生怀疑， 通常把这种技术称之为“ 虚拟现实 ”。换 句话说，虚拟现实是由多媒体技术与仿 真技术相结合而生成的一种交互式人工 世界，在这个人工世界中可以创造一种 身临其境的完全真实的感觉。在职业学 校数控机械加工专业中，学校现在的实 习设备满足不了学生的实习需求。这些 仿真技术就发挥了作用。数控切削仿真 系统，模拟了数控切削加工的每一道工 艺和程序，并将有可能出现的问题和障 碍也含盖进去了。那么同学们在使用这 个仿真系统时，就能够感觉像是在数控 切削机床上操作，就可以根据所加工零 件的要求，进行编程操作并模拟，演示 出来加工后的成品的样子来。同时如果 同学们操作过程中，出现了误操作，那 么仿真系统也给出了相应的障碍，将学 生从而找到问题、分析问题，最终达到 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 解决问题。这为学生再进一点实际操作 数控切削机床奠定了基础，有助于学生 理论和实际相合。 多媒体教学作为现代化教学的一 种手段在优化教学效果中起着重要作用。 在教学过程中，恰当地选择运用多媒体 技术，可以激发学生创造性思维，提高 学生的洞察力，有效地实施素质教育。 同时也要认清多媒体技术作为一种辅助 教学手段，应以提高教学质量为宗旨， 不应该“一刀切 ”“一哄而上”。又例如在 公差配合与技术测量中对于孔、轴 的最大间隙、最小间隙、配合公差的计 算，用屏幕显示具体计算过程及某些公 式的推导过程显得相当机械、呆板。如 果只用计算机来“ 代劳” 教师的板书，教 师编制的课件实际上是“ 黑板翻版 ”型课 件，固然可省下原来的板书时间而使教 学节奏加快，但学生看不到教师作图解 题的示范，难以理解与消化教师讲题的 过程，不得不囫囵吞枣，尤其是上课补 充的知识点或例题，学生有时上课来不 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 及抄录，课后在学生头脑中没有留下深 刻的印象，教学效果受到影响。这就要 求教师在使用什么样的手段授课，应根 据所讲内容而定，将传统教学手段与现 代教学手段有机地结合在一起，这是在 使用多媒体技术应该注意的问题。 充分把握使用多媒体技术，这对 职业教育教学起到不少好处。它有助于 能力培养： 有助于观察能力的培养。多媒体 辅助教学可以根据学生观察的需要把事 物化静为动、化虚为实、化繁为简，使 难以观察到的事物清晰地呈现在学生面 前，从而使学生可以细致、全面地进行 观察，启发积极思考。 有助于概括能力的培养。思维活 动有许多的特点，概括能力是其中最基 本的特点。概括的过程是把个别事物的 本质属性推及为同类事物本质属性的过 程，也就是思维由个别通向一般的过程。 掌握概念，就是对一类事物加以分析、 综合、比较，从中抽象出共同的、本质 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 12 的属性或特征，然后把它们概括起来有 助于逻辑思维能力的培养。 有助于逻辑思维能力的培养。就 具体教学来说，利用表象形成概念是培 养学生概括思维能力的主要方法，巩固 知识和应用知识是培养学生推理思维的 主要方法。由于自然知识之间如链条一 样连接着，本身就具有科学的逻辑关系。 由于科技是在不断地进步和发展 的，而知识又是在不断地更新，多媒体 教学顺应了时代的要求，是教育向前发 展再上新台阶的表现，是社会发展的必 然。同时，多媒体教学也对教师的知识 修养、教学方法等提出了更高的要求